学习日志：因为有爱 所以崇高

还记得无拘无束的童年吗？还能忆起昔日恩师的容颜吗？还能还原记忆中依稀可见却日渐模糊的校园吗？……  翻开日本作家黑柳彻子《窗边的小豆豆》，那质朴简练的行文、单纯直白的语言、忍俊不禁的小故事、另人神往的“巴学园”、和蔼可亲的小林宗作先生、当然还有小主人公——顽皮可爱的小豆豆会一路引着你回到童年，重温师爱，徜徉在快乐单纯的校园里。

这是一本孩子爱看的书，更是一本为人父母，为人师应该拜读的书。我喜欢上它有两个简单的理由：一是我是一名幼儿教师，经常要面对像小豆豆那样淘气的孩子；二是我的女儿也叫小豆豆，也非常顽皮好动。

故事的作者黑柳彻子就是文中的主人公小豆豆，如今的她是联合国儿童基金会亲善大使、日本著名作家、著名主持人，而儿时的她却因为顽皮、出格被学校开除。宽容的母亲带她来到一个与众不同的学校——巴学园，巴学园的教室设在废弃的电车车厢里，独特的环境、独特的学习方式、独特的校长和老师，让小豆豆喜欢上了这个学校，并学会了遵守纪律、获取知识、解决困难、关心他人、最后成长为一个情感丰富、心地善良、单纯快乐的小女孩！

翻阅这本书，我始终沉浸在单纯的幸福之中，时而感动、时而感慨，一个个小豆豆亲身经历的小故事带我在童年中行走，在行走中思考，校长小林宗作先生的言行举止让同样身为人师的我深受启迪与感悟。

因为尊重 所以自信

倾听是尊重、微笑是尊重、宽容是尊重、理解是尊重。尊重孩子，对老师来说比“传道、授业、解惑”难上一百倍。很多时候，我们会不由自主地主宰孩子，“训斥”、“命令”、“阻止”是成人惯用的手段。于是，一天又一天，孩子们在训斥中变得自卑，在命令中变得拘谨，在阻止中变得墨守陈规。

如果小豆豆不能遇见小林校长，或许她会永远贴着“坏孩子”的标签，被自卑包围，怀着无所适从的心理直到长大。所幸，小豆豆第一次来到“巴学园”，校长先生就给了她自信和信心。一见面，小林先生就静静地微笑着听小豆豆连续说了四个小时的话，没有一丝不耐烦，没有一丝厌倦。那一刻起，小豆豆在新学校找到了自信：校长愿意听我说话，肯定喜欢我，把我当作了朋友。小林先生怀着对孩子的尊重，用心来读懂小豆豆做的每一件出格的事：一次，为了寻找掉进厕所的钱包，小豆豆把粪坑里的东西全部捞出来，堆成一座“小山”，小林先生看到了把脸凑近小豆豆，像好朋友似地说：“弄完之后，要把这些全都放回去啊！”虽然豆豆没有捞到钱包，但她很满足，觉得“校长先生是一位可以真心信懒的人！”，同时也改掉了每次上厕所都要往下看的坏习惯。这样的事例举不胜举，他对小豆豆经常说的一句话是：“你真是一个好孩子！”“你们大家都是一样的，无论做什么事，大家都是一样的！”

在小林先生身上没有训斥、没有羞辱、没有命令、没有惩罚，蹲下身来和孩子说话，用孩子的内心来理解孩子的行为，关注每一个有特殊需要的孩子，使幼小的心灵感到无比的安全，因而越来越自信。正因为这样的氛围，使小豆豆和她的小伙伴们在“巴学园”里无拘无束地生活，自信满满地成长。

因为自主 所以积极

小林先生崇尚自主，崇尚自然，让孩子在生活中得到教学与启示。他总是对老师们说：“不要把孩子束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中去。孩子们的梦想，要比老师的计划大得多。”这与我国著名教学家陶行知先生所提倡的“生活即教育，社会即学校”的教育理念是不谋而合的，由此可见“大师所见略同”！

他的教学理念渗透在巴学园的每个角落：教室是一辆辆废弃的电车组成的；孩子们可以选择自己喜欢的课程开始学习；如果课程都学完了，下午大家就集体出去散步，学习地理和自然知识；邀请老农当老师，教给孩子们播种、锄草、施肥知识，还介绍蝴蝶、蜜蜂、青蛙等庄稼朋友的常识；夜晚还能在大礼堂里支起帐篷“露营”，听校长讲旅行故事……这样的场景对现在的学校教育看来有些“乌托邦”式，可孩子们喜欢的正是这样成人眼里“乌托邦”式的学校。孩子们在宽松的环境中能始终保持自己自然的本性，能根据自己的兴趣爱好，自主地选择学习内容，自由地支配自己的思想、时间、空间、行动，所以他们每天都是积极而轻松的。因此常会出现这样的场景：即使放学之后，孩子们也不愿意回家，而第二天早晨，又眼巴巴地盼着早一点儿去学校。巴学园成了一所真正充满魅力的学校。

反思中国千百年来对教育的诠释：教师传道、教师授业、教师解惑，一个教室、一本书、一块黑板就把孩子们的个性、自由、自主全部泯灭了。有多少孩子每天兴奋地向往着校园？又有多少孩子保持着自然的本性在成长？像小豆豆这样“出格”的孩子们，能遇见小林宗作先生真是人生幸事！

因为有爱 所以崇高

小林先生既没有像我们所赞誉的“春蚕到死丝方尽”，也没有我们歌颂的“蜡炬成灰泪始干”。但他对教学事业的热情与追求，对孩子们爱的付出每个人都感受到，并且刻骨铭心。他的学生们在不惑之年相聚时，仍旧清晰的记得先生曾经说过的激励的话语，记得先生蹲下身来和蔼交流的场景，记得巴学园开设的每门独特的课程。

大爱无痕！小林先生对教育事业的爱，对学生们的爱，自然而又细腻地融合在巴学园每个场景里：为了让孩子不偏食，建议孩子带“山的味道”（田里种的）和“海的味道”（鱼类），中午他会亲自检查，谁如果缺了一样，就让校长夫人把自家烧的菜给孩子们补上；全校个子最矮、身有残疾的高桥君从小被自卑情绪所笼罩，小林先生根据他的特长开设了独特的运动会，让他在夺冠中夺得了自信，这种自信感染并影响了他的一生。

他经常说：“无论哪个孩子，当他出生的时候，都有着优良的品质。他在成长的过程中，会受很多影响，有来自周围的环境，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要尽早发现这些优良的品质，并精心呵护，把孩子培养成富有个性的人。”这种对每个孩子负责，对教育事业负责的精神让人肃然起敬，更让身为人师的我们思索与践行。

教师是平凡的职业，但在小林宗作先生身上分明看到了两个神圣的字——崇高！愿作短诗，献给我所崇敬的小林先生：

尊重是爱，理解是爱，

信任是爱，宽容是爱。

因为有爱，所以幸福，

因为有爱，所以崇高！