幼儿园大班教学活动实录：比比和朋友
作者：聚优时间：2017-10-01
在日常生活中，作为成人的我们难免会遇到困难或与别人发生冲突，在这样的情况下，我们常常会感到难以说出心里真正的感受。那么，对于幼儿来说，他们同样经历着种种挫折，如交友不顺、嫉妒别人、被人欺负……多项研究显示，即便是各方面表现优秀的幼儿也未必能正面解决所面临的问题。
《比比和朋友》这一套课程关注幼儿健康情绪的发展，帮助幼儿有效地学习如何处理情绪、情感和人际交往的问题。整套课程分为六个单元，每个单元通过简短的故事帮助幼儿了解与自己与他人的感情和行为。集体活动“谁能帮助我们’’则是《比比和朋友》第二单元“沟通”中的第三环节。
我们发现，很多幼儿遇到困难并不会向别人求助，与人沟通时不知道如何正确表达自己的与想法。在这节集体活动中，我们将通过讨论、游戏等方式引导幼儿尝试理解“寻求帮助”的需要并尝试实践“寻求帮助”的方法。
活动目标
提升幼儿向别人表达需要及寻求帮助的能力。
活动准备，
海报、插图、图片、神秘盒、回应纸、幼儿自己制作的“比比”。
活动过程
(一)导人
1．师生共同朗读“活动守则”：
◆说话前先举手
◆每次一人说话
◆互相聆听
◆不要说伤害别人的话
◆说一些令人开心的话
◆不想说话时可以不说话 (在这一环节，可根据“活动守则”设计一些相关的动作，帮助幼儿熟记。在每次活动前先复习“活动守则”，提醒幼儿自觉遵守。帮助幼儿理解‘‘活动守则”中各项规则的意思。有助于在潜移默化的过程中，引导幼儿养成良好的行为习惯，并学会尊重别人。教师要注意的是，要给幼儿留有“拒绝回答”的余地，让幼儿觉得很放松、很平等。)
2．师：我们每个人都会遇到困难，有时我们遇到困难却不愿意告诉别人。今天我们就要学习怎样寻求帮助。
(二)回顾
1．师：在上节课中，我们学会了怎样倾听别人说话，谁来说一说?
幼：别人说话时，要看着他的眼睛。
幼：别人说话时，自己就不说话。
幼：别人说得对的时候，我们可以点点头或者拍拍手来表扬他。
2．师(进行小结)：倾听别人说话是件非常礼貌的事。我们自己说话时，声音要响亮、语句要完整。
《比比和朋友》各个单元的章节之间都是相互联系的。由于每周只开展一次《比比和朋友》活动，为了保持内容上的连贯，帮助幼儿复习已经掌握的内容，每次上课前都要简单复习上一节的内容。)
(三)故事：有时请求帮助很困难
教师边出示故事插图边讲述故事《躲在床铺下》，故事讲完后，教师出示海报并提问。
1．师：哪个是泰加?
幼：那个不开心的小男孩是泰加。 2．师：泰加怎么了?你是怎么看出来的，
幼：他不开心，因为他头上有朵乌云。
幼：他的眉毛、嘴巴都朝下弯了。
3．师：泰加为什么不开心？
幼：他看到别人都带了很特别的东西去学校，他却没有。
幼：因为老师不同意泰加带“比比”去学校。
4．师：那他有没有把他的心事说出来呢?
幼：没有。他躲在被窝里，什么也不说。
幼：他把想法藏在心里，后来爸爸和妈妈问了，他才说的。5．师：那泰加爸爸对泰加和丽娜说了什么?
幼：要是你不说，我们怎么知道你的感受呢?
(在本单元的第一节活动中，教师已经讲过这个故事。但根据本班的情况，又特地增加了这个环节．为的是帮助幼儿更好地理解故事情节。为后续的活动打下基础。)
6．师：我们有些时候也像泰加一样，就算遇到自己不能解决的问题，因为各种原因，也不愿意找人帮助。有这样一位小朋友——小明，他也遇到了自己不能解决的困难，我们来看看他是怎么做的。
(四)谈话
1．出示图画：小明系鞋带
(1)师：小明怎么了?
