老师有效回应促进幼儿主动学习

《猜猜我有多爱你》活动目标：1．欣赏故事，感受故事中浓浓的爱意。2．尝试用语言大胆表达自己对他人的爱。据此，活动重点：理解故事，体会到故事中所表达的浓浓爱意。其难点：能够用较清楚的语言大胆地表达自己对他人，特别是家人与朋友的爱。

从幼儿角度看：我班幼儿都能享受着父母及家人、老师的爱，他们一出生就有着爱,现己成了一种习惯，不以为然了。要让他们说出父母及家人对自己爱的感受，会有难度。根据教材和本班幼儿的特点，我采取的教育策略是采用电子绘本阅读化解难点：通过将绘本制作成PPT的形式，让幼儿在观察、猜测、理解故事的内容，老师做好语言的有效回应，感受故事中体现的浓浓的爱意。从而激发幼儿乐意表述的愿望，实现幼儿主动学习。

本次活动特点：1幼儿的参与面广。能根据老师的问题展开想象回应，有几位平时很少发言的小朋友也较成功地表述。2幼儿答题丰富，体也了较好的创意。如龙龙小朋友说：“老师，草原有多大，我有多爱你！”琳琳小朋友说：“妈妈，大海有多阔，我有多爱你！”凌凌小朋友说：“高老师（园长正好在听随堂课），鱼儿有多多，我有多爱你！”……3幼儿的注意自始至终高度集中，整个活动无需组织教学的语言。4时间按排恰当。

如此顺利有效的活动，最关键的是老师做好了有效的语言回应。

一、给予追问式的的回应。追问是教师参与孩子学习活动的一种方式。适当的追问，不仅可以活跃课堂气氛、激发幼儿学习兴趣，还能启迪他们的思维和想象，引导幼儿探索和创新。 如在观察封面时，师问；“猜猜这书上讲的是谁与谁之间爱的故事？”幼1答：是小兔之间爱的故事“。追问：“这两只免子一样大吗？”幼2答：“是小免和妈妈之间的故事”。可见答话完整了。接着说：这是你从图上看出来的，封面上还有字，谁认识这些字？凌凌认读下面一排字后追问：“这儿还有两个字，谁认识，瞿瞿小朋友举手了，响亮认读：“猜猜”，于是，让全体幼儿连起来认读，使封面的内容完全由幼儿自主认识完成。

二、给予修补式的回应。教师可以用幼儿的经验来作为修补式回应的途径，如在活动结束部分，让幼儿说说你爱谁，有多爱的话时，笑笑小朋友说：“妈妈，小草有多小，我对你的感情有多少”，显然，此语不太确切，于是，我问：“小草最美的地方是什么/？”很自然转入“小草有多绿，我有多爱你！” 这样，我的补充既可使回答者的知识更加清晰完整，句子更加完整。