根据孩子的不同特点,多采用不同的教学方法

周四、周五两天上午的两个活动，我班分别进行了小班化教学活动，其中的大班科学活动《滚来滚去》，在两次的小班化教学过程中，让我感受到了，虽然是一个班的孩子，一样的活动，但孩子们在活动中的表现也截然不同。

本次活动我是由寻找会滚动的朋友导入，以玩一玩、滚一滚、找一找的形式较快地吸引孩子们参与到活动中，让孩子们通过第一次探索找出能滚动的东西，接着进行第二次探索，将能向不同方向滚的物体和只能向两个方向滚的物体进行再次分类，探索发现球体和圆柱体的不同，从而了解球体和圆柱体的特征；然后再让孩子们结合生活经验讲一讲生活中所看到的球体和圆柱体的物品；最后，让孩子们在大小不同的长方形、正方形、圆形纸中自由选择纸进行制作，让他们在制作圆柱体的过程中，进一步加深了圆柱体的基本特征。

在第一次对一半孩子的教学活动中，孩子们的两次探索、分类活动速度都较快，而且全部正确，孩子们较快地了解了球体和圆柱体的特征，但在说说生活中球体和圆柱体的物品时，孩子们想像的并不多，大部分都说了各种球和一些瓶子、杯子等；在制作时，有的孩子选择了长方形纸，有的孩子选择了正方形纸，都也较快的制作好了圆柱体，也使孩子们在玩玩比比圆柱体，体验成功的快乐感中结束了活动。在第二次对另一半孩子的教学过程中，两次的探索活动明显慢了好多，

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而且有的孩子还放错了，在同伴的纠正下，才使最后的分类活动顺利完成；但在说说球体、圆柱体的物品时，孩子们的思维丰富了好多，有的说小朋友的头像球体，有的说黑色的眼珠子是球体，柱子是圆柱体，等等；在制作时，有的孩子较快的完成了，而有个别孩子无从下手，最后在老师的提醒下才制作完成。

整个活动，孩子们的兴趣都较浓，参与性高，在做中学、玩中学中了解了球体和圆柱体的特征，从而也基本达到了活动的目标。同时，通过小班化教学，让我更清楚的感受到了孩子们各方面能力的不同，每个孩子有自己的个性特点，每个孩子有自己强点和弱点，从而在活动中所表现出的不同。因此，我想以后要多根据孩子的不同特点，多采用不同的教学方法，让不同的孩子们在原有水平得到不断发展。