- 《我国的基本经济制度》说课稿 推荐度：
- 相关推荐
我国的基本经济制度
在日新月异的现代社会中，各种制度频频出现，制度泛指以规则或运作模式，规范个体行动的一种社会结构。拟定制度的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家整理的我国的基本经济制度，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
我国的基本经济制度1
一、教材分析
根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。理解我国为什么实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，并能举例说明我国存在的主要经济成分。
二、教学目标
（一）知识目标
识记：我国的基本经济制度的具体内容；各种经济成分的含义、地位和作用。
理解：坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义；公有制的实现形式；公有制主体地位的体现。
运用：在现实生活中，能够区分出各种经济成分，并说明它们的作用。
（二）能力目标
通过学习能理解我国公有制为主体、多种所有制经济的共同发展的基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的基本国情，符合“三个有利于”标准。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，使学生认识到基本经济制度，符合我国基本国情，有利于促进我国生产力发展。从而加深学生爱党爱国，拥护党制定的基本路线。
三、教学重点难点
1、公有制的主体地位
2、国有经济的主导作用
3、股份制作为公有制实现形式的原因
四、学情分析
本框题内容理论性较强，和学生的认识有一定的距离。尤其是公有制的实现形式；公有制主体地位的体现，以及股份制，非公有制作用等知识，比较难以理解掌握，应加以强化学习。
五、教学方法
学生收集、整理有关资料，教师启发、引导，课上讨论等学生主体参与的教学形式。
六、课前准备
1．学生的学习准备：预习阅读我国的基本经济制度的含义、范围；公有制经济的含义、范围及其在所有制结构中的基础地位、实现形式；国有经济的含义、地位、作用；非公有制经济的范围。
2．教师的教学准备：收集和我国基本经济制度有关时政材料、新闻图片，党和国家的有关政策，制作教学课件。课前预习本框导学案
七、课时安排：
1课时
八、教学过程
（一）导入新课
我们上一节课讲了，发展生产满足消费，我们要满足人们日益增长的消费需求，就必须大力发展生产力，那怎样大力发展生产力？
归纳总结：大力发展生产力必须以经济建设为中心，集中力量进行社会主义现代化建设；必须改革生产关系中与生产力不相适应的部分，必须调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。也就是要完善社会主义的各项基本制度，其中，基本的经济制度就是我们今天这堂课所要学习的内容（电脑屏幕打出）。
（二）讲授新课
首先我们来看一则材料，王尚一家五口人，他在朋友开的酒店当厨师，母亲在老家耕田，妻子开了个小士多（store,即小商店），儿子是铁路工人，女儿在TCL合资厂当技术员。
从中大致可以反映出我国主要有哪些经济成分？
教师归纳：从中大致可以反映出我国有私营经济、集体经济、个体经济、国有经济、外资经济等经济成分。
这些形形色色的经济成分在我国经济发展中互相竞争、互相促进、共同发展，为我国经济发展带来了繁荣、昌盛，从而构成了我国现阶段的基本经济制度。那么我国基本经济制度是什么？
1、公有制为主体
（1）我国基本经济制度的内涵
学生活动：公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度。
教师活动：怎样理解我国的基本经济制度，我们要掌握两个方面，第一以公有制为主体，生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，第二多种经济成分共同发展，社会主义经济并不是纯而又纯的单一的公有制，而是多种所有制经济共同发展，在发展多种所有制经济的同时，坚持公有制的主体地位。那么，现阶段我国公有制经济又有哪些成分？
（2）公有制经济的范围
教师总结：公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。特别注意，混合所有制经济中的国有成分和集体成分，不是指混合所有制经济整体，而是指里面属于国家、集体所有的那一部分资产。
①国有经济
教师活动：首先我们来看国有经济，什么是国有经济，他的含义？
含义：国有经济是由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。是与我国较高生产力水平相适应的。
教师活动：请同学们看材料一（国有经济在一些重要行业和关键领域所占的比重）、二（中国企业在20xx年度世界500强中的排名情况 ），以上图表表明了什么？国有经济在国民经济中起怎样的作用？
学生活动：阅读课本，得出结论
教师归纳：
地位：国有经济是国民经济的支柱。（或在国民经济中居于主导地位）
作用：掌握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用（联系材料说明）。那社会主义市场经济的今天，国有经济在国民经济中起主导作用，是不是要求国有经济应当覆盖全社会各个行业、各个领域？在各行业、各领域都占支配地位？
