相约名师聚焦课堂带给我的思索

上周六有幸去海宁参加了“相约名师.聚焦课堂”第四届名师名课观摩研讨会，名师们课堂上的机智和把握让我钦佩，但更让我深受启发的还是名师们课下的“精彩”。例举吴佳瑛老师的亲身实例。

从模仿——借鉴——设计——自信

1. 模仿

佳佳老师说：每个老师的成长都是从模仿开始的，新教师从踏出学校的大门来到孩子们身边，理论联系实际的起初她们最擅长的就是模仿，而模仿也是一条捷径，模仿得好同样能够出彩，但是却永远没有自己的个性，没有根据自己班级的实际，没有从自己班级孩子入手，所以模仿得再好不一定是自己孩子所能接受的，所喜欢的。

2. 借鉴

渐渐地，新教师成长了，学习着借鉴优秀教师出彩的地方将之精华渗透到自己的教育教学中，有她人的影子但是有自己的设想。慢慢地发现自己在成长，有了自己一定的风格，也在孩子们中得到了肯定。

3. 设计

有了基础以及不断地学习，佳佳开始自己设计自己的课，每次的公开活动都是做到原创，也许也有失败过，但是不更更新不断进步。生活中有很多的素材是可以变成幼儿的活动的，从孩子的生活经验出发，从孩子的兴趣出发，把孩子们平时生活中的问题带到课堂中最符合孩子的最近发展区。

4. 自信

从模仿到借鉴，从借鉴再到自己设计，现在的佳佳越来越自信了，也自然而然地成为了名师。名师的背后自信是关键。每次的课佳佳总遵循四个字“反行其道”要孩子猜不透老师的想法，让孩子自主地学习，让每个活动与众不同。

这就是一个名师的成长！需要我们不断学习！





喜欢当“亲妈” 擅长做“后妈”

佳佳老师说：“最喜欢做亲妈（做自己从小班带到大班的孩子的老师），但是由于种种原因有时候也要做后妈（做带到一半接手的孩子的老师），做“亲妈”容易做“后妈”难，难在哪里？难在要习惯孩子，让孩子习惯，走进、走近孩子的身边和心里。

接到一个新班级（如果是后妈），第一个月一定是抓常规和熟悉孩子，稳固家长的关键期。方法有很多，只要适宜所带班级，尤其是家长方面一定不能怠慢，有什么风吹草动都要发现问题及时解决，不能让“误会”越陷越深。对于孩子要软硬皆施，做到一视同仁，对于弱的孩子佳佳老师主张鼓励为主，对于强的孩子佳佳老师而别指出不能放纵,她将之称为“年世兰效应”。不能让强者太过于自满，不然整个班级同样不能“消停”。

所以一定要做个恰当好处的“后妈”。



借助家长资源

在上运动课的时候，我们老师之所以不敢让孩子大幅度得玩的绝大多数原因是因为怕出事情，出事故。每天的不少于户外两小时有些老师也就是纯粹是为了达到这个时间在操作而没有真正锻炼孩子的身体。因为老师配备人数有限，而有些时候配班教师也都在利用空班时间在忙于家园的联系、班级网页的更新、教具的准备、备课等等。那么这时候佳佳老师也指出我们大可以利用我们的家长资源，请我们的家长资源报名投入到我们的运动课中，发挥家长的力量来达到我们预期的效果。



像这样的例子还有很多很多都让我这个一线教师受益匪浅，学习着、揣摩着、反思着，我想任何一位名师都不是随随便便成功的，在她们（他们）的身上我更多地看到的是自信、创新、不服输的影子，最重要的一点是“用心教学 用心育人”。