幼：他大概遇到麻烦了吧。幼：他不高兴了。 (2)师：他碰到了什么不能解决的困难?
幼：他的鞋带松了。
(3)师：他有没有找人帮忙呢?
幼：他没找人帮忙，这样会摔跤的。
(4)师：小明不会系鞋带，为什么还不找别人帮忙呀?
幼：觉得别人帮不了自己。
幼：可能旁边没有认识的人。
幼：别人都会系鞋带，他不会，怕别人笑话他。
幼：担心别人不愿意帮助自己。
幼：想找人家帮忙，但是不知道该怎么说。
(5)师：如果你想找别人帮忙，你会怎么说呢?
幼：你能帮帮我吗?
幼：你现在有空吗?可以帮帮爱吗?谢谢你!
(这里我们选择了班上幼儿在区角活动里画的“鞋带松了”这幅画来引导幼儿进行谈论，贴近幼儿生活的故事更客易引发幼儿的共鸣，也更容易让幼儿抒发自己的情感和想法。)
2．讨论：如果你遇到不开心的事，你愿意告诉别人，找人帮忙吗?
幼：我不愿意，有时别人帮不了我的忙。 幼：愿意的，我会哭，如果别人问我，就说给他听。
(教师引导幼儿详细表述自己的经历：当时发生了什么事情?当时的感受怎样?为什么不去寻求帮助?或者怎么去寻求帮助?)
3．师(小结)：刚才和大家聊了怎样找别人帮忙。虽然有时候找别人帮忙会感到困难，但只有沟通，才能让别人知道发生了什么事。如果我们拒绝沟通，别人就不会知道我们有什么困难。
(五)游戏：寻求帮助
1．师：我们今天要玩一个“寻求帮助”的游戏。我这里有一个神秘盒，里面有不同的卡片，每张卡片上都画着一种需要寻求帮助的情况。我每次请一位小朋友上来，从神秘盒里抽一张卡片。小朋友要说出或者表演出卡片上画的是什么，然后要说说：假设你碰到了这样的情况，你会请谁来帮你，你会怎么去跟他说。
2．游戏具体过程略。
(《比比和朋友》课程同时也面向小学生，所以在教材原先的活动设计里，是请幼儿抽取号码，然后读出和号码对应的文字，但考虑到本班幼儿的识字能力，我改成了请幼儿直接抽取图画卡。另外，教材中原先设计的一些需要寻求帮助的处境，并不太贴近我班幼儿的情况，所以我们修改和设计了一些困难处境。)
(六)回应
师：最后，我们和以前一样，把自己的心情和感受涂在回应纸上。
(这一环节是为了帮助教师在课后了解幼儿的情绪，以及对这节活动的评价而专门设计的，幼儿可以按照自己的意愿，在“太阳”或“乌云”、“笑脸”或“哭脸”上涂上自己喜欢的颜色。在《比比和朋友》的每一节活动之后，都会有这样一个环节。) 活动反思
这节活动旨在帮助幼儿学会遇到问题时，懂得找他人帮忙。<比比和朋友》课程的活动结构和说明非常清晰，这有助于教师成功地实施每一项活动。但《比比和朋友>课程也有一个原则：容许教师弹性地使用教材，弹性地开展活动。通过这节活动，我们意识到：根据本班幼儿的情况，适当地对活动材料和活动环节进行调整(将文字转化为图片、选择更加贴近幼儿实际生活和实际经验的场景等)，将有助于我们收到更好的活动效果，有利于幼儿更好地进行表达。
附故事梗概：《躲在床铺下》
老师希望小朋友们带一些特别的东西到学校分享。丽娜早早起来，积极的做准备。但泰加却好像很沮丧，躲在床铺下。丽娜跟他说话，但他却理都不理她，丽娜问他，他什么都不说。最后，只能有妈妈去教泰加起床了，但已开始泰加还是默不作声，知道问了第二次，泰加才说出他不开心的原因：原来老师不准他们带动物去学校，这样他就不能吧比比作为他特殊的礼物和同学分享了。于是妈妈就跟泰加解释了一下来时不准大家带动物的原因，并提醒他可以带喜欢的足球去学校。泰加这才起床吃饭了