强调：在社会主义市场经济的今天，国有经济在国民经济中起主导作用，并不是要求国有经济应当覆盖全社会各个行业、各个领域，在各行业、各领域都占支配地位。因为，国有经济起主导作用，主要体现在控制力上。这也就是说，国有经济的主导作用应体现在对国民经济发展的导向作用，对经济运行整体态势的控制力上，而不是国有资产的面面俱到。 对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位；其他领域则可以通过资产重组和结构调整，以加强重点，提高国有资产的质量。这也就是说，随着社会主义市场发展，国有经济需要从过于广泛的竞争性行业逐步，集中力量控制关系国民经济命脉重要行业和关键领域，以便更好地发挥国有经济的主导作用。）
又如：只要国有经济的控制力和竞争力得到增强，国有经济比重减少一些，并不会削弱国有经济的主导作用，而不必要求国有经济在一切领域和一切行业中都占数量上的优势。
因此，它的发展壮大对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防 实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。（发展、壮大国有经济的意义）
播放影片剪辑，让学生观看完后谈谈自己的体会。
②集体经济
材料：有个街道办的食品厂，原来不大景气。后来实行劳动者的劳动联合和资本联合为主的股份合作制，企业职工既是劳动者又是投资者，企业职工既是劳动者又是投资者，企业的重大决策都要经过员工股东大会的批准，职工的收入既与自己的劳动贡献挂钩，又与投资数量挂钩。职工的生产积极性提高了，工厂办得红红火火。
这家食品厂属于什么性质的企业？
学生：集体经济
教师活动：那什么是集体经济？
含义：集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。
地位：社会主义公有制经济的重要组成部分。
请同学们想一想，在我们生活周围，有哪些经济单位属于集体经济？
学生活动：发表自己的看法
教师总结：农村主要是集体经济，城乡的`工业、服务业有很多是集体经济，如：各种形式的合作社，县、乡镇、村办工业企业，商贸企业，股份合作制企业等等。
教师活动：集体经济虽然不如国有企业规模大，在国民经济的重要行业和关键领域也不如国有经济的比重大，但是，也是我国重要的公有制形式，在国民经济中有其重要的地位和作用。它的地位作用是怎样的？
学生活动：思考与讨论，积极回答问题。
教师点拨：集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分，体现共同富裕原则。可以广泛吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国家税收。发展集体经济对发挥公有制的优越性，实现共同富裕有重要作用。
③混合所有制经济
教师活动：引导学生分析教材35页波导手机的材料，并思考提出的两个问题。
学生活动：积极讨论，踊跃发言
教师活动：那什么是混合所有制经济？
学生活动：
点评：混合所有制经济是不同所有制经济按照一定的原则实行联合生产或经营的经济形式。注意：混合所有制经济是把公有制和私有制结合起来的新的所有制实现形式。混合所有制经济≠公有制经济
它里面的国有成分、集体成分属于公有制经济。这是改革开放以来，在我国逐步发展起来的一种新型经济形式。随着我国市场经济的发展和投资来源的多样化，混合所有制经济还会有更大发展。
（3）公有制经济的实现形式
教师点拨：刚才大家学习的都是公有制经济的内容，表明资产归谁所有。可是，这些公有资产用什么方式、形式来经营使用，则是公有制的实现形式问题。它可以是国家、集体直接管理使用，可以聘任他人管理使用，可以承包、租赁，也可以与其他经济联合、合作等等，总之，哪种形式有利于公有资产发展壮大、取得最好效益，就应该采用哪种形式。当前，股份制就是一种比较好的公有制形式。请同学们看教材35页，上海电气集团有限公司的材料，并回答有关问题。 探究：上海电气集团有限公司，由上海电气（集团）总公司、上海宝钢集团公司等六家公司共同发起设立，注册总资本为90.11亿元人民币，国有资金占80%，民间投资占20%。上海电气集团有限公司的组建，充分体现了国有经济的控制力、引导力和带动非公有制经济发展的能力。
（1）这家企业是什么性质的企业？
（2）这家公司中的国家股和集体股属于什么性质？
（3）从性质上看公有制经济还是非公有制经济？
学生甲：不能笼统地说是公有制还是私有制，关键要看控股权掌握在谁的手里，从图中可以知道，该企业中国有和集体股份占59%，是绝对控股。所以从性质上看是公有的性质。
学生乙：如果国家和集体控股，企业就具有明显的公有性，有利于增强公有制的主体地位。如果在股权分散的情况下，不一定需要50%以上的股份，照样能够实现控股权，比如30%，甚至20%，起到了“四两拨千斤”的作用。
点评：上海电气是一种国家控股的股份制企业。公有制的实现形式是多种多样的。股份制、股份合作制都可以作为公有制经济的实现形式，其中股份制是公有制的主要实现形式。在股份制企业中，如果国家或集体控股，则具有明显的公有性质。通过股份制，可以增强公有制经济的活力，提高企业和资本的运作效率，扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体作用。
注意：股份制≠股份合作制
１、侧重点不同：股份制侧重资本联合，股份合作制强调劳动和资本的双重联合。
２、收益分配不同：股份制是税后利润按股分红，股份合作制是按劳分配与按股分红相结合。
（5）公有制主体地位的表现
教师活动：引导学生阅读教材36页，提出问题：如何理解公有制主体地位的两个表现？
学生活动：阅读课本，积极讨论，发表见解
第一、就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势。
要注意两点：一是这种优势是就全国而言的，有的地方，有的产业上可能有差别，不能简单地理解为分布上的优势；二是这种优势，指的是既要有量的优势，又要注重质的提高。 第二、国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
