应该怎样做一个有爱的老师

教育就是一份爱的事业，陶行知先生的“爱满天下，”影响了一代又一代教育工作者，从事教育工作的人都懂得教育的核心是爱，热爱教育事业，热爱学生是每一个教育工作者师德中最为重要的一点。陶行知先生是教育先模，我们是踏着陶行知先生的足迹，一步一个脚印地成长起来的，在陶先生的金玉良言中，我们看到了充满爱意的真教育，看到了公正无私的真教育，看到了智慧创新的真教育，在字里行间中我读懂了应该怎样做一个有爱的老师。

一爱由心生

爱是陶行知先生毕生事业的灵魂，陶先生说过：“教育不能没有爱……没有爱就没有教育。”教师只有对这份教育事业，对这群孩子从心底散发出的爱，才能赢得社会的肯定，学生的尊重。正如陶行知先生所说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”

1、心中有爱更知责任重

我们是幼儿园的老师，所面对的是那么弱小的生命，在工作中更要拥有一颗强烈的责任心，时时处处尽心尽责，因为心中有爱，所以才能更负责，当家长把孩子交到老师的手中，教师应把责任烙在心中，我们为孩子的每一滴进步欢呼雀跃，为孩子每一次犯错揪心不已，孩子的身心健康更是让我们牵肠挂肚，幼儿教育要坚持保教并重，幼儿老师应深知幼儿教育无小事，每一个老师因心中有爱才能真正做到眼到、心到，手到，时刻把每个孩子的健康快乐成长放心里，因心中有爱才更能体会到肩上那份沉甸甸的责任。

2、因爱心更细情更深

在我们日常的教育教学工作中，碰到的调皮捣蛋，任性无理的孩子有很多，特别还会有特殊的孩子出现，如：多动症、口吃、智力低下等等，这就意味着付出的真心、细心，耐心和爱心要更多，投入的时间精力也倍增了。我们的工作注定那么繁琐、细微，孩子的吃喝拉撒睡全要管，没有那份细心呵护，耐心教育，是做不好工作的，孩子生病了，我们给他们喂药，孩子拉在身上了，我们要及时给他换洗，没有那份爱生如子的心，也是做不好的。只有打心底里爱上这个事业，这群孩子，把心放进爱中，把爱融进心中，用心把爱撒到每一个细节中，做个每分每秒都在关注爱护孩子的有心人。

作为幼儿教师的我更能深切体会陶先生的：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”拥有爱心是做一个好教师的前提，而这从心底自然而生，由衷而发的爱，更是教师人格的灵魂，师德的核心。

二、爱应平等

老师在教育教学中要做到公正、公平，对待任何孩子都要一视同仁不偏袒，但是真正做到这一点的很难，在现实生活中常常在为一些世事忙碌，不知不觉中迷失自我，也迷失了作为老师的本分。

1、人情所累失公平

处在这个人情世故无处不在的社会上，在生活中工作上我们常常碍于情面，对同事、同学、亲戚朋友的孩子加以照顾，这对其他的小朋友是不是很不公平，正人先正己，要教育好孩子，就要求自己先做好，成为学生的表率，作为老师应该从身边做起，公平对待每个孩子。为人师者不应拿自己的工作当人情做交易，以此来换取回报与亲情，老师们要记得还人情回家还，回家可以做回你的小阿姨，大姑妈，对亲朋好友有所交代。但是在学生面前唯一的称呼就是老师，因为我们的职业是教师，在孩子眼中是大家的老师，不是属于某一个小朋友的阿姨、干妈，所以我们老师要平等对待每一个小朋友。作为老师的我们要常常扪心自问，在工作中我们是否公正的对待每位孩子，不管他们是否与你沾亲还是带故，不管他们家庭是否富有还是贫寒，你要做到的就是公正无私的爱他们。陶先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师要自重”。只有修养到不愧为人师的地步，只有做到对学生一视同仁，不厚此薄彼的境界，你的步调才能和教育家陶行知先生要求一致。