吃早餐的时候，爸爸告诉大家，有时候感到心情不好是可以的，但把心事都藏在心里，却不是好主意。爸爸说：“要是你不说，我们怎么知道你的感受呢？”
《比比和朋友》这一套课程关注幼儿健康情绪的发展，帮助幼儿有效地学习如何处理情绪、情感和人际交往的问题。整套课程分为六个单元，每个单元通过简短的故事帮助幼儿了解与自己与他人的感情和行为。集体活动“谁能帮助我们’’则是《比比和朋友》第二单元“沟通”中的第三环节。
我们发现，很多幼儿遇到困难并不会向别人求助，与人沟通时不知道如何正确表达自己的与想法。在这节集体活动中，我们将通过讨论、游戏等方式引导幼儿尝试理解“寻求帮助”的需要并尝试实践“寻求帮助”的方法。
活动目标
提升幼儿向别人表达需要及寻求帮助的能力。
活动准备，
海报、插图、图片、神秘盒、回应纸、幼儿自己制作的“比比”。
活动过程
(一)导人
1．师生共同朗读“活动守则”：
◆说话前先举手
◆每次一人说话
◆互相聆听
◆不要说伤害别人的话
◆说一些令人开心的话
◆不想说话时可以不说话 (在这一环节，可根据“活动守则”设计一些相关的动作，帮助幼儿熟记。在每次活动前先复习“活动守则”，提醒幼儿自觉遵守。帮助幼儿理解‘‘活动守则”中各项规则的意思。有助于在潜移默化的过程中，引导幼儿养成良好的行为习惯，并学会尊重别人。教师要注意的是，要给幼儿留有“拒绝回答”的余地，让幼儿觉得很放松、很平等。)
2．师：我们每个人都会遇到困难，有时我们遇到困难却不愿意告诉别人。今天我们就要学习怎样寻求帮助。
(二)回顾
1．师：在上节课中，我们学会了怎样倾听别人说话，谁来说一说?
幼：别人说话时，要看着他的眼睛。
幼：别人说话时，自己就不说话。
幼：别人说得对的时候，我们可以点点头或者拍拍手来表扬他。
2．师(进行小结)：倾听别人说话是件非常礼貌的事。我们自己说话时，声音要响亮、语句要完整。
《比比和朋友》各个单元的章节之间都是相互联系的。由于每周只开展一次《比比和朋友》活动，为了保持内容上的连贯，帮助幼儿复习已经掌握的内容，每次上课前都要简单复习上一节的内容。)
(三)故事：有时请求帮助很困难
教师边出示故事插图边讲述故事《躲在床铺下》，故事讲完后，教师出示海报并提问。
1．师：哪个是泰加?
幼：那个不开心的小男孩是泰加。 2．师：泰加怎么了?你是怎么看出来的，
幼：他不开心，因为他头上有朵乌云。
幼：他的眉毛、嘴巴都朝下弯了。
3．师：泰加为什么不开心？
幼：他看到别人都带了很特别的东西去学校，他却没有。
幼：因为老师不同意泰加带“比比”去学校。
4．师：那他有没有把他的心事说出来呢?
幼：没有。他躲在被窝里，什么也不说。
幼：他把想法藏在心里，后来爸爸和妈妈问了，他才说的。5．师：那泰加爸爸对泰加和丽娜说了什么?
幼：要是你不说，我们怎么知道你的感受呢?
(在本单元的第一节活动中，教师已经讲过这个故事。但根据本班的情况，又特地增加了这个环节．为的是帮助幼儿更好地理解故事情节。为后续的活动打下基础。)
6．师：我们有些时候也像泰加一样，就算遇到自己不能解决的问题，因为各种原因，也不愿意找人帮助。有这样一位小朋友——小明，他也遇到了自己不能解决的困难，我们来看看他是怎么做的。
(四)谈话
1．出示图画：小明系鞋带
(1)师：小明怎么了?
幼：他大概遇到麻烦了吧。幼：他不高兴了。 (2)师：他碰到了什么不能解决的困难?
幼：他的鞋带松了。
(3)师：他有没有找人帮忙呢?
