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大班语言教案

时间：2023-10-20 10:18:18 幼儿教案我要投稿

[精]大班语言教案

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的大班语言教案8篇，欢迎阅读与收藏。

[精]大班语言教案

大班语言教案篇1

　　活动目标：

　　1、初步了解故事内容，感受故事中事物的神奇变化。

　　2、能主动关注周围事物的变化过程并愿意通过图画、游戏等形式表达。

　　活动准备：

　　1、课件

　　2、图片：小桃核儿、桃子、鸡蛋、小鸡、一群排队的小青虫、小蝴蝶、小男孩、大胡子叔叔。

　　3、蓝色围裙、火车烟囱、轮子。

　　活动过程：

　　1、观察神奇的小火车，激发幼儿兴趣。

　　观察背景图片"小火车"，引导幼儿："这是一列神奇的小火车，你们猜猜看，这列火车有什么神奇的本领？"（会开、会带我们带城里去、可以装人。）"到底有什么本领呢？"老师演示课件"小桃核儿"插入火车，变出一只桃子。

　　"原来这是一列神奇的小火车，它会变魔术。还有许多乘客来乘坐火车。它们上车前和下车后有哪些变化呢？让我们来听听故事《神奇的小火车》。"

　　2、播放课件，了解小火车的神奇本领。

　　（1）老师讲故事，从"神奇的小火车"至"毛茸茸、湿漉漉的小鸡"，边讲边在火车边上演示故事内容——小桃核儿变成桃子，鸡蛋变小鸡。在讲到"猜猜看，下车的.鸡蛋会是什么（小鸡）呢？"时，老师稍加停顿，让幼儿有回答的时间，又不影响故事的连续性。

　　（2）老师同时出示小青虫和小男孩。问"还有······要上车。猜猜看，他们下车时会变成什么呢？"（大青虫、蝴蝶、大人、爸爸——大多孩子已经掌握变化规律，能轻松地回答了。）老师接着讲故事至"我还没当够呢"。

　　"小男孩不愿意做大胡子叔叔，你有什么办法来帮助小男孩呢？"（倒着开！）假如你是小男孩，你会哭吗？为什么？

　　（3）"这是一列神奇的火车，你想不想坐坐？如果你上去会变成什么呢？"

　　3、通过想象拓展故事内容，用游戏的形式表达事物的变化。

　　（1）这儿还有许多车厢都空着呢，想想还有谁会坐上小火车？小火车优惠把他变成什么呢？（请1—2个小朋友回答，给孩子们一切启发。）

　　（2）游戏：开火车。

　　老师在围裙上贴上烟囱和轮子，做火车头，邀请幼儿做乘客。要求幼儿想好自己扮演的角色。老师问："你是谁？"幼儿回答后乘车游戏，下车时表演出变化后的角色。（当我在围裙上变出火车头的时候，孩子们很惊奇，游戏的积极性非常高，但是表演的内容大多与刚才的差不多，这样的情形可以理解，因为前面孩子们已经进行了充分的想象，这个环节旨在让他们在快乐的游戏中巩固而已。）老师带着幼儿开火车到室外自然结束。

大班语言教案篇2

　　《隧道》——幼儿园大班活动设计

　　教学准备

　　重点领域：语言

　　1、整体设计思路：

　　依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“为幼儿提供丰富的生活和活动环境，满足多方面发展的需要”以及语言领域中的“利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”的要求，结合《隧道》绘本内容，引导幼儿积极开展想象与故事创编，适宜情况下可以表演汇编故事情节，着重发展幼儿语言能力。

