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怎么教育幼儿学会倾听
倾听是一种礼貌和素养，也是一种良好的习惯。善于倾听的幼儿不仅能够很好的掌握语言的表达方式，并运用自如，也能够更好地锻炼幼儿的思维能力及获得新知。因此，培养和提高幼儿的倾听能力对幼儿的发展非常重要。下面是小编收集整理的怎么教育幼儿学会倾听，希望对大家有帮助！
怎么教育幼儿学会倾听1
兴趣是幼儿主动学习的动力。只有当倾听的内容能引起幼儿的兴趣时，幼儿才能充分调动积极性，投入到倾听活动中去。作为教师首先要应根据幼儿年龄特点的不同选择倾听的内容。如：对小班的孩子，选择一些简短、有趣、易懂易记的儿歌、故事等。对大班的孩子，选择一些相对较长、情节曲折、有一定难度的内容。
其次，教师要善于捕捉幼儿关心的热点话题。如：每天电视节目中名目繁多的儿童食品广告，是孩子们非常感兴趣的。由此，我常常组织孩子们说广告，并让其他孩子听一听他(她)是不是和电视里说得一样?这样一来，孩子们倾听的兴趣被激发起来，不仅能认真倾听同伴说的广告，而且对电视广告节目也会更有兴趣地去倾听，以便下次说的更好。第三，教师要及时发现孩子的点滴进步，并给予充分的肯定与积极的鼓励。特别对于胆小懦弱的孩子更要给予充分地肯定与积极的鼓励。
二、一日活动中有机渗透倾听习惯的培养
习惯的培养需要日积月累。因此我十分注重在一日活动的各个环节中渗透倾听习惯的培养。幼儿是否能听清并听懂老师的讲解，将直接影响孩子参与活动。在每个活动环节提出要求时，我会提醒每个幼儿都认真倾听。
例如：每日的点名就是培养幼儿倾听习惯的良好机会。在点名时我要求幼儿仔细听，比比谁的耳朵灵，能一次就听清自己的姓名。开始时是有规律地点名，然后把点名册上的学号颠乱了点名，孩子们对这种点名方式很感兴趣，每次都会安静地倾听是否叫到自己的名字，几次下来，也便在点名时形成了良好的倾听习惯。又如：在幼儿关心的热点讨论中，不仅要求幼儿倾听老师的讲述，而且还注意引导幼儿倾听同伴的讲述。我会经常在一个幼儿说完后，问其他小朋友：“你觉得他(她)说得好不好?好在哪里?”这也促使每个幼儿认真倾听同伴的讲述，从而逐渐养成幼儿良好的倾听习惯。
三、运用游戏培养幼儿的倾听能力
孩子喜欢游戏，把枯燥无味的倾听训练通过有趣的游戏形式加以练习，会收到良好的效果。悄悄话、击鼓传话、正话反说、复读机等游戏都深受孩子的喜欢且颇有成效。如：游戏“复读机”，请孩子们做“复读机”一字不差的重复一遍老师的一句话，比比哪只“复读机”质量好，孩子们在听的时候就十分的'认真，又如：游戏“纠错”，我故意说错话，让幼儿来改正。例如：我说：“天上下起了鹅毛大雪，天气好暖和。”孩子们则很快会发现错误并纠正。这样，通过有趣愉快的游戏，孩子们倾听的兴趣被激发，倾听能力也逐渐提高。
四、榜样示范，培养倾听的意识
孩子喜欢模仿教师的一言一行。因此，要培养幼儿良好的倾听习惯，教师在教育教学活动中要特别注意言传身教。教师要专注倾听每一个幼儿的发言，无论孩子的发言是对还是错，是流畅还是吞吞吐吐，都要专心倾听。
对于特别喜欢发言、但总是没说到点子上的孩子，不能表现出厌烦的情绪，要耐心地听完，有时稍作点拨，有时用简洁的语言帮助他概括要表达的内容，再反问他“你讲的是这个意思吗”，要看到孩子发言的闪光点，努力先肯定再指出问题。不管是幼儿来诉说委屈，还是来打“小报告”，教师再忙也要放下手中的活儿，耐心倾听，帮助他们解决问题并安抚他们的情绪。这样，教师的一言一行无不在孩子们的心里留下痕迹，教师那专注的神情，倾听的姿势会印在孩子们的脑海里，并在孩子的日常言行举止中显现。
