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幼儿游戏行为观察心得体会
我们有一些启发后，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以记录我们的思想活动。一起来学习心得体会是如何写的吧，下面是小编为大家收集的幼儿游戏行为观察心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿游戏行为观察心得体会1
儿童观察力的发生、发展比起其他能力相对要早一些，因此在儿童早期心理发展中发挥的作用就更为显著。充分利用科学启蒙活动的优势，教孩子在观察中学会观察，是科学启蒙活动的教育目的之一。
学生在写作文时，家长常常期望他们能够有出色的写作能力。然而，有些孩子的作文却缺乏深度，要么只是简单地叙述事件经过，要么在废话连篇中不知所云。我们都明白，写作需要观察力。观察力敏锐的学生通常能够以生动具体的语言将事物描绘得栩栩如生，尤其是他们能够捕捉到那些微妙的细节，这些细节常常是文章主题的烘托。相反，观察力较差的孩子往往只是泛泛地描述事物，缺乏深入的思考，这样的作文往往是空洞的。
唐代著名诗人白居易有两句诗曰：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”后人对此颇有疑问，为何同在四月里，一个“芳菲尽”，一个“始盛开”呢?宋代大科学家宋括开始对此也大惑不解，直到有一次他登山游历，时值四月，发现山下桃花已谢，而西山上的桃花正在盛开，方才恍然大倍：原来山上山下气候不同，才有此奇观。由此十分叹服白居易的观察力。
我们古代传说中的工匠小明，因为在修建茅草屋时割破了手指，而后细心观察手指上的伤口，发现了茅草叶边缘的微小齿状结构。这个发现让他受到启发，创造了一种新的材料，被人们传颂为一段佳话。古往今来，世界各地有许多科学家、文学家，他们的伟大发明和传世之作，大多是通过对外界的敏锐观察而得来的。既然观察在人类创造性活动中如此关键，那么我们应该如何培养孩子们的观察力呢？
首先，培养孩子有目的性地进行观察是非常重要的。幼儿的心理充满了好奇和探索的天性，他们常常被事物表面的新奇特性所吸引，而忽略了事物的本质和全貌。因此，在科学启蒙活动中，成年人可以根据观察的内容帮助孩子明确目标，逐步引导他们学会有目的地观察。这样的引导能够使观察更加深入、细致，让孩子有意识地收集信息，从而使观察变得更加有效果。
其次，指导孩子制定观察计划是培养他们观察力的重要环节。年幼的'孩子通常在观察时缺乏秩序和规律，往往目不转睛，左顾右盼。成年人可以引导他们建立观察的顺序，先观察这个，再观察那个。可以按照事物自身的顺序，也可以按照从外到内、从局部到整体的原则。这样做有助于养成孩子的观察习惯，让他们学会制定观察计划，为将来独立观察奠定基础。
再有，成人要帮助孩子掌握一些观察方法。基本的观察方法有：
(1)记观察日记，这样可以掌握事物的发展变化过程。
(2)在观察中提出问题，这样可以引导观察的进一步深入，揭示事物的本质。
(3)运用多种感官去感知事物的不同特征，这样可以使观察更全面。
总之，观察是科学家启蒙活动中最基本、最常用的一种方法，要让孩子在观察中学会观察。
幼儿游戏行为观察心得体会2
在幼教领域工作已有一年时间，这段时间里我积累了丰富的经验，并且深刻体会到了教育改革的重要性。眼下，我们正在进行第二阶段的课程改革，这对我们这些新教师来说是一次巨大的挑战。我们需要不仅要熟悉第一阶段课程改革的内容，还要紧跟第二阶段的步伐，不断更新教育理念，不断提升自己的专业素养。这段经历让我受益匪浅，也更加坚定了我在幼教岗位上的使命感。