　　2、教学内容分析：

　　绘本《隧道》通过展示一对兄妹的形象，以兄妹二人平时性格截然相反且哥哥经常欺负妹妹为开头，以一次兄妹二人争吵被妈妈“赶”出家门而后见到了一个隧道为线索，哥哥胆子大先进了隧道，可是持久没有出来；胆子小的妹妹在洞口久久等不到哥哥，于是鼓足勇气进入隧道寻找哥哥。作者着重描绘了妹妹在黑的不见尽头的隧道中的情节，引发读者对妹妹情绪的想象。妹妹在穿过隧道之后，被眼前的一幕惊呆了，此时作者并没有直接画出使妹妹惊呆的景象（原因），再次引发读者思考。

　　后来，原来是哥哥变成了石像，哥哥为什么会变成石像？哥哥为什么会是这样的一个姿态？当读者经过了这样的思考以后，妹妹以一个充满着亲情温暖的怀抱，融化了石像，哥哥又回来了，兄妹两人相拥，故事以温暖结束。整本绘本可以开展想象的情节有很多，并且可以引发读者创编故事情节，非常适合幼儿园大班孩子的`语言活动。

　　3、学情分析：

　　在《3-6岁儿童学习与发展指南》中，针对幼儿的语言领域，“指南”建议幼儿应能达到“认真听并能听懂常用语言”、“愿意讲话并能清楚地表达”、“具有初步的阅读理解能力”等目标要求。针对幼儿园大班5-6岁幼儿的目标能力要求，他们应“在集体中能注意听老师或其他人讲话”，“愿意与他人讨论问题，敢在众人面前说话”，“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”以及“能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事”等。故结合目标设计本课。

　　4、活动目标：

　　1.观察画面细节，联系生活经验，大胆想象与表达。

　　2.能够根据故事的部分情节猜想故事的发展，续编故事。

　　3.感受充满温情的兄妹情感。

　　5、活动重难点：

　　1.幼儿能够进行简单的故事续编。

　　2.幼儿能够理解兄妹之间的暖暖的亲情。

　　3.幼儿与教师在活动过程中的积极互动。

　　4.控制好本次活动是语言主题，切忌归靠到社会领域。

　　6、活动准备：

　　1.活动前幼儿有创编故事的经验。

　　2.电子课件：《穿过隧道》。

　　活动过程

　　一、解读绘本，大胆想象

　　1. 引导语：今天我们来一起分享一个故事，大家看看主人公是谁呢？

　　播放PPT第1页

　　提问：猜一猜他们是什么关系？从哪里看出来的呢？

　　（猜测不到：看看他们之间有没有相像的地方。）

　　2. 播放PPT第2页

　　（1）看看他们平时都喜欢干什么？

　　（2）这是一个什么性格的妹妹呢？

　　（3）哥哥的性格又是怎样的呢？

　　总结：从前在一个小花园别墅里住着这样一对兄妹，外向的哥哥喜欢踢球，文静的妹妹喜欢看书。

　　3.引导语：我们再来看看这样性格不同的兄妹又会发生什么事呢？

　　播放PPT第3页

　　（1）这个时候的哥哥是个怎样的哥哥呢？

　　（2）他们怎么了呢？

　　（3）他们在说些什么呢？

　　总结：因为哥哥总是喜欢恶作剧，所以他们总是发生争吵。

　　4.播放PPT第4页

　　引导语：有一次妈妈听到他们在争吵，非常生气，“不要吵了，不要吵了，你们都给我出去。”

　　5.播放PPT第5页

　　（1）兄妹俩出门后走着走着便来到了一片空地，他们看到了什么？

　　（2）小山洞里是什么样的？

　　（3）他们来到山洞会做什么呢？（预设：如果是你会怎么做呢？）

　　（4）他们都会爬进去吗？（胆小的妹妹也会爬进去吗？）

　　6.播放PPT第6页

　　（1）看看你们猜对了吗？喜欢探险的哥哥毫不犹豫地钻进了山洞，这个时候妹妹会说些什么呢?

