对两位新老师的跟踪式观察指导

这两天走进了幼儿园这学期新来的两位新教师的课堂，从班级日常管理到教学活动组织等方面分别对两位老师进行了跟踪式的观察指导。

两周，4个教学活动、1个半日观察，看到了新教师身上的许多优点：良好的素质、自信的品质以及有想法敢作为。小赵老师是个很有自己想法的老师，从对她的三个教学活动及半日带班的观察来看，不管是教学活动的开展还是游戏、生活环节的组织，她都能带着自己的思考。小王老师在课堂上的组织能力也不错，能时刻关注着每个孩子，当个别孩子注意力分散时，能马上给予关注并想办法吸引他们。我相信这些良好的基本素质一定能让她们日后更好地胜任教学工作。

坐在新教师的课堂里，看着她们自信地组织着一个个教学活动，自如地应对着孩子们的“临时状况”，不禁想起了自己刚工作那会儿，有这么自信、自如吗？或许没有。已想不起第一次带班时的情景，也想不起有没有小家伙在课堂上调皮捣蛋，唯一记得的是两个月之后的那次面向全园老师的开课，备详案、背教案、准备教具，在师傅的精心指导下，那堂课得到了园领导的表扬。那时实行分科教学，似乎每一门学科都有相对固定的教学模式，对作为新教师的我来说，按照一定的模式将教案备得尽可能详细，课堂上也就会少些的遗憾。

然而，对今天的新老师来说，课程中的许多内容为了迎合主题的需要，出现了一些拼盘的现象，备课时，如果没有详细地考虑每个环节，课堂上很容易被孩子牵着走。在生活环节的组织上，则会因新老师的“无所事事”而造成许多不必要的等待时间。因此，听课后也跟新老师提出了一些的要求，在教学上：一定要备详案、不照搬教材，同时要主动请教，特别是一些没有把握的活动主动向其他老师请教、探讨；在班级管理上，要向班主任学习班级常规管理方法，提高一日活动组织的有效性。对于新教师来说，踏上工作岗位，角色的转变需要学习的地方很多，尤其是幼儿园老师，一带班就是半天，这半天，要让所有的孩子吸引在你组织的活动中确实不易，但如果能尽快地掌握最起码的常规管理方法，那么带班就会变得轻松，多听、多看、多问，借助同伴的力量让自己更快适应，这应该是最好的方法！

在走进新教师课堂的同时，也欣喜地看到了同组教师之间的自主听课研讨活动，随堂听课从幼儿园的硬性规定已渐渐成了老师们的自觉行动，在公共课的跟进研讨中教学更贴近了孩子，而这样的实践研讨也带动着教师的不断思考，促进着教师的不断成长！