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四年级数学教案：名数的改写（集合）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的四年级数学教案：名数的改写，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学内容：
教科书第82-83页例l、例2以及相应“做一做”．练习十九的第l一3题。
教学目的：
使学生会利用单位间的进率进行名数的改写，为学习复名数和小数的相互改写做准备。
教学过程：
一、复习
1米＝()厘米1干米＝()米
l平方米＝()平方厘米1公顷＝()平方米
1吨＝()千克l时＝()分
1分＝()秒
二、新课
1．教学名数的概念。
“在计量长度、面积、重量、时间等的时候，得到的数都带有单位名称，如3米、20平方米、1吨100千克、4分5秒......等。通常我们就把量得的数和单位名称合起来叫做名数。”
板书名数的概念。注意强调名数概念中的关键词“量得的数”和“单位名称”，同时还要指出，这里的单位名称更准确地说是计量单位名称。
“只带一个单位名称的数叫做单名数，如3米、20平方米等。带有两个或两个以上单位名称的数叫做复名数，如1吨500千克，4分5秒等。”
“在实际中，常常需要进行不同单位的名数改写，如上1吨500千克可以改写成1500千克、245秒可以改写成4分5秒，等等。下面我们就来学习怎样进行‘名数的改写’。”
板书课题：名数的改写
2.教学例1。
板书题目。
“我们先来看第一问。要将3米改写成厘米数，先想想：1米是多少厘米？”
学生答出l米＝100厘米后，进一步提问：
“3米是几个100厘米？”
“3个100厘米又等于多少厘米？”(等于300厘米。)
学生答出3米是300厘米后，再问：“从这道题可以看出，要把米数改写成厘米数应该怎么办呢？”
学生回答后指出：把米数改写成厘米数要乘进率100。
“再看第二问。要把2吨50千克改写成千克数。这里的50千克还用不用改写？”
“需要改写哪个数？”
由此引导学生想出2吨50千克中的千克数不用变，只要把2吨改写成千克数，再加上原有的千克数就行了。
“那么，吨数怎么改写成千克数呢？请大家自己先算算。”
学生完成后，指出：把吨数改写成千克数，要乘进率1000。
教学完例1后进行一下小结：“从刚才的计算可看出，由米数改写成厘米数，吨数改写成千克数，都是‘把高级单位的数改写成低级单位的数，都要乘单位之间的进率’。”(板书这条结语。)
3．做一做。
做教科书第82页“做一做”左栏的题。
让一学生填在投影片上，其他学生直接填写在教科书上。订正时，指名学生说说是怎样想的。
4．教学例2。
板书题目。
“要把50000平方米改写成公顷数，首先必须要知道什么？”
使学生明白首先需要知道平方米与公顷之间的进率。
“它们之间的进率是多少？i，学生答出进率是10000后，进一步引导学生思考：
1公顷等于10000平方米，那么，50000平方米里有几个10000平方米？”(有5个。)
“也就是说，50000平方米里有几个1公顷？”(有5个。)
“那么，50000平方米等于多少公顷呢？”(等于5公顷。)
“所以50000平方米＝5公顷。”(板书此式)
“由此我们看到，要把平方米数改写成公顷数，只要将平方米数除以进率10000就行了。”
“下面我们再看看怎佯将375分改写成几时几分？”
“请大家先想一想，应该怎样将分数改写成小时数？”
启发学生想：1小时等于多少分？375分里有几个60分？
先让学生计算．发现除不尽，再提示：“除得的余数表示什么？”
学生思考后，再请一、两名学生叙述一下自己的改写思路。
“从上面可以看出：由平方米数改写成公顷数．分数改写成小时数，都是‘把低级单位的数改写成高级单位的数，都要除以单位之间的进率’。”(板书此结语。)
5．小结。
引导学生说出“把高级单位的数改写成低级单位的数，要乘进率”；
“把低级单位的数改写成高级单位的数，要除以进率”。
板书上面的结论：
三、巩固练习
1．做教科书第82页“做一做”右栏的题。
让学生直接填写在教科书上。集体订正。
2．做练习十九的第1、2题。
先做第l题．集体订正后，再做第2题。
让学生直接填写在教科书上。教师注意巡视。
集体订正。
第1题，特别要注意2千克80克＝()克，学生易错。
第2题，注意1070毫米＝()米()厘米，这种形式在例题里没讲，提示学生考虑应先改写成什么单位的数。
3．做练习十九的第3题。
这道题为了便于比较大小，一般要化成相同名数后再进行比较。可以先让学生独立做。集体订正时，让学生说说自己是怎样比较的。
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