要注意对国有经济主导作用的理解。国有经济的主导作用主要体现在控制力上。同时要强调国有经济的控制力，不仅要有数量上优势，更要注意质的提高。国家控制国民经济命脉，国有经济的控制力和竞争力得到增强，在这个前提下，即使国有经济比重减小一些，也不会影响我国的社会主义性质、不会削弱国有经济对国民经济的主导作用。
区分：公有制经济的主体地位与国有经济的主导地位。
内涵不一样：“主体地位”不仅有质的要求，也从量上要求；“主导地位”主要指方向上的引导。
外延不一样：公有制经济包含三个：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成份和集体成份。而国有经济只是公有制经济的一种。
5、如何增强公有制主体地位
议一议：国有企业如何改革,才能增强公有制的主体地位? 学生活动：阅读课本，积极讨论
教师归纳：为了增强公有制的主体地位,必须深化国有企业公司制股份制改革,健全现代企业制度,优化国有经济布局和结构,增强国有经济活力、控制力、影响力。必须推进集体企业改革，发展多种形式的集体经济、合作经济。
二 、多种所有制经济共同发展
教师活动：引导学生思考，现阶段我国除公有制经济外，还有哪些非公有制成分？
学生活动：积极思考，回答问题
教师总结：现阶段我国除公有制经济外，还有大量的个体经济、私营经济、和外资经济等非公有制经济。
（1） 个体经济
教师活动：个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料，以劳动者自己劳动为基础，劳动成果直接归劳动者所有和支配的经济形式。 引导学生思考，个体经济有什么特点和作用？
学生活动：积极思考，回答问题
教师总结：特点:它具有经济规模小、投资少、设备简单、经营灵活的特点. 作用:社会主义初级阶段充分利用分散的资源,发展小商品生产,保存和发展传统技艺,增加国家财政收入,方便人民生活以及增加劳动就业等方面,个体经济发挥着不可替代的作用.
（2） 私营经济
有对夫妇筹集资金开了小饭馆，夫妻俩既是老板又当服务员。他们把农民卖不出去的小南瓜加工成美味食品，远近闻名。
后来，生意越来越红火，他俩开起了连锁店，取名为“小南瓜”
雇工经营，自己当老板。
1、上述材料中的小饭馆是什么所有制经济？
2、“小南瓜”连锁店是什么所有制经济？
3、这两种所有制经济有什么不同？
教师活动：私营经济是以生产资料私有和雇用劳动为基础，以取得利润为目的的经济形式。 引导学生阅读教材，思考私营经济有什么特点和作用？
学生活动：积极思考，回答问题
教师总结： 特点:较之于个体经济,它具有经济规模较大小、有较先进的设备、劳动生产率较高的优势.作用:私营经济的存在和发展,可集中和利用部分私人资金,为发展生产和满足人民生活需要服务,可吸收劳动者就业,增加劳动者个人收入和国家财政收入,对提高国家综合经济实力有着积极的作用.
教师引导：私营经济与个体经济相比较，有什么区别？
学生回答：私营经济规模较大，设备先进，劳动生产率比较高。
教师引导：除教材上讲的这几点外，从二者的含义上看，还有什么不同？
学生活动：积极思考，回答问题
教师点拨：个体经济以劳动者自己劳动为基础，私营经济以雇用劳动为基础。
（3） 外资经济
展示外资企业的图片，问：上述企业是什么所有制的经济？
学生：外资企业
教师活动：外资经济是指外国投资者和港澳台投资者根据我国法律法规，在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作企业中的外商投资部分。他有利于引进外资和先进技术，学习境外先进管理经验，有利于扩大就业、扩大出口，增加财政收入。 提醒学生注意中外合资企业、中外合作企业中的外商投资部分，不是指中外合资企业、中外合作企业全部资产。并简略介绍中外合资企业与中外合作企业的区别。
（4）非公有制经济的地位
是社会主义市场经济的重要组成部分。
教师点拨：请同学们注意比较，非公有制经济的地位与前面集体经济的地位有什么不同？
学生活动：积极思考，回答问题
教师点拨：集体经济的地位，是社会主义公有制经济的重要组成部分。社会主义公有制经济与社会主义市场经济这两个说法是不同的。（简单了解即可）
4、为什么坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展
教师引导：公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。请同学们想一想，生产关系状况是有什么决定的？
学生活动：积极思考，回答问题：生产力状况决定的。
教师引导：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是有什么决定的？
学生活动：积极思考，回答问题：我国现阶段的生产力状况决定的。
教师引导：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？
学生活动：积极思考，回答问题：发展不平衡，多层次性。
教师引导：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，促使制度的实施有什么重要性？
学生活动：积极思考，回答问题：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。
教师引导：这要求我们应该怎么做？
学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，让各种所有制经济在市场竞争中发挥各自优势，相互促进、共同发展。
教师回答：对，我们必须坚持和完善这一基本经济制度，必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展，（坚持两个“毫不动摇”）形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。