幼儿园是培养创新意识的理想场所。幼儿教师身兼多职，他们的艺术天赋不仅能够提升幼儿的精神境界，改变他们的行为，更能够开发右脑功能，激发创造力。因此，在幼师培训中注入艺术教育，将有助于打破思维的僵化，拓展思维方式，激发创造灵感。幼儿园距离应试教育最遥远，这使得教学不受高考指挥棒的束缚。课程设置灵活多变，教材使用没有固定模式，教师可以根据班级特点、季节变化和幼儿兴趣设计多样化的教学活动。
教育的改革追求教师与学生之间的积极互动与共同成长，要求我们在教学中巧妙地平衡知识传授与能力培养，重视学生独立思考和自主学习的能力。我们鼓励学生去怀疑、调查、探究，通过实践来获得知识，在教师的引导下主动、充满个性地学习。为此，教师需尊重学生的个性，关注他们的差异，满足不同学生的需求，创造出一个鼓励学生参与的学习环境，激发他们的学习兴趣，培养他们掌握和运用知识的能力和态度，以确保每位学生都得到全面的发展。
1、教师应成为孩子的倾听者、观察者。
新课程理念下的教师，不仅要传播知识，更要观察。注重一日活动中的观察，捕捉着孩子一瞬即逝的现象和变化过程，了解孩子的个体差异，获得第一手材料。教师应该是一位细心的观察者，去倾听幼儿谈论的热点话题，及时捕捉幼儿的兴趣热点，分析幼儿的探索需要，从而确立起幼儿感兴趣的主题。倾听、观察孩子还体现在教师要关注孩子的已有经验，即孩子现有的认知能力和生活经验。我想：正是由于教师的留心观察、倾听才发现了来自幼儿的活动主题，当活动的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候，幼儿所表现出来的学习积极性和主动性是我们难以想象的，幼儿的潜能得到了真正的发挥。
2、教师要成为幼儿的促进者，支持者。
教师即促进者是新课程下教师角色的根本变化，是教师转变过程中的一个飞跃与突变。在幼儿园的一日活动中，幼儿随时都会产生许多问题，但由于年龄的特点和经验有限，他们往往还不会归纳事物的特点这时就需要老师及时的介入和引导，使探索深入下去，从而促进孩子的主动学习，如有一次我带领小朋友们在草地上自由的玩耍，我发现许多幼儿都在做“踩影子”的游戏，他们对影子非常感兴趣。于是我充分抓住这一契机，组织幼儿去找影子，找找自己身边各种不同的影子，它们有什么不一样?孩子们发现：有的.影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的长，有的短，有的大，有的小，当幼儿回答各种不同的答案后，小朋友们都用期待的目光看着我，并问：“老师，这是怎么回事呀，怎么会这样呢?”，在我的引导下，孩子们通过观察、比较找到了答案。为了激发幼儿继续探索的兴趣，我又提出了疑问：“是不是一天中，我们的影子总是这样不变的呢?”，这激起了孩子进一步探索影子的兴趣。
3、教师应成为合作者。
我觉得新课程实施中的教师，应该善于把自我完善和集体和谐统一起来。在这个集体中，到处有你可学习和帮助的人，应树立“我为人人”，“人人为我”的思想，相互学习和合作是为了共同提高。我能积极鼓励教师进行各种学习和培训，要求教师关注课改信息，教育杂志上的、网络里的，把平时有关看到的、想到的、读到的等等文章，在教研活动中进行交流，在读书笔记中进行摘记和撰写体会，这不仅是一种学习的积累，更是个人素养的一种提高。二期课改的学习与实践之中。无论是管理者还是被管理者，大家都是一个共同体，一起想办法，解决实际中碰到的具体问题。
在新的教学实践中，我深刻认识到了各种问题的存在。新的教育模式不仅改变了学生的学习方式，也给教师带来了新的挑战与机遇。作为一名新晋教师，我深知自己必须持续不断地学习，反思自身的教学方法。只有理论与实践相结合，才能真正做到高效教学。同时，我也要摆脱传统教师间的孤立封闭，积极与同行进行合作与协商，共同促进教学水平的提升。我将全情投入到教育事业中，不断提升自己的专业素养，为自己的教学生涯创造更加辉煌的未来。
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