　　小结：他们走啊走啊，来到了一片空地，空地上有一个小山洞，喜欢探险的哥哥毫不犹豫的钻进了山洞，而妹妹说：“哥哥，哥哥，太危险了，不要进去，不要丢下我。”

　　（2）看到哥哥钻进了山洞，妹妹的心情怎样呢？

　　7.续编故事

　　（1）换做你，看到哥哥这么久不出来，你会做些什么呢？

　　（2）刚刚你们说的都很棒，进山洞救哥哥的是勇敢的孩子，寻求别人帮助的是智慧的孩子，用魔法救哥哥出来的是有魔力的孩子。大家自己选择你想成为什么样的孩子，站成一列到指定的牌子前面。

　　（3）现在大家按照小队坐回位子上，将这个故事编完整。我要来看看哪个小组编出的故事更完整，更有趣，更奇妙。

　　8.引导：你们的想象力真是太丰富了，给自己一点掌声。现在我们来看看故事里的妹妹是怎么做的呢?

　　播放PPT第7-10页

　　教师讲述：尽管非常害怕，妹妹还是硬着头皮进了山洞，山洞里又黑又暗，又滑又湿，可怕极了。出了山洞，是一片阴暗的森林，森林里的树像野狼，像巨人，像巫婆。妹妹吓得拔腿就跑，跑到没有力气了，唉，她突然看见……

　　9.播放PPT第11页

　　（1）看到了什么？

　　（2）石像是谁？

　　（3）从哪里可以看出是哥哥呢？

　　（4）哥哥为什么变成了石像？

　　10.引导语：看到哥哥变成石像，妹妹会怎么做呢？

　　播放PPT第12页

　　（1）妹妹究竟做了什么呢？

　　（2）（观察细节）被妹妹拥抱过的哥哥有什么变化呢？

　　（3）接着呢？哥哥变回原来的样子，他们紧紧拥抱在一起。你们听，他们在说什么呢？

　　二、提炼总结，情感升华

　　提问：拥抱真的有这么神奇的力量吗？现在我们之间也相互拥抱一下，感受一下拥抱是什么感觉？

　　总结：还记得《冰雪奇缘》中最后爱莎用温暖的拥抱和善良的心去融化冰雪和寒冬吗？有时一个拥抱就像一句甜蜜的话语，可以打破我们之间的隔阂，唤醒我们心中的善良。我们今天回去就试着拥抱一下自己的小伙伴和家人，让他们也能感受到我们拥抱带来的甜蜜和温暖。

　　教学策略

　　1、故事续编：

　　引导幼儿充分开展想象，对未完待续的故事情节展开合理的续编并能够讲出合理的原因。在续编故事时，采取小组合作的形式，锻炼幼儿的合作交往能力。

　　2、情景表演：

　　幼儿通过小组合作对故事进行续编以后，继续以合作的形式，自主确定分工，进行故事的续编表演。

大班语言教案篇3

　　活动目标：

　　1、结合生活经验，根据画面人物和情节大胆讲述自己看到或者猜测到的内容。

　　2、理解“不可以”背后妈妈对孩子的爱，萌发爱妈妈的情感。

　　活动准备：《大卫，不可以》PPT

　　活动过程：

　　一、情感导入

　　1、说说爱妈妈的理由

　　重点提问：你爱你的妈妈吗，为什么？

　　教师小结：看来每个孩子都非常爱自己的妈妈，因为妈妈是世界上最关心最疼爱我们的人。

　　2、倾听妈妈的话（听录音）

　　重要提问：找到你妈妈的声音了吗，听到妈妈都说了些什么呢？

　　提问：听了妈妈的话，你觉得心情怎样？

　　教师小结：妈妈的话让我们感到温暖，妈妈的话使我们变得快乐，妈妈的话给我们增添了力量，这就是妈妈的声音，最最动听的声音。

　　3、过渡提问：是不是妈妈的每一句话都能让你们感到快乐，你们都爱听呢？有一个叫大卫的小朋友，看看他发生了什么事情。，听听他的妈妈会对他说些什么？

　　二、阅读理解

　　1、出示PPT1-3幅

　　重点提问：你都看到了些什么？请仔细观察一下。

　　大卫想干什么呢？如果大卫继续这么做，你猜会发生什么？

　　猜猜这会儿大卫的妈妈会说什么呢？

　　2、教师提问：大卫的'妈妈到底会怎样做，我们来听听大卫妈妈是怎么说的。

　　3、出示大卫妈妈图：“大卫，不可以”，妈妈为什么说“不可以”呢？”