【误区警示】
1、国有经济是社会主义经济制度的基础。
注意：公有制是基础，国有经济是主导。
2、公有制的主体地位主要体现在国有经济在社会总资产中占优势
注意：应该是公有资产在社会总资产中占优势。
3、公有资产占优势，主要是看量的优势。
注意：既要有量的优势，又要注重质的提高。
4、个体经济是以生产资料私有和雇佣劳动为基础的。
注意：个体经济以劳动者自己的劳动为基础。
5、非公有制是社会主义经济的重要组成部分，是推动我国生产力发展的主要力量。
注意：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分，不能将社会主义市场经济与社会主义经济混同；是推动我国生产力发展的重要力量而不是主要力量。
6、国有经济在国民经济各个领域中都占有支配地位。
注意：在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域中占有支配地位。
7、公有制和非公有制在国民经济中的地位是相同的
注意：在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域中占有支配地位。
8、外资经济都属于混合所有制经济
注意：在中外合资、中外合作和外商独资三种形式中，都有外资经济，但外商独资企业不属于混合所有制经济。
（四）反思总结，当堂检测。
这节课我们重点学习了公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及它们在国民经济中的地位和作用。我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这些知识，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。
利用学案及时组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生对所学内容进行简单的反馈纠正。
（五）发导学案、布置预习。
通过本课的学习，我们了解了现阶段我国的基本经济制度，那么，在社会主义市场经济下，我们日常所需的商品和服务是如何产生的呢？在下一节课我们一起来学习企业与劳动者的内容。这节课后大家可以先预习这一部分，着重阅读我国公司的形式与经营策略，并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。
九、板书设计
我国的基本经济制度
一、公有制为主体
1、 公有制经济的地位、组成和作用
2、 公有制实现形式多样性
3、 公有制的主体地位的体现
二、多种所有制经济共同发展
1、 多种所有制经济的内容、特点、作用
2、必须坚持以公有制为主体，多种所有制经济共同发展
十、教学反思
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与经济生活的能力。
我国的基本经济制度2
三大基本经济制度：以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体，多种分配方式并存。
基本经济制度，是国家依据社会性质及基本国情，通过法律对社会经济秩序中生产资料归属做出明确规定的经济制度，是社会经济在生产关系中最基本的规定。
我国的基本经济制度是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展。坚持公有制经济的主体地位，能够保证我国经济发展的'社会主义方向，巩固和完善人民民主专政。才能逐步消灭剥削，防止两极分化，最终实现共同富裕。其次，在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济，对充分调动社会各方面的积极性、加快生产力发展具有重要作用（这是由我国生产力水平和生产发展的现况决定的）再者，实践证明，进一步发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展，对于解放和发展生产力，促进我国的经济建设和社会进步，起到了积极作用。
我国的基本经济制度3
各位老师：
你们好！今天我说课的内容是：人教版高中政治必修1经济生活第四课第二框“我国的基本经济制度度”。
一、说教材
1、本框题在教材中的地位作用。本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中我们阐述了生产和消费的辩证关系，使同学们了解到了大力发展生产力的意义和途径。而我们知道社会生产总是在一定的经济制度中进行的，我国的基本经济制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题的内容具有承上启下的作用。这部分内容也是考试常考的内容。
2、说教学目标
（1）知识与能力目标：通过本节课的学习使学生能够记住我国基本经济制度的具体内容、各种经济成分、公有制的实现形式及其主体地位。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。运用所学知识，区分各种经济成分，并说明他们的作用。
（2）过程与方法：重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力，培养学生自主学习的能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。让学生在理解的基础上记住所学的知识。
（3）情感态度价值观：通过本框的学习，使学生们认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。以及要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
