小班区域活动材料的投放和创设_小班教研活动实录

时间——2010年9月25日下午

地点——幼儿园四楼会议室

参加人——小班组全体教师(12人)

主持人——教研组长

研讨主题——小班区域活动材料的投放和创设

一、研讨背景：

幼儿园的区域活动历备受大家的关注，特别是小班幼儿的区域活动。游戏一直是小班幼儿人的主要活动，幼儿在游戏中获得知识，在游戏中学会规则幼儿由家庭的个体到幼儿园集体的转变，是一个重要的过程，而小班是一个重要的转折点。在这里，他们将真真切切的感受怎样在集体中学会生活，学会遵守制度的约束，集体纪律的制约。在幼儿一日生活中，幼儿必须遵守的、形成的各种良好习惯，就便成了“常规”。而这些良好的常规有利于幼儿更好的学习和生活，给幼儿创造了良好的环境。从长远的角度出发，对幼儿一生健康和谐发展都是有益的。那么，怎样在小班建立良好的常规呢?今天就请老师们围绕这个话题进行归纳、探讨、交流、总结出一些好的经验，大家互相见解、学习。

二、活动准备：

主持人设计讨论的问题，事先发放问题，教师根据问题自主学习、收集资料，学习。

1、教研组长先介绍本学期本组教研活动的目的和活动内容，让大家基本有个大概有个了解。

2、“区域活动”的意义和的内容

问题：

1、为什么要开展区域活动?

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2、小班区域活动材料的投放是如何的??

3、怎样开展小班区域活动的创设

三、教研实录：

主持人：那天我给大家的信息相信大家都收到了，那么大家都已经做好了充分的准备了，那么现在请大家一起来说说，讨论一下第一个问题，我们小班开展区域活动的材料该如何投放?大家畅所欲言吧!

尹老师：我觉得小班区域材料的投放应该要注意材料的个性化，要适合孩子的自身需要和自由选择。提供不同层次的操作材料，符合每个幼儿的兴趣爱好，使他们结合自己的认知水平自由地选择。面对不同需要的幼儿，我们提供的材料必须有层次特点。如：“娃娃角”以提供学习生活为主，而并列的另一个“娃娃角”则增加学习交往的内容，旨在为不同认知需求的幼儿服务;成型上的层次，如，“做做玩玩”所提供的纸可以是成型的白板纸，也可以是不成型的白板纸，供不同程度的幼儿选择、操作;质地上的层次，如，“益智角”里提供的各类材料，幼儿可以根据各自的能力进行活动等。

主持人：感谢尹老师给我们大家分享了她的智慧，不过她只代表了自己的个人意见和单方面的素材，还有老师有不同的意见吗?不妨也来说一说?

梅老师：我觉区域活动中的材料要多，呈现多样化，体现丰富性、可变性和可操作性的多样化特点，减少小年龄幼儿为争夺玩具而发生矛盾。生活角是训练幼儿手指手腕和手眼协调能力的，可提供各种颜色的夹子、穿线板、碎布制作的纽扣鱼、毛毛虫等供幼儿操作，利用废旧物品制作小玩具，小年龄幼儿也特喜欢。

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主持人：梅老师的想法很好，区域活动的材料不仅要个性化还要多样性，便与幼儿选择和操作，老师们充分考虑到了活动中的人性化，非常的好，还有老师有不同的意见吗?

潘老师：我觉得我们的幼儿园处于富于浓郁农家气息的乡村，也应该考虑在材料的投放上因地制宜，选择一些附有乡土气息的材料。面对熟悉的东西，幼儿的学习充满着情感色彩，曾经经历的、生活化的、情景性的环境，更能激起孩子们学习的兴趣和愿望。因此，利用本土资源作为活动区域的材料，使幼儿能够感受乡土环境氛围，在熟悉的材料操作中学习本土文化。

主持人：潘老师的建议非常的好，我们的活动就要有我们的特色，乡土化的区域活动可能更能的激发幼儿参与的兴趣，不妨事后想一想什么样的乡土材料能更好的进行区域活动?区域活动中材料的投放就先说到这儿，如果老师还有什么好的建议不妨活动后把你们收集的材料上交给我，整理好了与大家分享。下面我们来继续讨论一下小班区域活动的创设该如何进行?希望大家还是想刚才那么热恋的讨论，谁先来说一说?

盛老师：我觉得区域活动的设计首先要让幼儿喜欢，那么肯定要创设一些色彩鲜艳的区域，这样视觉上就引起了幼儿的喜欢。如，数学区可以创设“猫吃老鼠”一只张大嘴巴猫，几只小小的老鼠，在老鼠上贴数字或圆点，引导幼儿人数或手口一致的数数。这样的区域活动增加了操作的趣味性，幼儿肯定喜欢。

主持人：盛老师的这个想法非常的好，把比较枯燥的操作区，进行情景化的创设，把乏味变得有趣，激发了操作的欲望，老师们也可以仿造进行创设比如：“小鸡吃虫”“小猫钓鱼”等等。还有不同的创意吗?

陆老师：我想说说关于生活区的创设。生活区是最接近幼儿生活的。在生活区中，我们可以准备拉拉链，扣扣子等活动。小班的幼儿年龄小，在家里都是爸爸妈妈包办所有的事，所以生活能力非常欠缺，

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幼儿连自己要小便都不知道更别说自己穿衣服自己吃饭了。这个区域的设计意图就在于培养幼儿的生活自理能力。为了将这些看似无聊的活动设计的能吸引孩子的兴趣，可以将布料做成各种的形状，运用各种鲜艳的颜色。并且在活动中还不断投放的一些新的材料，意在不断吸引幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中学会相应的生活技能。

主持人：在区域活动中的游戏中培养了幼儿的生活自理能力，又体验到了活动的快乐，真是一举二得啊!

姜老师：我们本学期不是有个甜甜蜜蜜的主题吗?我想创设一个糖果工坊，那是肯定有许多的各式的糖果。在糖果工坊里，可以为孩子准备了各式的棒棒糖，孩子们可以在糖果工坊里买到各式各样的糖果，在买卖的过程中，提高了幼儿之间的交往能力，语言表达能力，促进了区域之间的交流。玩糖果工坊的小朋友还能自己学习制作糖果，提高了动手动脑的能力。

主持人：把区域活动和主题活动有机结合，把主题中的东西延伸到区域活动，即巩固了知识，又不浪费资源，很好。今天的研讨活动暂告结束，感谢老师们的积极参与和讨论，让我们大家得到了很多资料，相信老师们肯定在活动后有所收获，创设出幼儿喜欢，形式多样的区域来

四、教研感言

由于活动前，老师们根据活动方案做了大量的准备工作。活动中，根据探讨的内容，结合小班幼儿的实际情况，大家各抒己见，畅所欲言，共同思考并明确如何在区域活动中材料的投放和创设，大家对需要完善和改进的地方都做出了比较到位的剖析。

由于研讨话题符合目前情况，且大家在活动前做了充分准备，因此大大地激发了教师参与教研的积极性和主动性。今后，我们将进一步借助团队的力量，解决实际问题。 力争创建一个属于我们小班组品牌的教研。