留更多的机会给孩子——《好饿的小蛇》案例分析

日子过的真快，转眼即逝，在这接近期末的时候我迎来了本学期的最后一次挑战，小班年级组同课异构活动：绘本《好饿的小蛇》。由于我是新教师，平时也很少接触绘本，所以对绘本不是很了解。庆幸的是我有机会去聆听了平湖市优秀绘本的评比活动，从她们的精彩授课中，我基本熟悉了绘本的教学流程。能有机会亲自尝试绘本教学，我感到很高兴，同时也有些担心。在此感谢各位前辈，将上课时的一些宝贵的经验传授于我，以致使我较顺利地完成了任务，也为我本学期的公开课活动画上了较圆满的句号。

下面我就结合案例，来对我本次活动做一下反思：

案例一：

好饿的小蛇扭啊扭啊，突然发现了一个苹果在前面，于是我问小朋友：看这是一个怎样的苹果？小朋友们兴致很高，很感兴趣，有的说是红红的，有的说是圆圆的，有的说有柄的……小朋友们正说得起劲，为了让课堂能在我的掌握之中，使课堂各有序，我让孩子们停下来，一个一个举手说，有的小朋友说到了，很高兴，有的小朋友没说到，就失望地放下了手。

分析：小班幼儿语言发展还不是很完善，但小孩子都很喜欢说，特别是他们感兴趣的东西。《纲要》指出小班幼儿的语言表达能力应该是：乐意用语言表达自己的需求和愿望,并且喜欢与同伴交流,知道在与别人对话时要轮流发言,还能用短句进行讲述事件的经过,并能使别人听懂。

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在此个环节中孩子们都表现出了很高的兴趣，但我了课堂纪律我制止了他们，让他们有序的地讲，以至出现几家欢乐，几家愁的现象。后来我反思，我想作为一个好的教师，应该是要留更多的时间给孩子说，特别是当孩子讲的正起劲的时候，突然的打断，让孩子的思维也跟着被打断了，原来想要说的都给压下去了，再等到说时可能就忘了，只能重复前面小朋友的话。再者由于时间有限，不可能每个小朋友都讲到，所以做为一个教师在今后的教学中要张弛有度地进行教学。特别是当孩子有强烈表达欲望的时候，尽可能多给他们表达的机会。

案例二：

“你们看小蛇这次又找到了什么好东西？”幼：“葡萄”师：“怎样的葡萄？”皓皓说：“圆圆的”，璐璐说：“是一串紫色的葡萄”师：“说的很好，还有呢？“这时涛涛说：是一串椭圆行的葡萄。师：“说的真棒！”

分析：这个环节中，孩子们表现的都很棒，说的都很好。 特别是说葡萄是椭圆的小朋友观察得很仔细，而我的回应就是说的很好，其实这是一个很好的丰富幼儿词汇的机会，让大家也学着说说，多好啊，而我却带过了。幼儿的词汇量就是在平时一点一滴中积累起来的，所以平时就得多关注，对于幼儿好的回答及时回应。

通过一次次的上课，一次次的反思，我真的感觉到自己的进步，哪怕只有那么一点点。我相信只要我努力，我会和我的孩子一样朝着更好的方向发展的。