3、说教学重点难点
公有制的主体地位和国有经济的主导作用；公有制经济的表现形式—股份制。要把公有制的主体地位与国有经济的主导作用区别开来，以及熟记各自包含的内容，结合我国的国情理解为何要实行以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
4、说课时安排以及教具
一个课时使用多媒体
二、说学情
本课针对的是刚进入高中的高一学生，关于制度方面的内容是比较抽象理论化知识，特别是高一的`学生可能理起来比较难，所以我准备用一些比较贴近我们生活的例子来说明。但是高一年级的学生也已具备了一定的知识基础和能力基础。在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应该能够掌握本课基本的内容。这一阶段的学生希望能够自主发现问题解决问题，这样能够激发学生的学习积极性，我们应该充分的相信学生有这种能力，因此在课堂教学的过程中我才采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习，首先让他们自己进行思考、讨论，然后对他们进行诱导解决问题。
三、说教学方法与依据
根据新课改的要求，要改变传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以单纯的教师讲述的教学方法的话，必然会造成散乱的印象，老师一个人在那讲，学生自己自己做自己的事，不参与课堂活动，一节课下来，学生对所上的课的内容没什么印象。为了避免这种情况，我准备采用直观演示法、情景导入法、启发法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体放映一些图片创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后针对一些问题，通过引导同学们进行思考、互相讨论合作进而解决问题。
四、说学法以及依据
正所谓授人以鱼不如授人以渔，传授知识是一方面，但更重要的是教会学生掌握如何学习的方法。本课针对的是高中的学生，这一阶段的学生希望能够自主发现问题解决问题，这样能够激发学生的学习积极性，我们应该充分的相信学生有这种能力，所以我准备采取让学生制定学习计划的方法以及五环节常规学习法（即预习方法、听课方法、复习方法、作业方法、小结方法），教师采用渗透指导法、点拨指导法。注重学生自主性，学法的多层次性、针对性。
五、说教学过程
1·导入：通过放映60 70年代计划经济下的各种购物票据与当今社会多种多样的企业的图片对比，解释引起这种区别的根本的原因就是经济制度的不同，从而引出本节课要讲的内容“我国的基本经济制度”。（3—5分钟）
2·讲授新课：（32—35分钟）
（一）公有制为主体
引导学生回忆十五大提出的我国基本经济制度的内容。提问“为什么要以公有制为主体？即其依据是什么”，引导“社会主义的本质是”，只有坚持公有制的主体地位，才能保证我国经济发展的社会主义方向，巩固和完善人民民主专政；才能消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。
公有制经济包括那些呢？通过引导同学们分析刚才的图片以及身边的例子，总结出公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。
1、国有经济
根据书本31页讲解其含义、地位和作用。特别注意起主导作用，放映“国企”的图片，提问：同学们谁知道的属于国有经济的有哪些。可能会回答“中石油中石化航天航空”等等，肯定同学们的答案，在作出相应的补充如“盐铁电力电信军事”。
2、集体经济
放映“乡镇企业”的图片，结合书本32页讲解集体经济的含义作用。让同学们思考书本31页底部的思考题，同学之间可以稍微讨论一下，引导同学联想起农村的家庭联产承包责任制，这也是一种典型的集体经济。然后让同学们在做一个有关集体经济的选择题，达到学以致用，巩固知识。
3、混合所有制经济
根据“手机生产公司”的材料，引出混合所有制经济，讲解其含义等。4、公有制经济的实现形式
股份制改革的优点作用，股份制不是所有制形式而是一种实现形式。让同学们思考书上的材料中的问题。
5、公有制的主体地位———重点
这部分内容比较重要、常考，让同学们首先理解其主体地位的表现，与国民经济的主导地位区别开，熟记该部分内容。
（二）多种所有制经济共同发展
1、个体经济
结合课本“小南瓜”例子以及身边的例子如放映的图片，说明个体经济的含义特点以及作用。
2、私营经济
掌握其含义特点和作用，以及与个体经济的区别。随堂做一个小练习，加强理解。
4、外资经济
讲解含义是要指出“根据我国的法律依法设立的”“外商投资部分”以及其作用。
（三）为什么要坚持该基本经济制度———重点
1、生产力水平决定
2、社会主义本质
3、三个有利于
（四）如何坚持该基本经济制度
两个毫不动摇
小结和布置作业（3—5分钟）
简单总结一下这节课的主要内容，指出重点难点。布置作业让同学们达到课后复习巩固的效果。
1、公有制的主体地位与国有经济的主导作用各是什么？
2、六种形式的所有制经济各举至少一个例子。
六、说板书设计（另附）
概括性地在板书上写出本节课的要点内容，板书出关键词，简洁明了，重难点分明，可以有助于同学们在课后利用板书内容进行复习。
七、说教学反思
优点：本节课讲的比较有条理，重难点分明。采用了直观演示法、诱导法、情景导入法等，引导同学们积极进行思考、参与进课堂同学间进行适当的讨论，活跃课堂气氛集中同学们的精力。缺点：注重基础知识，在知识的深度钻研、课外拓展方面比较欠缺。
我国的基本经济制度4
我国基本经济制度以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体，多种分配方式并存。