　　4、教师提问：他这样做会有什么危险呢？

　　教师小结：大卫做了这么多危险的事情，所以他的妈妈经常对他说：“……”。

　　2、回忆经验

　　重点提问：大卫遇到的事，你在生活中遇到过吗？遇到什么情况，你的妈妈也会非常严厉地对你说“不可以呢”？

　　为什么妈妈那么爱你们，却要对你们说“不可以”，为什么？

　　教师小结：原来，每一个妈妈都会担心自己的孩子受到伤害，妈妈是多么希望你们健康快乐成长，尽管妈妈的话有时的确会让我们扫兴，使我们不痛快，但是每一句话里都装着妈妈满满的爱。

　　3、继续阅读PPT4-8幅

　　过渡提问：你们说大卫的妈妈爱他吗？

　　重点提问：接下来，大卫还会发生什么事情？看看他在干什么。他这样做对吗？妈妈会怎么说呢？

　　提问：那大卫有没有听妈妈的话呢？这时候大卫心里是怎么想的？

　　大卫犯了一个这么大的错，那妈妈会做什么呢？

　　那妈妈会原谅他吗？为什么？

　　但在这时候妈妈给了大卫一份特殊的礼物？（出示最后一张图）这个拥抱是想说明什么？

　　教师：对，大卫的妈妈说：大卫乖，妈妈爱你

　　师小结：是啊，世上哪个孩子不爱自己妈妈，哪个妈妈不疼自己的孩子，宝贝们，瞧，记得听妈妈的话，像大卫一样别让妈妈操心。

　　过渡提问：

　　是啊，在生活中，的确有很多时候，妈妈因为爱我们而常常为我们担心，刚才我们大家也记起了很多平时妈妈们说“不可以”做的事。

　　三、情感升华

　　1、在生活中，你的妈妈什么时候会对你说：“不可以”？为什么不可以？妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的？

