家长半日活动教学反思

家长半日活动教学反思

大班幼儿从心理学角度来说，最能吸引他们的还是一些比较直观的东西，抽象思维不是很发达，幼儿活动以直接兴趣为主。在生活中，大部分幼儿对自己的指纹不一定的了解，如知道手上有指纹，指纹是不一样的等一些基本的知识，并具备了初步的观察能力。在此基础上，让幼儿选择一个感兴趣的问题，自行设计研究方案，自行探索和研究，真正成为自己学习的主人。

“玩指纹、印指纹”这一环节是这堂课的重点，也充分体现了课堂的开放性，在有限的课堂空间内，指导幼儿充分利用身边所能用到的东西进行探究活动，如：橡皮泥、水彩笔、透明胶带、印泥、铅笔等许多工具，先让幼儿讨论你觉得用什么方法能把你的指纹拓印下来，在这个时候，幼儿自然而然的想到了以前学过的树皮的拓印方法，从这里展开想像，就得到了铅笔涂抹的方法，由此发散，水彩笔，印泥这些方法也就出来了。这样既想到了新方法，也对旧的知识有了一个回顾。接下来就让幼儿采用自己喜欢的方式试着用各种方法将指纹拓印下来。当然，取指纹并不是目的，让幼儿在玩的过程中充分感知指纹，并在充分感知的基础上，培养幼儿的问题意识才是活动的目的。另外，取一枚清楚的指纹是幼儿后继学习和探究指纹一样吗、指纹的形状等问题的基础，所以在取好指纹对指纹进行讨论的过程中，老师特别强调了取一枚清楚的指纹是这次取指纹是否成功的重要条件。

纵观整堂课，我将大部分的时间留给了幼儿去看，去“玩”，去“探究”，本课的重点是提出一个合适的问题，尝试选择相适应的方法对其进行研究解决。在以后的科学教学中，随着教学活动的深入，科学教学的重点会由提出一个合适的问题提升到制订一个研究的方案，自主探究等。教师的角色由课堂的主导者真正转变为幼儿.的引导者、组织者、合作者和促进者。在幼儿的科学探究中培养乐于合作，实事求是的科学态度，养成注重事实，尊重他人意见，敢于提出不同见解的良好学习习惯。

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家长半日开放活动教学活动反思

《十二生肖》一课是以一首儿歌的形式出现的，从语言学科的角度来说应抓住语言训练这一重点。《幼儿教育指导纲要》里要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。回顾我本堂课的教学，我觉得有以下几点做得比较好。

一、创设宽松的语言交往环境，让幼儿乐于表现

为了让幼儿轻轻松松地交谈，我设计了一个别开生面的开场白：老师和小朋友互相介绍自己的姓名、年龄、属什么的。并问孩子们：是你们先说还是老师先说。那些孩子最想了解老师了，都笑眯眯地说：“老师先说。”我就坦诚地向他们介绍，我叫李红伟，我今年35岁，我是属牛的。这样就和孩子们缩短了距离，幼儿们就大胆地告诉别人：“我叫××，我今年×岁，我是属×的。”在幼儿读儿歌时，我也给他们创设了一个宽松的环境，愿意表演什么动作的就表演什么动作，愿意做什么样的表情就做什么样的表情，学生就在一种非常自愿的状态下朗读儿歌，很快就学会了儿歌。

二、教学过程层层深入，富有节奏感

纵观我的这堂课，我觉得教学过程设计得非常清晰合理，让幼儿始终处于一种跳一跳就能摘果子的状态。如一开始谈话导出生肖，接着了解十二生肖的来历，紧接着学十二生肖的儿歌，然后是表演儿歌，最后自编儿歌，还有课外作业唱儿歌。让学生始终处于一种非常有节奏感的教学过程中，感受到一种新鲜、活跃的教学。

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三、注重创造思维能力的培养

创造性思维对于幼儿来讲非常重要，它是一种很好的思维品质，在教学中我非常注重对幼儿进行创造思维能力的培养。如鼓励幼儿大胆地给每种动物编动作，大胆地改编儿歌，这些全是让幼儿自己编，不管他编的动作像不像，编的儿歌通不通顺，这些都是幼儿自己创造出来的，我都给予鼓励，让他感受到创造的快乐。

当然这堂课也有不足之处，整个教学过程都是由我精心设计，孩子是否喜欢这样由老师这样一步步领着他们走还不一定。我想能不能由孩子自己来选择他怎么学，当然这对五岁左右的幼儿有难度，教学任务也难以保证，在教师主导，学生主体的度上怎么把握，还有赖于在今后的课堂教学中不断地实践、不断探索。