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《蝉和狐狸》教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《蝉和狐狸》教案 ，欢迎大家分享。
《蝉和狐狸》教案 1
教学内容：
苏教版小学语文五年级上册第12课
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习寓言《蝉和狐狸》。
3、感受故事主人公的形象，感悟寓意。
教学重点：
能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益
教学难点：
引导学生赏析理解《蝉和狐狸》中的蝉为何能识破狐狸的骗局，避免上当教学准备：
《狐狸和乌鸦》的故事教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们学习了前面的两个小寓言，它们分别告诉我们什么道理呢？请同学来回忆一下。（指名学生回答）
2、嗯，同学们说得非常棒，复习工作做得非常细致。今天，我们继续来学习下面一个小故事。
在学习新课之前，老师想问问同学们，还记得我们以前学得《狐狸和乌鸦》的故事吗？请一位同学来讲讲这个故事。
3、《狐狸和乌鸦》告诉我们一个什么道理呀？爱听奉承话的人容易上当受骗。我们都知道狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，那这次有没有上当呢？这又是怎么一回事呢？让我们走入第三个小故事——蝉和狐狸。
板书：蝉和狐狸
二、整体感知
1、自由读课文，思考：主人公是谁？讲课什么故事？狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。
2、弄清情节：设置骗局——巧妙设计——揭示缘由（板书）
三、精析课文
分析狐狸形象，找出相关语句读一读
1、用精辟的四字词语形容狐狸（贪婪狡诈）的狐狸（课件出示）⑴设下圈套“圈套”指什么？
使人上当受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉。
⑵它怎样骗蝉的？找出狐狸骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的？
①“您”——尊重蝉“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好词都用上了②想象神态（满脸堆笑、虚情假意）③试着练一练，男女生比赛读，看谁能读出狐狸的狡猾劲。
⑶每当炎炎夏日，我们都听过蝉的叫声，同学们，你们觉得蝉的声音如何啊？（难听，叫人觉得烦躁）
⑷那狐狸真的是在赞叹蝉声吗？哪些词一针见血的说出了“不是”？（故意赞叹）那它的目的何在？（吃蝉）
⑸学到这里，面对这只贪婪狡猾的狐狸，同学们有没有想到些成语或歇后语呢？黄鼠狼给鸡拜年——不安好心。居心叵测、口蜜腹剑。
2、（愚蠢凶狠）的狐狸（课件出示）
⑴树叶扔了下去，狐狸以为是蝉，以为蝉上当了，就飞下来了，可以看出它的愚蠢。
⑵“猛扑”体会出什么了吗？
①迫不及待②扑——速度快③像饿极了的疯狗④若真是蝉就真的成了每餐了⑤愚蠢——它以为是蝉，“猛扑”说明它的愚蠢，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶
分析蝉的形象
1、用精辟的四字词语形容蝉⑴（聪明机智）的'蝉
①察觉——思维缜密
②“扔”——试探，警惕性高
蝉说的话，以及“掺杂”、“怀有戒心”体会到蝉因为同伴的受害对狐狸早有警惕。除了这些，哪些地方也体现了蝉的机智？
还体现在对待狐狸的态度上，面对用心险恶，要吃掉自己的狐狸，在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，彬彬有礼，但外表下包藏着锋芒。
2、想象一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己的，喜欢听奉承话的蝉，可能会怎样想，怎样做？想：①人家赞美我，我不下去，那多不给人家的面子啊！②很少有人说我歌声美妙，没有人夸我是“天才的歌唱家”，今天难得狐狸夸我。③狐狸说了那么多的好话，给它看看又何妨。
做：昂起头，挺起胸，慢慢往下爬。
3、这只蝉在扔树叶之前，会想些什么？
①狐狸很狡猾，很多人被它骗过，老虎大王都被它耍过一次，我要小心
②“害人之心不可有，防人之心不可无。”我不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。
④万一狐狸改邪归正，不理它不是不礼貌吗？
⑤我不妨“扔叶试路”，看看狐狸是不是真的赞美我的。
4、蝉看到狐狸迫不及待地凶神恶煞样，又怎样想？