　　教师小结：在生活中，我们也会做错很多的事情，在妈妈对我们说不可以的时候，其实也是在爱我们。

　　四、延续活动

　　重点提问：想想，今天回家，你能为妈妈做些什么，让你的妈妈露出笑脸。

　　师小结：孩子们，带着你对妈妈的爱，去听妈妈的话吧，记得做不让妈妈操心，能让妈妈快乐的孩子。

大班语言教案篇4

　　活动目标：

　　1、知道成语故事，能够理解成语故事的内容及寓意，对成语故事感兴趣。

　　2、能用完整的语言清楚地表达自己的意思、愿意与他人交流自己的意见。

　　3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

　　4、欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

　　活动准备：

　　1、"蛇"（长脚蛇）的图片一张。

　　2、幼儿用书22~23页。

　　3、挂图《画蛇添足》。

　　4、语言磁带。

　　活动重难点：

　　理解成语故事的内容及寓意。

　　能用完整的语言清楚地表达自己的意思。

　　活动过程：

　　1、出示"蛇"的图片，引起幼儿的兴趣。

　　（1）小朋友，这是什么动物？你认识吗？它和我们平时看到过的蛇有什么不一样吗？引导幼儿观察图片，说说自己的看法。

　　（2）蛇为什么会长脚呢？这里边有一个有趣的故事，题目叫《画蛇添足》。

　　2、结合挂图讲述成语故事《画蛇添足》，帮助幼儿理解故事内容。

　　（1）你们知道什么叫门客吗？引导幼儿说说门客的`意思。

　　（2）门客们得到一壶酒，他们商量要怎样分配这壶酒？

　　（3）第一个画完蛇的人喝到酒了吗？为什么？大家再听一遍故事。

　　3、播放故事录音，幼儿再次欣赏故事。

　　（1）为什么先画完蛇的人却没有喝到酒呢？引导幼儿说说其中的原因。

　　（2）你觉得他应该喝到酒吗？为什么？

　　（3）这个成语故事告诉了我们一个什么道理呢？引导幼儿用完整的语言、清楚地表达自己的意思。

　　（4）教师总结：这个故事不但有趣，还包含了深刻的道理，告诉了我们无论做如何事情都要实事求是，不卖弄聪明；否则，非但不能把事情做好，反而会把事情办糟。

　　活动反思：

　　《画蛇添足》是一篇讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让孩子在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。在进行到总结寓意的时候，我以幼儿的口吻设计寓意，做到通俗易懂，并鼓励幼儿用完整地语言表达自己的意思。

　　小百科：这个故事讽刺了那些做事多此一举，反而得不偿失的人。后以“画蛇添足”比喻做多余的事有害无益。也比喻虚构事实，无中生有。

大班语言教案篇5

　　活动目标：

　　1、能仔细观察图片中人物的动作表情，学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。

　　2、能发现图片中的内在联系，并根据不同的排列方式连贯地讲述。

　　3、在伙伴遇到困难的时候愿意主动帮助，体验帮助他人的快乐。

　　活动重点：

　　学习用"踢、拍、滚、抛"等动词进行描述。

　　活动难点：

　　能发现图片中的内在联系，并根据不同的排列方式连贯地讲述。

　　活动准备：

　　白纸一张、水彩笔。挂图《毽子飞了》

　　活动过程：

　　一、出示挂图，遇到幼儿观察并讲述。

　　1、教师：小朋友在什么地方？他们在干什么？贝贝又在玩什么？

　　2、引导幼儿观察图一，用"有的……有的……还有的"描述画面内容。

　　3、教师：贝贝把毽子踢到树上，如果你是贝贝，你会怎么样？贝贝做了什么？为什么贝贝很着急？引导幼儿根据图二内容说说，

　　4、教师：冬冬在干什么？他听见贝贝哭了是怎么做的？引导幼儿观察图三，

　　5、教师：冬冬帮助贝贝拿到了毽子，你知道他用什么方法帮助贝贝拿到毽子的？他对贝贝说什么？贝贝是怎么回答的？引导6、幼儿观察图四并说说自己的想法。

　　教师将幼儿想出来的步伐以画夹心蛋糕的方式记录在白纸上，一层记录一个办法。

　　二、引导幼儿完整连贯地讲述故事图片内容。

　　1、教师完整讲述故事，帮助幼儿梳理图片内容。

　　2、幼儿按照教师梳理的顺序结合图片和同伴互相讲述，教师倾听，了解幼儿讲述情况。

　　3、请个别幼儿完整讲述故事，鼓励幼儿用自己的话讲述，教师和其他幼儿进行评价。

　　4、讨论：你觉得给这个故事取什么名字合适？你在什么时候需要别人的帮助？你帮助过别人吗？帮助过别人后你心里有什么感觉？鼓励幼儿大胆交流。

　　三、排图讲述：引导幼儿根据自己的理解结合图片重新排序，创编故事。

　　1、教师将图片的次序打乱，把新的`故事讲给幼儿听，并将新的故事和第一次讲的故事进行比较；鼓励幼儿说说故事的变化。

　　2、幼儿试一试改变图片的次序，看看能不能讲出不一样的故事。

　　3、集体交流。

　　活动反思：

　　本活动让幼儿了解帮助不是一样东西，它是一种情意、一种精神；感知"帮助"的多种方式，体验帮助带来快乐和感动。通过本次活动的开展，本班孩子通过理解故事内容，尝试表现不同场景下人物的语言。通过多变的方式来体验帮助别人的快乐。基本完成活动目标。也是设计这个教学活动的初衷。相信孩子们在今后的生活中，通过实践会感受到助人为乐的真谛的。