1、必须毫不动摇的坚持发展公有制经济；其次，必须毫不动摇的鼓励支持和引导非公有制经济发展；最后，要把两者有机统一起来，既要坚持以公有制为主体，又要发展非公有制经济，达到两者的有机统一，不要将两者对立起来。
2、生产决定分配，分配是生产的'反映。确立了按劳分配为主体，多种分配方式并存的基本分配制度。按劳分配是公有制经济中收入分配的基本原则，多种分配方式并存以及允许资本、知识、技术、信息、管理、土地和其他自然资源等生产要素参与分配，是多种所有制形式在分配中的实现。
3、实践充分证明，社会主义市场经济体制既体现了社会主义制度优势，又同社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应。
我国的基本经济制度5
我国的基本经济制度
基本经济制度是国家依据社会性质及基本国情，通过法律对社会经济秩序中生产资料归谁所有做出明确规定的经济制度，是社会经济在生产关系中最基本的规定，即所有制。
我国的基本经济制度
我国现处于并长期处于社会主义初级阶段，因而以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国现阶段的基本经济制度。
我国的基本经济制度的性质
经济制度是生产关系的总和。生产关系是人们在生产过程中所形成的人与人之间的关系，由三个方面构成：生产资料归谁所有；人们在生产中的地位和相互关系；产品如何分配。其中生产资料归谁所有是最基本的、决定的方面，是生产关系的基础，是由社会生产组织方式、社会生产的交换方式、社会生产成果的分配方式等内容来综合体现的动态过程。
所有制是生产资料占有、使用、处置并获得收益等一系列经济权利和经济利益关系的总和，就是生产资料归谁所有。所有制是指人们在不同的社会形态中对物质资料的占有形式，通常指对生产资料的占有形式。在社会发展的不同阶段，存在着与生产力发展水平相适应的生产关系，不同的'生产关系包含着不同性质的所有制形式。所有制决定着人们在生产中的地位及分配、交换关系，也决定着社会存在性质和政治法律制度。是一切社会不可缺少的条件，是人们进行生产的前提。
生产资料所有制形式，其实质是生产资料归谁所有、为谁所支配的问题，它决定了生产关系的其它方面。因为谁占有了生产资料，谁就在生产过程中居支配地位，产品的分配也必然是按照有利于生产资料占有者的原则进行，从而也就决定了社会生产的目的。所以，生产资料所有制决定生产关系的性质和根本特征，是社会经济制度的基础，是区分经济制度、社会制度的根本标志。
由于生产资料所有制形式反映着国家制度的本质特征，制约着社会经济制度的其他方面，并进而决定着国家政权的阶级本质，因而是国家经济制度的基础。因此，不同性质的国家，其生产资料所有制形式也不同。概而言之，资本主义国家实行以私有制为主体的所有制结构，而社会主义国家则实行以公有制为主体的所有制结构。我国要坚持社会主义道路，就必须坚持生产资料公有制的经济基础。
我国的基本经济制度6
教学目标
知识与技能：
通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用，在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用，培养学生观察、鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辩证关系原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生知识迁移的能力。用学过的基本原理来分析新的问题，培养学生全面分析问题的能力，提高理论联系实际，分析问题的能力。
过程与方法：
在教学中主要采取情景探索和问题探究的方法让学生进行学习，通过本节课的学习也要培养学生一种合作探究问题的能力，分析情景，从教材中重组知识的能力。
情感、态度、价值观：
通过本课的学习，要要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社 会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
教学重点
公有制主体地位的主要体现
教学难点
国有经济的主导作用
教学方法
情景教学法，合作探究法
教学过程
一、情景激疑：
（播放音频《长大后我就成了你》，展示幻灯片“熙 攘的上班人群”“各行各业中工作的人们”引导学生畅想未来）
师：同学们，你长大后，准备在怎样的行业工作呢？
生：(略)
师：同学们的志向都不错，那么大家所说的这些行业，归结起来，就是公有制经济和非公有制经济，多种所有制经济构成了我国的基本经济制度。
二、我国的基本经济制度（板书）
活动一：讨论我国存在的六种经济成分
1．我国存在的六种经济成分（板书）
（把学生按座位分为六组，自主解决国有经济、集体经济、混合所有制经济、个体经济 、私营经济和外资经济的含义、地位、作用、举例，并派代表发言）
生1：国有经济，指由社会全体劳动者共同占有生产资料的公有制形式。它是国民经济的支柱。在国民经济中起主导作用。对于发挥社会主义制度优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位，具有关键作用。如宝钢。
（其他学生补充）
（1）国有经济含义、地位、作用（板书）
生2：集体经济，是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。它是农村的主要经济形式。可以吸收社会资金，缓解就业压力，增加公共积累和国家税收。国家支持、鼓励和帮助集体经济的发展，对发挥公有制的主体作用具有重大意义，对实现共同富裕具有重要作用，如农村的家庭承包责任制。
（其他学生补充）
（2）集体经济的含义、地位、作用（板书）
生3：混合所有制经济，是不同所有制经济按照一定原则实行联合生产或经营的经济形式。这种混合所有制经济中的国有成分和集体成分，都属于公有制经济。如交通银行。
（3）混合所有制经济含义（板书）