2、情绪所控欠公正

工作中我们也会常常受到自己情绪情感的影响，对聪明伶俐、乖巧懂事的孩子另眼相看。因为对他们的偏爱，就算他们做错了事情，换来的批评也是和风细雨的。可是对淘气的小朋友批评就没那么心平气和了，这也就有失偏颇。陶先生说“在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生”。作为教师应不受自己心情所控，在教育孩子时不偏不坦，真正的做到春风化雨，润物无声。

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不要出现陶行知先生所说的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”

作为老师应摒弃私心杂念，公正公平的对待每一位孩子，让碍于情面存有偏心，在意功利藏有私心，方便管理拥有懒心的教育统统远离我们吧。教师平等对待和尊重儿童即是儿童的权利与成长的需要，也是教师的义务和责任。进入幼儿园做了我们的学生，他们有权利享受一样的待遇一样的服务，作为老师不应厚此薄彼，我想陶先生提倡的平等教育应该是希望那样的吧。陶先生曾说：“要教人求真，必须自己先做真人，只有自己做真人，才能教人求真”。让我们从自己做起，给孩子一个公正公平的爱的教育环境。

三、爱有智慧

教师的爱不同于一般的爱，她更是高于母爱、大于友爱、胜于情爱。母爱容易出现溺爱，而师爱是严与爱的结合，是理智科学的爱，是积极主动的爱。我们不要盲目无知的溺爱，而是要像陶先生那样用科学智慧的方法爱孩子。

1、智慧来源于生活

学会生活、学会劳动、学会创造是爱的另一种诠释，智慧的爱让我们的教育升华了，学会智慧的爱孩子也是我们老师的使命，真教育是在大自然与大社会里办，不能常到大自然里去，还能算是生活教育吗?陶先生的生活既教育，社会既学校，教学做合一的教学使教育收效事半功倍。爱的教育是智慧的与生活实践、生产劳动、人民大众相结合，只有在生活中教会孩子做人做事，才不会和社会脱轨。教会孩子不死读书，我们不要两耳不闻窗外事一心只读圣贤书的爱。我们应和动物做朋友，对植物下功夫，自食其力体验生活，才能活读书才会学以致用。实践也证明了生活教育，培养出来的人不再是四肢不勤、五谷不分，脱离实际、脱离社会的书呆子，而是具备了做人、做事的创新型、实干型、智慧型人才。

2、智慧有利于学习

教育应遵循儿童身心发展规律，结合孩子实际年龄、根据孩子实际发展，对孩子进行适当的教育。陶先生提倡的“不把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，而是教他们开锁的锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏。”我们的教育应强调不授人以鱼，而要教人以渔。

陶先生还强调因材施教，爱的教育智慧在于因材施教，不作统一安排、统一规划。我们也不需要统一规划的爱，培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教” 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高。在教育教学上运用填鸭式的方法，一刀切的模式，培养出的只会是高分低能的应试教育中的奴隶，这与我们现在提倡的素质教育背道而驰。我们可以同教材不同要求、我们可以同问题不同答案，我们可以同学习不同发展……，我们要善于发现孩子优点长处，因势利导的教育孩子，让每个孩子都能得到发展与提高。

3、智慧来自于创造

教育是一门艺术，而艺术的生命在与创造，培养创造性人才是现代化教育的突出特点，要有创造力首先要解放儿童的双手和大脑，我们不要包办代替的爱，而是像陶先生那样的爱，让手和脑在一块儿干，是创造教育的开始;手脑双全，是创造教育的目的。让大脑与双手成为相伴孩子一生的宝，要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育， 爱的教育智慧要孩子开拓进取，知道仿我者死，创我者生，知道有创新才有进步，不做高分低能的奴隶，社会是在不断的创新中前进的。陶先生提倡的创新民主教育，也成了当前推行的素质教育取之不尽，用之不竭的源泉。

“求真创造，爱满天下”这八个字，是陶行知教育理论的精魂，“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。让这由内而外散发出的爱的教育，成为我们永远的追求，在陶先生这智慧灯塔的指引下，我们有什么理由不热爱这光辉的事业，有什么理由不爱我们的学生呢?让我们在爱的宇宙中翱翔，用自己的真爱给孩子们支持起一片幸福的蓝天。