大班语言教案篇6

　　活动目标：

　　1、理解故事内容，大胆猜想故事情节，敢于发表自己的想法。

　　2、让幼儿学会懂得珍惜，珍惜身边的人和时间。

　　活动准备：

　　课件PPT

　　活动过程：

　　一、问题导入小朋友，你们觉得什么东西对你们来说很重要，打个比方，是吃的、用的、玩的、还是其他什么的?(幼儿自由大胆讲述)幼儿：玩具、漂亮的衣服等等师：看来小朋友的答案都是五花八门的，很好！这代表了我们小朋友啊很有自己的想法？好，接下来，我把范围缩小，再来让你们抉择一次，你会选择什么是最重要的？（教师出现图片：父母、老师、时间），如果让你选择父母、老师、时间和玩具，你会选择什么对你来说是最重要的。

　　教师：看来无论是父母、老师，还是时间这三样在我们的成长过程中都非常重要，缺一不可的。

　　二、理解故事内容，教师完整讲述

　　1、引出故事。

　　可是，有这么三个糊涂的小朋友，有一天却把这三样最宝贵的东西给典当了，知道"典当"什么意思么？就是把自己不需要的东西换成想要的东西。那事情到底是怎么发生的呢？让我们一起来听一听吧！

　　2、教师结合PPT,完整讲述故事一遍提问：故事中讲了哪三个小朋友？他们来到了哪里？在那遇到了谁？那是个什么地方？可以干什么？故事中的`这三个小朋友犯了什么糊涂？

　　师：上课之前我先请小朋友来看张图片，图片上的是什么啊？

　　你觉得这个房子给你什么感觉？

　　师：其实啊，这是一个神奇的房子，因为他有神奇的魔力。三个小男孩还和这个房子发生了有趣的故事呢！小朋友，想不想听一听他们之间发生了什么有趣的故事?