①好险啊，幸亏我考虑周到。
②果然“江山易改本性难移。”
四、感知寓意
1、分角色朗读课文（男生——狐狸，女生——蝉，老师——旁白）
2、在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？故事：拔苗助长、自相矛盾、滥竽充数、守株待兔
生活实例：闯红灯引发交通事故、迷信手机中奖等
3、你知道哪些相关的名言呢？（出示课件）
从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。 ——（英）罗素
善于吸取教训会使人迅速成长起来
有人说寓言是一个魔袋，袋子虽然很小，但却能从里面取出很多东西来，就像机器猫的任意门，让我们了解到许多做人的道理；也有人说寓言像一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，也可以从单纯走向丰富。在寓言这座桥上走来走去，既可以看见五光十色的生活现象，也可以发现生活的意义。课后请同学们认真阅读《伊索寓言》。
五、布置作业：
1、乌鸦听说《蝉和狐狸》的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？续编下去。
2、选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
3、搜集你喜欢的寓言故事读一读。
板书设计：蝉和狐狸
聪明机智愚蠢凶狠
察觉有诈设下圈套
怀有戒心故意赞叹
扔叶试路猛扑中计
聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训！
蝉和狐狸
设置骗局
巧作试探
扔叶试路
猛扑中计教学反思：
《蝉和狐狸》是《伊索寓言》中的一则，主要是讲了狐狸花言巧语想把蝉从树上骗下来吃掉，但聪明的蝉善于观察、善于思考，没有上狐狸的当。这个故事生动有趣、跌宕起伏，告诉我们要善于吸取教训。在学校新进教师展示课上我就上了这一课以下就是我对这一课的反思。
1、注重对情感态度和价值观目标的挖掘
情感态度和价值观是依附于课文载体实现的。它的实现需要老师给予学生足够的思考空间，通过学生自己去体验、去领悟。在这堂课的教学中，我充分关注教学对象的情感体验，并抓住了课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了这个问题：“在你听过的故事或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训的呢？”同学们说了许多生动的事例。因此，我深深地体会到语文教改中提到的情感态度和价值观应面向生活，走进生活，让学生在语文教学中充分地展现自己的喜怒哀乐。
2、有效互动，积极评价，营造民主氛围
在这堂课上，我与学生一直处于“对话”的状态，与同学们一起朗读体会狐狸的狡诈，想象蝉的内心活动，我觉得只有在师生的有效互动中，真正的民主课堂才能建立，也只有在民主的氛围中，学生才能畅所欲言。
当然，在某些环节的处理上，我认为还有欠完善的地方，值得推敲；在讲课时，感情的投入与感染能力还有待加强。在以动物为主人公的寓言，情趣性强，尤其吸引儿童。如果我在教学中能增加一些品读语言的分量，学生一定会更加兴趣盎然，人物形象更丰实而灵动。对于儿童，语言的魅力更需要动口去实践。我希望语文能成为学生们都喜欢的科目，我将为此继续努力！
《蝉和狐狸》教案 2
一、教案背景
1、面向学生：□中学
2、学科：语文苏教版五年级上学期
3、课时：1
4、学生课前准备：
（1）预习课文，了解故事大意。
（2）通过百度搜索引擎查找与本课相关的资料。
二、教学课题
本课是苏教版语文五年级上学期第13课。
三、教材分析
本文是一篇童话故事。《蝉和狐狸》先写狐狸设下圈套，诱骗蝉儿上钩。接着写蝉儿识破欺诈，使狐狸凶相毕露。最后写蝉儿聪明机智的缘由。故事意在启发人们要善于吸取教训。学习本课需要达成以下的目标：
1、了解作者、作品及童话的有关知识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能把这则寓言故事讲给别人听。
3、学会本课10个生字。两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
4、知道这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学之前用百度搜索引擎在网上搜索一些关于《蝉和狐狸》的文字资料和图片资料，做成PPT课堂给同学们演示，便于学生直观形象感受文本，理解文章内容及感悟这则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
四、教学方法及流程
启发式、自主、合作、探究式。
