教育小现象引发的小思考

这个学期小二班里插进来一名新生，别看年龄小，小女孩却是极具个性：一般情况下不大爱搭理人，要是一开口，嘴巴特别会说话，尤其喜欢“唱反调”。从班主任老师那里了解到小姑娘的父母都是高级知识分子，在上海的大学工作，小女孩从小由平湖的姑婆领着的，姑婆一家都特别宠着她，难得见到她的父母更是宠爱有加，什么都依她的，所以也就养成了小姑娘比较任性的性格。仔细观察了会这个孩子的情况：脸上一直是保持着严肃的表情，眉头紧锁；不大与别的小朋友交往，也不参与游戏活动；喜欢盯着老师或者阿姨；和她交流时你说东她偏说西，鼓励的话不起任何作用，比如你夸奖她画得很认真，她马上在画画本上乱图一气，然后说我喜欢乱七八糟；你好言对她说小朋友都在认真做操，我们也一起做吧，她马上说，我就不做，让他们去做好了，我去玩橡皮泥……

面对这样一个孩子，怎么着手去引导和改变，还是需要一个循序渐进的家园合作教育的过程。我觉得首先还得从合群、合作意识上先去培养她，如果一个孩子老是以自我为中心，没有合作能力，他可能会变得孤僻和另类，即使很聪明却也会影响他一生的发展。

那么怎么去培养她的这种合群，合作意识呢？

我觉得班级老师一定要积极鼓励该孩子参加集体活动，让孩子逐步摆脱“自我中心”的境况。要让她体验到，和“大家一起玩的快乐”远比一个人独自游戏获得的快乐多，这样她就会自然产生与人交往和合作的愿望。

此外，还需要和家长取得教育的一致性，可利用休息时让家人带着她经常出去散散步，姑婆甚至可以带着她一起去菜场，商场等地，让她慢慢了解任何事情都是需要多人互相协调，合作的，让孩子知道许多工作不是一个人能够完成的，激发孩子与人合作的愿望，从而潜移默化中会主动与同伴交往，并进行合作。

当然，培养的方法还有很多种，但是我想，作为老师，我们的目的就是要尽自己所能让班级里的每一个孩子健康、快乐的成长。