生4：个体经济是由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营。它以劳动者自己的劳动为基础，劳动成果直接归劳动者所有和支配。如理发店和饭馆。
（其他学生补充意义）
（4）个体经济的含义、作用（板书）
生5：私营经济，以生产资料所有和雇佣劳动为基础，以取得利润为目的。可以增加就业。
（其他学生补充作用）
（5）私营经济的含义、作用（板书）
生6：外资经济，是指外国投资者和港澳台投 资者根据我国法律、法规在我国大陆设立的独资企业以及中外合资企业、中外合作经营企业中的外商投资部分。
（其他学生补充作用和举例）
（6）外资经济的含义和作用（板书）
师：大家回答得特别好。这六种经济成份可以归类为公有制经济和非公有制经济成份，二者构成了我国的基本经济制度的基本内容，其中公有制是主体，多种所有制经济是重要组成部分。
2．我国基本经济制度的内容（板书）
师：请同学们阅读表格和材料，思考它们包含了什么经济学道理？
材料一： 20xx年3月12日，国资委主任李荣融介绍，20xx年—20xx年中央企业资产总额年均增加1.5万亿元，销售收入年均增加1.3万亿元，实现利润年均增加1500亿元。20xx年，中央企业主营业务收入超过千亿元的有26家，利润超过百亿元的有19家，进入世界500强的有16家，分别比20xx年增加20家、13家和10家。
材料三：据全国中小企业工作会议披露的消息显示，改革开放以来，中国中小企业和非公经济蓬勃发展，近年来，中国中小企业和非公有制经 济对经济增长的贡献越来越大，GDP、税收和进出口额均占全国的50%以上。同时也是扩大就业的主渠道，解决了75%以上就业岗位。
生1：表格说明我国已经形成了以公有制为主体，多种所有制共同发展发展的格局。公有制经济比重有所下降，非公有制经济发展较快，但公有制经济仍为主体。
生2：材料二说明，国有经济是国民经济的支柱，对经济发展起着导向作用。
生3：材料三说明非公有制经济在促进经济发展、扩大就业方面也发挥着重要的作用。
（1）公有制经济的主体地位（板书）
师：公有制经济包括国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分。第一、公有资产在社会总资产中占优势。要注意两点：一是这种优势是就全国而言的， 有的地方，有的产业上可能有差别，不能简单地理解为分布上的优势；国有经济控制国民经济命脉，起主导作用，主要体现在控制力上，而不是简单的数量上，要在关系国民经济命脉的关键领域和重要行业占支配地位，要支配和控制国民经济的发展方向、运行态势和重要缺有资源。
①公有资产在社会总资产中占优势（板书）
②国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用（板书）
在我国现阶段，除公有制经济外，还存在个体经济、私营经济和外资经济等非公有制经济，对我国经济发展也起着重要的作用。
（2）多种所有制经济共同发展（板书）
师：请同学们思考个体经济与私营经济有何异同？
生（略）
师：二者的`区别主要表现在基础不同，个体经济以劳动者自己的 劳动为基础，私营经 济以雇佣劳动为基础；二者的相同点都是非公有制的经济形式，都在促进经济发展发明发挥着积极的作用。
师（过渡）：公有制经济与非公有制经济在我国经济发展中，相得益彰，促进了又好又快地发展，因此我们必须
3．坚持和完善社会主义的基本经济制度（板 书）
师：公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度，是我国社会主义初级阶段生产关系的主要内容。请同学们想一想，生产关系状况是由什么决定的？
生：积极思考，回答问题：生产力状况决定的。
师：我国实行公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，是由什么决定的？
生：积极思考，回答问题：我国现阶段的生产力状况决定的。
师：我国现阶段的生产力状况是怎么样的？
生：积极思考，回答问题：发展不平衡，多层次性。
师：我国的基本经济制度是符合生产力状况，那么，基本制度的实施有什么重要性？ 生：积极思考，回答问题：有利于促进生产力发展，增强综合国力，有利于提高人民生活水平。
（1）适合我国生产力状况，符合社会主义的本质要求（板书）
（2）实践证明，它符合“三个有利于“的标准（板书）
师：这要求我们应该怎么做？
学生活动：积极思考，回答问题：坚持和完善这一基本经济制度，毫不动摇的巩固和发展公有制经济，毫不动摇的鼓励、支持引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。
师总结：这节课我们重点学习了公有制为主体，多种经济成分共同发展的基本经济制度，知道了公有制经济和非公有制经济的各种形式，以及它们在国民经济中的地位和作用。我们在学习中应该结合日常生产、生活中常见的材料去深刻理解这
些知识，充分认识坚持这一基本经济制度的原因和重要意义。
三、交流过程：
xxx：通过前面我们对杜郎口模式，洋思模式等课改名校的教学思路方法的学习，结合王红喜上的这节课，大家谈谈自己的看法，首先让王红喜对这节课进行说课。
xxx：说课稿见上面。
xxx：我们评这节课的目的何在？
1、让学生学得高兴，喜欢思想品德。
2、列举的实例接近生活，能提高教学质量和教学效率；这是一节家常课，符合学生的实际。也希望这节课能给大家一个启示，引起大家的思考。思考在日常的教学中如何帮助学生理解知识点。这节课中解决通过实验使学生直观的获得知识，较好地激发了学生的学习兴趣，对学生解决实际问题有促进，使学生掌握了一些解题的基本方法。通过让学生动手做，学生更容易记住现象，关注了学生的经历。如何看待这节课，我认为我们需要适合学生的、对我们教学有帮助的事实在在课，而不仅仅是一些花哨的课。
