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四年级数学教案《小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习》

时间：2024-04-09 13:41:06 教案我要投稿

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　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家整理的四年级数学教案《小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

四年级数学教案《小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习》

四年级数学教案《小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习》1

　　教学内容：练习十四的第9-14题。

　　教学目的：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，会较为熟练地应用这一规律，把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍......，为学习小数和复名数，小数乘、除法做好准备。

　　教学重点：通过巩固练习，使学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　教学难点：会较为熟练地应用这一规律。

　　教具准备：投影片或小黑板。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．指名让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　2．指名让学生说一说如何应用上面的变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、......，进行扩大(或缩小)时应该注意什么。

　　3．填()。

　　小数点向右移动两位，小数就扩大()倍。

　　小数点向左移动两位，小数就缩小()倍。

　　小数点向右移动三位+小数()1000倍。

　　小数点向左移动三位，小数()1000涪。

　　小数点向()移动-位，小数就扩大10倍。

　　小数点向()移动-位，小数就缩小10倍。

　　小数点向右移动()位，小数就扩大100倍。

　　小数点向左移动()位，小数就缩小100倍。

　　二、小数点位置移动及其应用

　　1．做练习十四的第9题。

　　先让学生独立做。集体汀正时，每一题让学生说-一说做题时是怎样想的。

　　2．做练习十四的第10题。

　　学生独立做，教师行间巡视，集体订正，订正时，教师引导学生说一说做题时的想法。可提问：0.85×100是什么意思？(0.85扩大100倍。)可以怎样做？(把0．85的'小数点向右移动两位。)根据是什么？、数点位置移动引起，小数大小变化的规律。

　　3．做练习十四的第11题。

　　学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师仍可提问，引导学生说出做题的过程和依据。

　　三、判断对错

　　做练习十四的第12题。

　　先让学生试着自己判断，订正时，让学土说说判断的理由。四、混合练习

　　１、做练习十四的第13题。

　　先让学生独立做，再集体订正。

　　2．做练习十四的第14题。

　　教师用投影片(或小黑板)出题目，指名学生回答。(积也扩：大10倍。)再请另一名学生说一说为什么，根据是什么。(根据乘法中因数和积的变化规律)

　　3．在做第14题的基础上，教师可以让学有余力的学生做第15题。启发学生想：第一个因数扩大10倍，第二个因数扩大)那么，积应该扩大多少倍？(应该扩大与因数扩大的倍数相同，即1000倍。)

　　4．小数和复名数

四年级数学教案《小数点位置移动引起小数大小变化的巩固练习》2

　　教学内容：教科书第98页，练习二十二的第9-14题。

　　墨具准备：小黑板若干块。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．指名让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

　　2．指名让学生说一说如何应用上面的变化规律把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍、......．进行扩大(或缩小)时应该注意什么。

　　3．填空。

　　小数点向右移动两位，小数就扩大()倍。

　　小数点向左移动两位，小数就缩小()倍。

　　小数点向右移动三位，小数()1000倍。

　　小数点向左移动三位，小数()1000倍。

　　小数点向()移动一位，小数就扩大10倍。

　　小数点向()移动一位，小数就缩小10倍。

　　小数点向右移动()位，小数就扩大100倍。

　　小数点向左移动()位，小数就缩小100倍。

　　二、小数点位置移动及其应用

　　1．做练习二十二的第9题。

　　先让学生独立做。集体订正时，每一题让学生说一说做题时是怎样想的。

　　第(1)题，可提问：3．6变成36，小数点发生了怎样的变化？扩大了几倍？(小数点向右移动一位，扩大了10倍。)

　　第(3)题，可提问：30变成0．03，小数点发生了怎样的变化？缩小了几倍？(小数点向左移动三位，缩小了1000倍。)

　　2．做练习二十二的第10题。

　　学生独立做，教师行间巡视，集体订正。汀正时，教师可引导学生说一说做题时的想法。可提问：0．85×100是什么意思？(0．85扩大100倍)可以怎样做？(把0．85的小数点向有移动两位)根据是什么？(小数点位置移动引起小数大小变化的规律)0.85×1000就可让学生连贯地说一说是怎样做的，根据是什么。

　　3．做练习二十二的第11题。

　　学生独立做，教师行间巡视，集体订正。订正时，教师仍可提问，引导学生说出做题的过程和依据。例如提问：0．03十10是什么意思？(把0．03缩小10倍)可以怎样做？(把0．03的小数点向左移动一位)根据是什么？(小数点位置移动引起小数大小变化的规律)0．03十100就可以让学生连贯地说一说是怎样做的，根据是什么。

　　三、判断对错

　　做练习二十二的第12题。

　　先让学生试着自己判断，订正时，让学生说说判断的理由。第(1)题，可让学生举出一些反例加以说明，如0．567＜0．8；第(4)题启发学生明确一’个整数末尾添写2个0。实际上是把小数点向右移动了两位，所以原来的数扩大了100倍。

　　四、混合练习

　　1．做练习二十二的.第13题。

　　先让学生独立做，再集体订正。

　　2．做练习二十二的第14题。

　　教师用小黑板出示题目，指名让学生回答。(积也扩大10倍。)再请另一名学生说一说为什么，根据是什么。(根据乘法中因数和积的变化规律。)

　　3．在做第14题的基础上，教师可以让学有余力的学生做第15‘题。可启发学生想：第一个因数扩大10倍，第二个因数扩大100倍，实际上因数共扩大了多少倍？(10×100＝1000倍)那么，积应该扩大多少倍？(积应该扩大因数扩大的相同倍数，即1000倍。)

　　4．小数和复名数

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