教育实践的深化与教师的成长

教师这一职业，有其它职业所没有的要素那就是教育孩子，想培养什么样的素质？教什么？怎么教？怎么看待幼儿发展？什么是发展？发展的具体判定指标是什么？支持发展的策略有哪些……这些诸多的问题，如果我们细细品味，发现答案是模糊的、不明确的。教师每天都在与孩子接触，与孩子共同生活应当直面孩子的发展。然而教师真的感受到孩子的发展了吗？教师与每天也在与孩子接触的母亲究竟有什么不同？

在人们的印象中，幼儿园的教师只要能歌善舞就行，不需要什么理论知识。但是，在《与孩子们共同生活》一书中指出，幼儿教师专业化的重要指标为：

1．使幼儿能够情绪安定，充分地发挥出积极性、主动性与创造性。

2.实施以幼儿自发游戏为中心的综合性指导。

3.根据幼儿个性发展的差异进行相应的指导。

4.理解幼儿的内心世界，与幼儿建立相互信赖的关系，帮助幼儿获得成长必须的有益经验。

如今看这些指标，还是让我深有感触。教师的专业化就在于这些指标在实际工作中不露痕迹地实施与落实。关注孩子活动的每个细节，与孩子的心灵同频共振，从孩子立场出发，观察孩子在探索什么?推测孩子的感受，了解孩子想知道什么？正确地解说孩子行为的意义，把握孩子行为产生的背景等等，这些细节的把握才真正体现出幼儿教师的专业性，如果作为一个幼儿教师，从未考虑过以上这些细节中的任何一项，那可以说是不称职的教师或者还没有具备专业幼儿教师的能力。为了让自己成为真正具有专业水准的幼儿教师看，请教师们务必：站在孩子的立场思考、站在孩子的立场设置环境、站在孩子的立场创造生活、与孩子们共同游戏、同悲共喜。