“教材只是个例子”通过本课的学习，让学生感受并学会用“抓住寓意与故事之间联系”的方法学习伊索寓言，并且迁移运用这种方法，为《蝉和狐狸》编写寓意，实现“为迁移而教”的目的，让学生初步掌握学寓言的方法，从而打开学寓言的一扇大门。
本课流程如下：
1、激情导入：
狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠护理又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢?板书课题：蝉和狐狸。
2、整体感知：
（1）、指名读课文，思考：主人公是谁？讲了什么故事？说了什么道理？
（2）、弄清情节：设置骗局→巧作试探→揭示缘由。
3、精析课文，分析形象：
（1）、用最精辟、最简练的四字词语来填空：
（2）、分析狐狸形象，找出相关语句读一读
（3）、分析蝉的形象，找出相关语句读一读。
4、感知寓意：
（1）、分角色读课文，带着感情去读。男生读狐狸的话，女生读蝉的话，老师读旁白。
（2）、齐读课文寓意句子，板书寓意。
（3）、在你听过的故事中或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训？
5、拓展阅读：
6、布置作业：乌鸦听说蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？续编下去。
指导写字，把握课文内容。
7、指导写字，把握课文内容。
五、教学过程
（一）、激情导入
1、《狐狸和乌鸦》的故事还记得吗？讲一讲。
2、这则故事告诉我们什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗）板书。
3、狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠护理又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢?板书课题：蝉和狐狸。
（二）、整体感知
1、指名读课文，思考：主人公是谁？讲了什么故事？说了什么道理？
2、弄清情节：设置骗局→巧作试探→揭示缘由。
（三）、精析课文，分析形象
1、用最精辟、最简练的四字词语来填空：
（）的狐狸（）的蝉
2、分析狐狸形象，找出相关语句读一读
A：（贪婪狡诈）的狐狸
（1）设下圈套（板书）“圈套”指什么？（使人上弹受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，谋害人的主意；本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。）
（2）它怎样骗蝉的？找出句子读，画出骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的。
a、“您”——尊重蝉，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好词儿都用上了。
b、想象神态（满脸堆笑、虚情假意）
c、试着练一练。指名读。
（3）在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何？（难听，叫人觉得烦躁）看出狐狸虚伪的夸奖
（4）狐狸真的再赞叹蝉声吗？哪个词语一针见血的说出了“不”（故意赞叹——板书）它真正目的何在？
①故意——赞叹蝉，醉翁之意不在酒，心里想的是坏主意，可以用什么成语来形容它呢？
（心怀鬼胎、居心叵测、居心不良、口蜜腹剑、黄鼠狼给鸡拜年）②目的——骗蝉先来好吃它
B:（愚蠢凶狠的）狐狸
“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。”[小精灵
①树叶扔下去，狐狸一看，以为是蝉上当了，飞下来了，美餐送上门来了。
② “猛扑”体会出什么了吗？
a﹑迫不及待；b﹑扑——速度快，用力猛（生模拟动作）；c﹑像饿极了的疯狗凶猛无比；d﹑若是真蝉，蝉在劫难逃，葬身狐狸腹中。e﹑愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。
3、分析蝉的形象，找出相关语句读一读。百度搜索引擎
A（聪明机智）的蝉
（1）“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来”
“察觉”——思维缜密；“扔”——试探，警惕性高相机板书：察觉有诈
（2）“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”
领悟：蝉善于观察，敏于分析；保持警觉，怀有戒心；善于从别人灾难中吸取教训。相机板书：怀存戒心
（3）除了这些，蝉的机智还体现在什么地方?
