是老师回来了，不是妈妈回来了！

《 敲门》是今天上午新授的一首儿歌，宝宝们，大多能在老师的带领下念完整首儿歌，有个别的已经能够独立朗诵。在教学活动中，我还尝试了让幼儿通过情境表演的形式，来理解儿歌的内容。首先是我自己来扮演妈妈的角色，让一名幼儿和阿姨扮演宝宝和爸爸，然后进行儿歌表演，在表演中有的幼儿很含蓄，好好更可爱，还要说：“不是妈妈回来了，是陆老师回来了！”我只能告诉他：“我们现在要当我们三个是一家人啊，那我就是妈妈了，知道吗？”可是他还是不愿意进入游戏的情境。

看来在设计教案的时候我疏忽了这一个突发事件的发生哦！要怎么样才能更好的让幼儿能够进入情境，我想主要是我们教师作为设计者，应该考虑到幼儿有时候是否能很自然的进入游戏情境，特别是在扮演爸爸妈妈这个环节，的确有的幼儿不大能够进入情境，把熟悉的老师设想成自己的爸爸妈妈。

那怎么做才能很好的帮助幼儿进入角色？我在后来的过程中，我想到充分利用我事先画好的图片，把爸爸、妈妈、宝宝的图片简单做成头饰让幼儿戴上，如此一来，他们顺利进入了角色，像好好那样的情况就没了。在后面的让幼儿来扮演角色进行儿歌表演的环节中，他们都很自然就进入情境了！

执教小班的教学活动也不是第一届了，前几届也有执教过这个内容，但是都没有遇上今天所发生的情况，所以在设计教案的时候也就没有预想到这个环节会出小状况，还好能够随机应变，但同时也给我敲了个警钟：无论是教过多少次的内容，但是每一次的执教对象都有不同，我们作为教师千万不能因为曾经有成功的教学案例，就忽视教学预设的重要性！