接触自然环境，引发好奇心和探索兴趣

案例

馨羽不小心摔了一跤，又在那儿哇哇大哭起来。她一哭起来，整幢楼房里的人都能听见，而且还会越哭越伤心，怎么劝也无济于事，我们已经领教过她的这一招了。所以，一看见她哭，我们两个老师就头大。

怎么办呢？我在教室里环顾了一周，看到了生机盎然的自然角。于是，我灵机一动，有了。我走过去说：“馨羽，我们来喂小乌龟吃虾仁吧！”馨羽一听，慢慢止住了哭，迟疑地看着我，看得出我的提议奏效了。我拉起她的小手，来到了自然角。我拿起一块虾仁，撕成几块，给了馨羽两块。馨羽已经停止了抽泣，她早已经忘记了刚才的疼痛，被小乌龟吸引住了。我们把虾仁扔进了缸里，虾仁有的浮在水中，有的沉到了缸里。刚才还悠闲地东张张西望望的小乌龟，顿时灵动起来，只见它游到一块比较大的虾仁旁边，伸长脖子，嘴巴张开老大，一口咬住了虾仁，可能是虾仁有些嫌大了，小乌龟不能一下子把它吞到肚子里。只见小乌龟咬住虾仁，左右甩起了头，想把多余的部分甩掉，可是，没能成功。馨羽着急了，对我说：“朱老师，我们把虾仁再撕得小一点吧？小乌龟吃不到了。”正当我们在为小乌龟着急的时候，瞧！小乌龟不慌不忙地伸出了前面的两只小爪子，一起抱住了多余的虾仁，用力一扯，多余的虾仁轻松地掉下来了！哎呀！多聪明的小乌龟呀！馨羽在一边拍起了小手，高兴地对我说：“朱老师，小乌龟吃到虾仁了！小乌龟吃到虾仁了！”

反思

对于刚刚进入小班不久的孩子来说，身体上的疼痛，也能引起他们思念亲人的情绪，所以，大声地哭闹也是他们表达自己情绪的一种方法。老师的亲切爱抚对于部分孩子来说，能够马上起到较好的作用，但是对于个别依恋家人特别厉害的孩子来说，效果就来得不那么明显了，馨羽就属于后者。

@_@我是分割线@_@

一、转移注意力，胜过枯燥的劝说。

我们知道，小班幼儿的注意力还不够稳定，很容易受外在的条件影响而改变。馨羽摔了一跤，当时的注意力正集中在疼痛上，以及由此引发的思念亲人上。怎么样尽快地把她的注意力分散，并有效地转移到其他的事物上呢？也就是说，我们要给她创造一个外在的条件去影响她，而这个条件，应当是她感兴趣的、能够使她从原来的状态中走出来的。我们也知道，喜爱小动物是孩子的天性。于是，我又利用孩子的这个特点，在环顾了整个教室后，决定让馨羽给小乌龟喂虾仁。事实也证明，我的这个做法是正确的。它不但使馨羽很快地从原来哭闹的状态中走出来，而且还使她破涕为笑。

二、接触自然环境，引发好奇心和探索兴趣。

我们不难看出，馨羽在喂小乌龟吃食的过程中，自始至终是在仔细观察的。从小乌龟怎么咬住食物，到怎么想甩掉多余的食物，再到用前面的小爪子帮忙吃到食物。随着小乌龟吃食物的进程，她的情绪也在不断地起着变化。一开始只是淡然地旁观，接着为小乌龟吃不到食物而着急，最后又为小乌龟吃到食物而雀跃。

应该说，整个过程中，不知不觉间，孩子的观察技能得到了应用，情感的体验得到了升华。

纲要中指出，我们要引导幼儿接触自然环境，使之感受自然界的美与奥妙，激发幼儿的好奇心和认识兴趣。馨羽给小乌龟喂食，正好诠释了纲要中的这一点。她观察小乌龟吃食的过程，完全是带着自己的好奇心的，是兴趣所趋的。而且，她也被自然界的奥妙深深地吸引了，这从她最后的破涕为笑中可以看出。