由于教师每天有许多要完成的教育教学任务，有时往往为了自己的教学节奏，为了顺利完成教学计划和任务，不知不觉就不能耐心倾听。如在课堂上，教师经常选择性地来倾听幼儿的发言，当幼儿说出自己想听到或听到了自己预想的回答就满足了，对幼儿意犹未尽的表达就随意地给于打断。
有时教师心不在焉，对，对于幼儿的发言不能及时给于反馈，常用“嗯、喔、知道了”应付。有时教师边听边忙自己的活，缺乏真诚的态度，缺乏耐心，造成错听幼儿的发言等等。这些现象时常存在于我们的教育过程中，因此教师要不断地反省自己的倾听能力，每天问自己：“今天，我耐心、专注地倾听孩子了吗?”及时调整、改进自己的倾听行为，真正为诱饵起到表率的作用。同时幼儿的可塑性强，需要教师经常用榜样进行正面引导，教师也要善于发现幼儿表现出来的良好倾听习惯并及时地给予肯定、评价树立学习榜样。
另外，家园配合是发展幼儿倾听能力的一个不可忽视的因素。幼儿倾听能力的发展与家长是否重视、是否创设良好的家庭语言环境有着直接的关系，因此应将有意识的倾听你能力的培养延伸到家庭，从而全面地促进幼儿倾听能力的发展。
怎么教育幼儿学会倾听2
1.激发幼儿的倾听兴趣
兴趣是最好的老师，幼儿对所学内容感兴趣，注意力就容易集中，思维也处于活跃状态。
把兴趣作为倾听的切入点，捕捉孩子的兴趣所在，激发他们的倾听兴趣，这就要求教师在教学过程中寓教于乐，激发幼儿的倾听兴趣。
教师可以利用大自然的优势，激发幼儿的倾听兴趣。带幼儿去大自然聆听各种美妙的声音：淅沥淅沥的小雨声、淙淙的流水声、脚踩落叶的沙沙声等。所有这些，都让幼儿心旷神怡，就会萌发幼儿倾听的欲望和兴趣。
教师也可以通过游戏、故事等培养幼儿的倾听兴趣。选择的故事等要符合幼儿的身心发展水平，具体、生动，富有趣味性;除了倾听的内容具有吸引力外，幼儿是通过积极的听来提高倾听能力的，成人在讲述故事时声音要抑扬顿挫，并利用手势、表情、动作等体态语言来调动幼儿倾听的积极性，让幼儿共同参与。如小动物的童话或故事。
2.创设宽松的倾听环境
培养幼儿的倾听能力，教师应该为幼儿创设倾听的环境：在幼儿入园、离园的时候及饭前饭后的空余时间或一些过渡时间，可为幼儿播放一些优美动听的歌曲、故事、儿歌，也可以由教师或幼儿讲故事等，如晨间锻炼时播放轻松活泼的音乐，午睡前播放温柔缓慢的音乐，用餐时播放优美动听的故事。
在带领幼儿外出时，可以让幼儿注意倾听大自然的各种声音(如风声、雨声)，倾听各种动物的叫声(如蝉鸣、鸟叫声)，倾听各种交通工具的声音(如自行车清脆的铃声、汽笛声)。幼儿听后，教师引导幼儿模仿、表达，充分发挥幼儿的想象力和创造力。
另外一方面就是教师应为幼儿创设宽容、平等的心理氛围，幼儿在这种氛围中才有安全感、自信心，才能乐于倾听、学会倾听。
3.培养良好的倾听习惯
良好的倾听习惯是提高幼儿倾听能力的'重要保证。在日常生活中，一些幼儿因不注意倾听或不耐心倾听而无法按要求完成任务。教师可以通过讲述有趣的故事，如《爱插话的小八哥》等，引导幼儿学会控制自己的行为，学会倾听他人。
还可以以游戏的方式培养幼儿的倾听能力，如小小录音机(即同伴或老师表达之后请幼儿尽量能够将他们所讲的内容原封不动地复述，所以对幼儿的倾听有较高的要求)，要求幼儿倾听老师、同伴的发言时要做到安静和耐心。
4、教师言传身教、以身作则
教师的一言一行、一举一动都会对孩子产生深刻的影响。因此，教师应该注意自己的言行，在幼儿倾诉或告状时，认真倾听，耐心引导他们解决问题;在向幼儿提问时，耐心等待和聆听幼儿的回答。不论孩子的话题多么简单，都应以目光、手势、语言来传递听到的感受，表达内心的感受，让孩子觉得老师认真听了，在关注着他。
利用各种手段指导幼儿耐心倾听别人，不随便插话，培养幼儿良好的倾听习惯。
