享受精神上的盛宴——现场教研篇

最近观摩了一次由张艺老师主持的题为《从课堂观察角度切入，提高青年教师应答的有效性》的现场教研活动，主要针对的对象是青年教师。在开课之前，青年教师就已经领到“命令”，知道了教研活动的内容和自己的任务。张老师从策划的缘起入手，针对青年教师在集体教学中应答存在的问题，如简单重复、一味表扬、不置可否等引出教师该如何应对。
首先交流课堂上观察到的记录单，剖析现场教学活动中教师的应答语言的亮点，对教师不同类型的应答进行归类和整理，共梳理出六种方式：提升式、追问式、激励式、互动式、滞后式和重复式以及适用的范围。接着，张老师提供了一些常态课中一些应答的实例让教师们分析，并用适当的应答进行修正，让老师们有了更感性地认识。最后，是欣赏名师窦桂梅老师的应答事例，跳出幼教看幼教，拓宽新教师的视野。
整个活动节奏紧凑、容量很多，对老师来说这样的一次教研活动是充实的、有效的。相信通过本次教研后，青年教师对应答有了很大的提升。虽然不可能一下子就显现出来，但至少他们有了一个方向，以及对如何应答的重视。同时也非常佩服张艺老师的口才，清楚、流畅、有激情，真觉得是一种享受！
一个成功的教研活动因素是很多的，但最核心的、也是最基础的就像教研室主任张曙波老师讲的：要从实际需求中找出值得研讨的主题，也就是真问题、真需求；要前期认真、扎实的准备，像备课一样来策划教研活动；活动中要体现参与性，也就是说要让教师积极地参与到研讨中来，而不是“一言堂”，把“我来告诉你一些应答的策略”为“请你带着应答的故事来参与”；教研的最后要形成
共识抑或是产生新的疑惑，使活动具有有效性；教研的最终价值是回归我们的教学实践。