(还体现在对待狐狸的态度上，即使知道狐狸险恶用心，它却没有破口大骂，面对要吃自己的狐狸。在生死一线之间，也不失温文尔雅之态，“朋友”委婉巧妙，典雅从容，在彬彬有理的外表下包藏着锋芒，这蝉可谓“真聪明”。
B想像一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，西湖厅奉承话的蝉，在听到美言后，可能会怎样想的，又怎样做的？
所想：①人家赞美，我不下去，就是不给人家面子，那多没礼貌啊！②很少有人说我歌声“多么美妙”，没有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐狸赞美我，我可不能不识抬举。③人家狐狸说了那么多好话，又不是有求于我，我不下去，岂不是冷了人家的心？今后还有谁赞美我呢？④人家一番好意，看得起我，让他看看我又何妨？
所做：①昂起头，挺起胸，仿佛自己真是个“天才歌唱家” 。②往下爬，下去就会一命呜呼，成为美餐。
C扔树叶之前，它又想过什么？
①它狐狸很狡猾，很多人都被骗过，连虎大王都被它玩过一把，我该小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可无，我可不能被花言巧语所迷惑，成为被人耻笑的“乌鸦接班人”。 ③可是，万一狐狸改邪归正，浪子回头，我对它不理不睬，不是显得太小眼了吗?也太不礼貌了啊！④怎么办，我不妨来个“扔叶试路”这就叫急中生智。
D蝉看到狐狸迫不及待凶神恶煞样儿，又会怎想？
①好险啊，幸亏我多了个心眼，要不然，命丧黄泉还不知是怎么一回事？②对待狐狸这样阴险狡诈的小人，千万不能被花言巧语所迷惑。
（四）、感知寓意
1、分角色读课文，带着感情去读。男生读狐狸的话，女生读蝉的话，老师读旁白。
2、齐读课文寓意句子，板书寓意。
3、在你听过的故事中或生活中有没有一个人的错误或失败给我们提供教训？
成语故事：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数
生活实例：闯红灯引发交通事故的`视频，百度搜索引擎
考试不检查丢分，迷信手机中奖，电视上猜字谜等。
4、你知道相关的名言吗？交流。
5、小黑板出示名言共勉。
从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。————（英）罗素善于吸取教训会使人一个人迅速成长起来。
（五）拓展阅读
有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的东西；也有人说寓言是一座桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥上来回走几遍，我们既可以看见五光十色的生活现象，又发现生活的内在意义。语言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句。课后请认真阅读《伊索寓言》。简介作者伊索：百度搜索引擎
（六）布置作业：练笔
乌鸦听说蝉和狐狸的故事后，很佩服蝉，特地登门拜访蝉。围绕“受骗”这个话题，它们又有怎样的故事呢？续编下去。
（七）、指导写字，把握课文内容。
1、学生观察课件中生字“愿”等的写法,提醒大家在写的时候最需要注意的地方。（学生行为预设：a、这个字是半包围结构，厂字头背上的一撇要写得长一些，把心写好，才能发自内心；b、字的笔画较多，要写得紧凑，笔画与笔画之间相互协调，才能写得匀称、美观。）老师在田字格中示范书写。
2、拿出课前发的练习题，用课文中的生词填空。学生书写，完成练习题。
学生在书写时，老师要提醒并纠正书写双姿。所填的词语如下：愿意、热烈、持久、讲述、经久不息。
3、展评书写情况。
4、老师总结。主要包括以下内容：①刚才填的这段话就是课文的主要内容；②回顾这节课的读书方法，抓住关键词语，联系上下文，理解了两次掌声的含义；③回应一开始学生提出的问题；④布置抄写课后生词，准备下节课听写。
（八）、板书设计：
蝉和狐狸
聪明机智愚蠢凶狠
察觉有诈设下圈套
怀有戒心故意赞叹
扔叶试路猛扑中计
聪明的人总能从别人
的灾难中吸取教训！
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