5、争取家长的配合与支持
幼儿倾听能力的培养同样需要家园配合，通过亲子活动、家长会等形式与家长共同探讨提高幼儿倾听能力的可行的方法。在生活中，家长应多和孩子沟通交流，带孩子到大自然中聆听美妙的声音，到大社会中倾听丰富的声音，充实幼儿的感性经验。
如可以利用周末、节假日，带幼儿外出参观或旅游，拓宽幼儿获取知识的渠道(如可以在大自然中聆听各种美妙的声音，春天小雨淅沥淅沥的声音;夏天的蝉鸣、蛙叫声;秋天的萧瑟的秋风声;冬天雪花飘落的声音等;也可以在商业中心体会车水马龙的感觉，在图书馆体验鸦雀无声的感觉，在社会中锻炼幼儿的其他倾听能力);另外可以根据幼儿爱听故事的特点，经常给孩子讲有趣的故事，并有意无意地要求孩子复述，从而提高幼儿的倾听能力。
怎么教育幼儿学会倾听3
一、以身作则，耐心聆听幼儿的倾诉
平时，每当孩子向我们倾诉各种事情时，我们必须当名好听众，不要随意打断他们的话语，不能流露出不烦或敷衍的神情，鼓励孩子尽可能详细表达，并 产生共鸣，明确自己的态度。使孩子乐意倾诉，乐于接受我们的建议和帮助。
二、通过各种活动培养良好的倾听习惯
良好的倾听习惯是发展孩子倾听能力的前提和基本条件。由于独生子女在家庭中的特殊地位，孩子的表达能力增强了许多，可是有些习惯却不好，如大人说话时常插嘴，不能认真仔细地听等等。要发展孩子的倾听能力，必须培养孩子良好的倾听礼貌和习惯，这是提高孩子听懂语言的重要保证。应让孩子懂得在听故事、听别人讲话时，要尊重他人，可以自然地坐着或站着，眼睛看着说话的人，并且不随便插嘴，安静地听他人把话说完。这是一种倾听礼貌。我们还通过开展 各种活动中培养幼儿的听力，例如：娱乐游戏《传话》、体育游戏《人、枪、虎》、尤其是美术科学活动中的各项要求：讲解时简单、清楚、速度稍慢，并用眼神不停关注每个孩子的反应。
对于听力水平稍弱的幼儿，我们要给以更多的关注励，提问时，让他们优先答问并给以鼓励，提高以使他们逐步养成良好的倾听习惯。
三、在日常活动中加强听力训练
为了发展幼儿的听觉注意，我们多让幼儿倾听故事及音乐，鼓励幼儿进行复述及演唱，评选“故事大王”及“小歌星”活动，提高积极性，教师以规范、准确的语音发指令，将听力培养的`要求贯穿于日常生活的各个环节。如利用“按指令行事”法发展孩子倾听能力” 好动是孩子的天性之一，也是身心发展的一个阶段，为此，可以用按指令行事的方法来发展孩子的倾听能力。如：要求孩子听指令做相应动作；在日常生活中交给一些任务，让孩子完成，以锻炼孩子对语言的理解能力；结合培养注意力，让孩子根据某种音乐或节奏等，一边看着大人的手势，来完成某些动作或相应的行为等。利用听辩错误法来发展幼儿的倾听能力。 常发现有的孩子听说一件事时，只听到其中的一点儿就听不下去了，这就说明倾听的质量不高，听得不仔细，不专心和不认真。因此，应有目的地让孩子在日常生活中，去判断语言的对错，吸引孩子注意倾听，并加以改正。如，“玉米棒结在地下，葡萄结在树上”等让孩子倾听后，挑出毛病并纠正。
四、家园配合进行听力培养
1、通过家长会介绍听力培养计划
2、对家长进行听力培养和指导
（1）家长每天为孩子朗读半小时的故事或诗歌
（2）请家长让孩子在游戏中接受听力培养
例如：玩“传话”、“听听是什么声音”等各种亲子游戏，使孩子自然而然地提高倾听能力。
3、多与家长沟通，了解孩子的听力发展情况，并及时做出调整。
总之，听力的培养须遵循循序渐进的原则，由浅入深，逐步提高，这样，才有助于孩子心理的健康发展，为幼儿的口语能力打下坚实的基础。
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