反思会让我们成长的更快

　　有人说，幼儿园老师每天就是带孩子，只要玩得开心就好。是啊，开心，说起来很容易，但试想一个老师每天带着几十个子“玩”，要让每个孩子都会“玩”，开心地“玩”，真的不是易事。

　　晨锻、喝水、吃饭、如厕等等，老师的视线一刻都离不开孩子，事事堆积在一起，老师的精力是有限的，不如意之事十之八九。虽然这些事，幼师们每天都在做，但每件事后，及时地记录失误，及时反思，给自己提个醒，下次不能再犯或是找出更好的方法来解决，那肯定会有提高。
　　
　　反思的两个方面

　　1要反思幼儿：
　　①是否被理解、尊重、接纳?
　　②是否拥有适度的自主空间?
　　③是否能通过与环境、材料、同伴以及教师的互动在情感、态度、能力、知识、技能等方面得到自主发展?
　　
　　2要反思自己：
　　①研究幼儿的能力：是否了解幼儿的经验水平、学习特点和个性特征?
　　②研究学科的能力：是否能把握教育内容的核心价值及其发展线索?
　　③研究教育的能力：能否以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展?
　　
　　利用各种机会反思
　　
　　1、在学习中反思：博览群书时，把经典的观点、活动等随时记下，反思自己的理念，对比自己的教育教学实践，将读与思、理论与实践等有机结合。还有，在观摩学习、研讨培训时，细心体会，积极思考，用心揣摩，反复推敲，寻其奥妙，找出自己的差距，不断充实和提高自己。
　　2、在观察中反思：备课和上课时，结合幼儿一日的活动和幼儿表现，进行案例分析，自己给自己提问题，出难题，不断地给自己提出新的目标。
　　3、在评价中反思：不管是园长、同事，还是家长评价自己，都要以正确地态度积极对待，并将它作为准确了解自身优势，查找自身原因的好机会，分析自己的进步和不足的各种原因，促进自己在不断地反思中提高、发展。
　　4、在课后中反思：每一个成功的教学案例，都是值得我们推敲学习的。为什么这个活动会成功？是充分考虑了幼儿的年龄特点？还是自己准备得比较充分？或是教学中体现了趣味性，寓教于乐？……只要体会到了，就会使自己在教学上更进一步。
　　
　　反思的出发点
　　
　　1、寻找成功的原因：在大班的操作活动《水果串》中，许多幼儿很有创意，按照自己的想法，有的按同一种水果的大小顺序串，有的按两种水果交替串，有的按三种水果交替串等，其中渗透了科学领域中的分类、排序。充分体现了教学内容的适龄性，趣味性、综合性、寓教于乐等。
　　2、寻找不足之处：在活动课中，引导幼儿用橡皮泥制作刺猬背果子。虽然幼儿很有兴趣地团、拍、捏，但有几个幼儿却有些躁动，原来，有一个幼儿把本应该插在刺猬身上的许多刺仅仅插了两根，而且刚好插在眼睛上面，看上去也蛮象小兔子。老师故作镇定地先表扬了他的创造力，然后作淡化式地离开了。这个片断，老师虽然肯定孩子的创造力和想象力，但态度还不够明确，而且没有进一步挖掘孩子的创造力。
　　3、抓住教学机智：在活动课上，AA没有带妈妈的相片，原因是没有妈妈的相片。有的幼儿说：“AA妈妈一张相片都没有。”“嘻嘻……”AA顿时满脸通红。老师马上意识到AA父母到外地去打工，平时都是跟爷爷奶奶生活。老师马上说：“AA妈妈在外地工作，她的许多相片放在外地，AA，你说是不是？”“对呀，在我妈妈那里有许多漂亮的相片。”AA马上高兴地说。那没有相片，等一下活动要用，怎么办？最后，其他幼儿帮他想出了一个即省钱，又快的办法?---为AA妈画一幅画。最后主题墙上出现了一幅特殊的“相片”。这一片段，老师密切关注孩子的一言一行，保护孩子的自尊心，让他们童年应多一些欢笑，多一些快乐！
　　4、发现幼儿的创新：这就要求幼儿教师要敏锐地观察力和灵活的反应能力。能及时地捕捉幼儿在开展教育活动中的创新观点、思维、角度、正确地引导幼儿，使幼儿的创新思维得到呵护和发展。
　　
　　反思的方法
　　
　　1、反思日记。这种方法很随意，幼儿教师只要多留意幼儿的一日生活，都能够找到反思的素材。
　　2、详细描述。教师相互观摩教学，对比进行讨论分析，坦率地交换意见和建议，老师与幼儿之间的详细描述式的反思，常常能发现许多教师自己平常不易发现的问题。
　　3、现场讨论。工作在幼教战线的教师聚在一起，大家提出教育教学中出现的问题、现象，然后共同讨论解决的办法，最后所得的结论为全体教师共享。
　　4、行动研究。在教学中，有些问题常常并不是我们老师的个体反思，实际讨论所能完全解决的，为弄明白遇到的问题实质，探索用以改进教学的行动方案，教师与研究者进行调查、实验、研究，即为行为研究。
　　
　　结语：不积小流，无以成海。要做个会挤时间反思的老师，相信在以后的幼教工作中会更加得心应手。因为，反思是一笔宝贵的财富，能让自己成长得更快。（幼儿教育）