　　分段讲述故事，教师播放教师讲述故事第一部分（PPT2-4），以此来介绍这个有魔力的房子的样子，以及房子的魔力。

　　师：原来这个破旧的房子是个商店啊，而且他还有个好听的名字，谁记得这个好听的名字叫什么？

　　师：谁能告诉我这个商店有什么魔力？

　　那你们觉得什么东西是没用的可以拿来交换呢？

　　教师继续讲述故事的第二部分ppt4-5师：我们来听一听天天，乐乐和冬冬是用什么来交换的。等会听完我请小朋友来告诉我他们分别交换了什么？

　　教师讲述故事，幼儿带着问题倾听故事。

　　师：谁听到了故事里的三个小男孩都交换了什么东西？（教师展示PPT6）你们觉得他们拿去交换的东西有用么？如果是你你愿意么？

　　3、讲述故事第三部分，教师播放ppt师：你们来猜猜看，他们交换以后发生什么故事？

　　幼儿回答教师指导及反馈。

　　师（播放PPT8-10）：我们来听听他们交换以后究竟发生了什么故事？

　　教师讲述故事。

　　师：为什么交换以后他们却觉得不开心了呢？

　　完整讲述故事师：现在啊，我们再来完整的听听这个故事，听完后我请小朋友来分享分享在这个故事里你学到了什么？

　　教师完整的讲述故事。

　　师：听了这个故事，我好像学到和懂得了一些道理，我们大家一起来分享分享，从这个故事里你学到了什么？

　　教师：在我们生活当中，小朋友一定要学会珍惜，珍惜你们的爸爸妈妈，珍惜你们拥有的时间，珍惜你现在有的朋友。

　　三、延伸活动

　　师：故事听完了，现在啊我想请小朋友回到教室去画画你和爸爸妈妈，老师还有同学在一起快乐的事情。

大班语言教案篇7

　　活动目标

　　1、理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感。

　　2、能结合已有生活经验，大胆想象小动物的各种雨伞，并尝试仿编诗歌。

　　活动准备

　　课件、图谱、小图书。

　　活动过程

　　一、提问引题。

　　1、播放课件第一段，师：今天天气真好，小动物们都出来玩了，看看有谁？

　　2、播放下雨的场景，师：哎呀！怎么了？小动物们该怎么办呢？它们会怎么躲雨呢？

　　（引入部分我以“轰隆隆的雷声设疑，突然发生了什么事，小动物们该怎么办？”引发幼儿参与活动的兴趣。课件中声像结合，画面忽明忽暗，雷声忽大忽小，具有生动、形象、富于吸引力和感染力的特点，能很快引起幼儿相关经验，达到活动开始，兴趣亦生的效果。）

　　二、看看、想想、说说、理解诗歌内容。

　　1、播放小燕子躲雨片段。

　　（1）讨论并欣赏课件。

　　师：小燕子在雨中怎样？飞（我们一起来飞飞看）

　　它会飞到哪里去躲雨了？

　　让我们看看，它到底飞到哪里？（树枝上）

　　哇，小燕子找到的这把伞可真大，谁给它的大伞取个名字？（引出大树伞）（燕子飞到树枝上，大树伞。）

　　2、播放蚂蚁、小鱼躲雨片段。

　　（1）讨论并欣赏课件。

　　师：看看，谁又来了？（蚂蚁和青蛙）

　　它们会想什么办法来躲雨呢？请小朋友猜猜看看？

　　你们想的办法真多，现在我们来看看，它们到底找到了什么地方躲雨？我们也用刚才的办法来说一说。（蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞！……到荷叶下，荷叶伞！）

　　3、播放小鸡躲雨片段。

　　（1）讨论并欣赏课件。

　　师：叽叽叽叽谁来了？它会怎么躲雨？

　　小鸡躲到了哪里我们一看？（小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞！）来涂老师来当鸡妈妈，你们来当小鸡钻钻看。

　　4、播放乌龟和松鼠躲雨片段？

　　（1）师：雨越下越大了，还有谁没找到雨伞呢？（乌龟和松鼠）它们的心里怎么样？（真着急）你们帮它想想办法？它们的身体有什么特点？有没现成的雨伞？我们来看看是不是这样？

　　（这个环节是活动的重点部分，通过课件展示，层层递进、师幼互动，每一句都有不同的学习任务，及时组织问答，引导幼儿进行归纳与儿歌的内容。课件中小动物的动作，也让幼儿更具体、形象的理解动词。）

　　三、完整学习朗诵诗歌。

　　1、师根据图谱完整朗诵诗歌一遍。

　　师：小动物们都找到了躲雨的伞，我真为它们高兴，涂老师还想把它们找伞的故事编成一首好听的儿歌，你们想吗？一块来听听吧。

　　2、学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。

　　师：你们想试试吗？

　　3、“找图片”游戏，复习巩固儿歌。

　　4、这首诗歌还没有题目呢，谁来帮它取个好听的名字？这首诗歌主要说了什么？（雨伞）都是谁的'雨伞？（小动物）那我们可以把它叫《动物的雨伞》。

　　（这一环节通过儿歌图谱，引导幼儿学习完整地朗诵。）

　　四、播放课件，发散想象，仿编诗歌。

　　1、师：森林里还有许多小动物，下雨了，它们还没找到伞，我们一起来帮帮它们吧。还有哪些东西可以做小动物的雨伞呢？

　　2、幼儿想象并用儿歌中的句型仿编诗歌。

　　A、介绍操作材料。

　　B、幼儿分组操作仿编诗歌。

　　C、互相交流自己仿编的诗歌。

　　如：瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞！

　　蜗牛爬进贝壳里，贝壳伞。

　　毛毛虫爬到树叶下，树叶伞。

　　小鱼游到石头下，石头伞。

　　小熊跑进山洞里，山洞伞。

　　（这一环节是活动的难点，通过播放课件结束部分，开放式的提问：还有许多小动物没有伞？怎么办呢？你们可以帮助它们吗？帮助幼儿唤起已有经验，激发幼儿主动参与讨论、交流的兴趣，营造宽松、活跃的课堂氛围，极大地调动了幼儿说话的欲望和积极性，引导幼儿尝试运用已有经验创编儿歌。）