幼：他没找人帮忙，这样会摔跤的。
(4)师：小明不会系鞋带，为什么还不找别人帮忙呀?
幼：觉得别人帮不了自己。
幼：可能旁边没有认识的人。
幼：别人都会系鞋带，他不会，怕别人笑话他。
幼：担心别人不愿意帮助自己。
幼：想找人家帮忙，但是不知道该怎么说。
(5)师：如果你想找别人帮忙，你会怎么说呢?
幼：你能帮帮我吗?
幼：你现在有空吗?可以帮帮爱吗?谢谢你!
(这里我们选择了班上幼儿在区角活动里画的“鞋带松了”这幅画来引导幼儿进行谈论，贴近幼儿生活的故事更客易引发幼儿的共鸣，也更容易让幼儿抒发自己的情感和想法。)
2．讨论：如果你遇到不开心的事，你愿意告诉别人，找人帮忙吗?
幼：我不愿意，有时别人帮不了我的忙。 幼：愿意的，我会哭，如果别人问我，就说给他听。
(教师引导幼儿详细表述自己的经历：当时发生了什么事情?当时的感受怎样?为什么不去寻求帮助?或者怎么去寻求帮助?)
3．师(小结)：刚才和大家聊了怎样找别人帮忙。虽然有时候找别人帮忙会感到困难，但只有沟通，才能让别人知道发生了什么事。如果我们拒绝沟通，别人就不会知道我们有什么困难。
(五)游戏：寻求帮助
1．师：我们今天要玩一个“寻求帮助”的游戏。我这里有一个神秘盒，里面有不同的卡片，每张卡片上都画着一种需要寻求帮助的情况。我每次请一位小朋友上来，从神秘盒里抽一张卡片。小朋友要说出或者表演出卡片上画的是什么，然后要说说：假设你碰到了这样的情况，你会请谁来帮你，你会怎么去跟他说。
2．游戏具体过程略。
(《比比和朋友》课程同时也面向小学生，所以在教材原先的活动设计里，是请幼儿抽取号码，然后读出和号码对应的文字，但考虑到本班幼儿的识字能力，我改成了请幼儿直接抽取图画卡。另外，教材中原先设计的一些需要寻求帮助的处境，并不太贴近我班幼儿的情况，所以我们修改和设计了一些困难处境。)
(六)回应
师：最后，我们和以前一样，把自己的心情和感受涂在回应纸上。
(这一环节是为了帮助教师在课后了解幼儿的情绪，以及对这节活动的评价而专门设计的，幼儿可以按照自己的意愿，在“太阳”或“乌云”、“笑脸”或“哭脸”上涂上自己喜欢的颜色。在《比比和朋友》的每一节活动之后，都会有这样一个环节。) 活动反思
这节活动旨在帮助幼儿学会遇到问题时，懂得找他人帮忙。<比比和朋友》课程的活动结构和说明非常清晰，这有助于教师成功地实施每一项活动。但《比比和朋友>课程也有一个原则：容许教师弹性地使用教材，弹性地开展活动。通过这节活动，我们意识到：根据本班幼儿的情况，适当地对活动材料和活动环节进行调整(将文字转化为图片、选择更加贴近幼儿实际生活和实际经验的场景等)，将有助于我们收到更好的活动效果，有利于幼儿更好地进行表达。
附故事梗概：《躲在床铺下》
老师希望小朋友们带一些特别的东西到学校分享。丽娜早早起来，积极的做准备。但泰加却好像很沮丧，躲在床铺下。丽娜跟他说话，但他却理都不理她，丽娜问他，他什么都不说。最后，只能有妈妈去教泰加起床了，但已开始泰加还是默不作声，知道问了第二次，泰加才说出他不开心的原因：原来老师不准他们带动物去学校，这样他就不能吧比比作为他特殊的礼物和同学分享了。于是妈妈就跟泰加解释了一下来时不准大家带动物的原因，并提醒他可以带喜欢的足球去学校。泰加这才起床吃饭了
吃早餐的时候，爸爸告诉大家，有时候感到心情不好是可以的，但把心事都藏在心里，却不是好主意。爸爸说：“要是你不说，我们怎么知道你的感受呢？”
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