　　五、分组活动。

　　1、操作组：投放故事盒、小动物，让幼儿操作仿编诗歌。

　　2、图谱：投放图谱、小动物图片，让幼儿根据图谱进行创编诗歌。

　　3、画册：投放小画册，让幼儿根据画册内容朗诵诗歌。

大班语言教案篇8

　　设计意图：

　　每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。生病时的难受、无助、痛苦等等的感受都是孩子们所熟悉的，在孩子的经验基础上展开，能够调动起他们参与活动的积极性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，通过活动懂得朋友之间要相互关心，互相帮助，孩子们在这样的情境下丰富了经验，发展了思维，提高了语言表达能力，良好品德也得到了培养。

　　活动目标：

　　1、仔细观察图片，初步了解信的格式，学习合理地对图片进行想象和讲述。

　　2、开扩思路，学习迁移新的讲述经验。

　　3、知道朋友之间要互相关心、互相帮助。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、物质准备：教学挂图5副、一封信、爱心卡片、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐《爱的奉献》

　　2、经验准备：幼儿已认识过信，了解信的基本格式。

　　活动过程：

　　1、出示一封信

　　师:小兔今天收到了一封信，非常高兴，你们知道是谁写给小兔的吗?

　　师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信?

　　师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。

　　2、理解信的基本内容。

　　(1)收到好朋友的信，小兔可高兴了，邀请我们大班的小朋友们一起看信。

　　(2)教师出示信，引导幼儿观察。

　　第一幅图，说了些什么呢?小猫在哪里?怎么了?(我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。)

　　第二幅画说了什么，小猫为什么哭?(生病躺在床上很难受，我哭了)

　　第三幅画说了什么，小猫心里会想些什么?(我很想朋友们)

　　3、读信。

　　(1)小猫的信要怎么读呢?(幼儿讨论该如何读这封信。读信的时候要注意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来。)

　　(2)请幼儿读信

　　(3)教师和幼儿一起配乐(伤感的钢琴曲)有感情的读信。

　　4、讨论并讲述。

　　(1)小兔收到信后会怎么做呢?

　　(2)好朋友们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做?

　　(3)完整讲述。

　　5、移情讲述。

　　(1)如果我们身边的好朋友、亲人生病了，我们又该怎么做呢?

　　(2)幼儿操作师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上、

　　(3)请部分幼儿讲述自己的爱心卡。

　　你们都是懂得关心、帮助亲人朋友有爱心的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提醒自己要主动关心和帮助别人，好吗?

　　活动延伸：

　　1、布置“爱心墙”，提醒幼儿主动关心和帮助别人。

　　2、语言区：继续讲述《小猫生病了》

　　3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和朋友，并带领幼儿到邮局寄信。

　　活动反思：

　　本次活动的重点是让幼儿根据已有的'生活经验——生病，展开想像和讲述。由于有过切身感受孩子们的生活兴趣，教师活动中总觉得幼儿能力差异比较明显，出现能力弱的幼儿讲述非常困难。分析原因就是幼儿缺乏对讲述的所选择的讲述内容脱离经验，让他们无话可说。于是我从孩子的生活经验出发，选择“小猫生病了”作为教材，因为生病是每个孩子都会遭遇的事，在如今的，因此他们能根据这中感受想像出画面以外的内容，通过讲述表达作为病人的烦恼和内心想法。同时让幼儿感受朋友在自己生病时的关心，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。

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