xxx：这节课给我印象最深的是王红喜将抽象的理论通过多媒体教学活动直观地呈现在学生的面前。对我们一些薄弱的学校来说，不可能全部照抄，但可以取其中的一部分。总之，我从这节课上学到了很多，收获很大。
xxx：通过学生参与教学活动体验，知道了我国的基本经济制度，让学生记忆深刻，符合课改理念。整个教学过程也设计的很好。教师可以更加活跃一些，学生的积极性可能会更高。平：听了上述各位老师的评课，我认为他的教学设计是一串线，非常连贯，教学问题是一层层拨开的。他的教学风格是：娓娓道来，思维严密，环环相扣。我们常说：教学有法，但教无定法。教学是一门艺术，每个人都应该追求自己的艺术风格。我们培养学生的发散思维和人文素养不能一直是纸上谈兵。应该是从一节节实在的课做起。我也提几点建议：
1、我们在课堂上，可以让学生多一些有意注意。
2、课堂上不要怕学生出错，让错误的东西冒出来。当然公开课是有时间问题的，我们平时的课这样做是没有问题的。
3、我们考虑问题有时不是单单只考虑一个问题，而是要全面思考问题。教师设计问题是这样，学生解决问题也需要综合解决问题的能力。
设计意图：本板书对教材高度概括，精心提炼，使人感到简明准确，一目了然。把课本复杂知识予以简化，不仅能更直观的反映本课的教学要点，帮助学生理解记忆，有利于学生掌握知识。此外，学生可以利用板书进行课后复习，缩短复习时间，提高复习效率。
6、课堂小结
利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。
设计意图：不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步强化对重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课后对所学知识进行有针对性的复习。
7、课堂练习
利用多媒体展示由易到难的练习。
设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。 8、课后探究
联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。 设计意图：巩固所学知识，并能运用到现实生活中去。树立学生的创业意识。
四、小结
本课教学主要突出以下几个特点：
1、重学生：以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位贯彻“以人为本”的原则，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，进而培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。
2、重能力：通过合作探究活动，培养学生集体思考、知识迁移、发散思维的能力。以市场经济生活知识来支撑，突出思想政治观点教育；注重学生学习方法的指导，使学生自主生成知识，学会学习。
3．重教学：综合运用多种教学形式，活跃课堂气愤，激发学生兴趣。精心设计多媒体课件，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。
4、重反馈：通过训练来强化知识，通过运用来巩固和提高，把知识内化为学生的素质并形成能力
我国的基本经济制度7
教学目标：
知识目标：识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
能力目标：培养学生观察、鉴别、思考、判断等思维能力，培养学生知识迁移的能力。用学过的基本原理来分析新的问题，培养学生全面分析问题的能力，提高理论联系实际，分析问题的能力。
情感态度价值观目标：认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
教学重点：公有制主体地位的主要体现。
教学难点：国有经济的主导作用。
教学方法：情境教学法、学生探究式学习、合作式学习
教学手段：投影多媒体教学课时：1课时
教学过程：图片导入课文
近年来，我国人民的物质生活水平大大提高，精神文化生活也日益丰富，消费结构和消费理念都发生了很大转变，生活质量越来越好，那么我国人民能过上幸福生活的主要原因是什么？
第五课第1框题：我国的基本经济制度。
进行新课：运用你的经验
1.我妈妈开了一家小餐馆
2.我爸爸是国有企业的技术人员，妈妈在外资企业上班。 3.我爸爸在我伯父的建筑公司里负责项目管理，我妈妈在家乡的乡办企业上班。
思考：这些同学父母的工作单位哪些属于公有制经济？哪些属于非公有制经济？
答：“我爸爸是国有企业的技术人员，妈妈在外资企业工作。”这句话中爸爸工作单位是属于公有制经济中的国有经济，妈妈工作单位是属于非公有制经济。“我的爸爸妈妈开了一家小餐馆。”这句话中爸爸、妈妈工作单位都是属于非公有制经济中的个体经济。“我爸爸在我伯父的建筑公司里负责项目管理，我妈妈在家乡的村办企业上班。”这句话中爸爸工作单位是属于非公有制经济中的私营经济，妈妈工作单位是属于公有制经济中的集体经济。
上述材料反映了我国主要有哪些经济成分？它们各处于什么地位？发挥什么作用？
归纳：我国社会主义初级阶段的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。材料中出现了国有经济，集体经济，混合所有制经济，外资经济和私营经济。
投影材料，问题探究：
位列2017“中国企业500强”前十的有：国家电网公司、中国石油化工集团、中国石油天然气集团、中国工商银行股份有限公司、中国建筑股份有限公司、中国建设银行股份有限公司、中国农业银行股份有限公司、中国平安保险（集团）股份有限公司、上海汽车集团股份有限公司、中国银行股份有限公司。
国有经济继续占主导地位。
2017中国企业500强中，274家国有及国有控股企业上榜，占比54.8%；营业收入占比71.83%；资产占比86.19%；净利润占比71.76%；纳税占85.87%。 2017世界企业500强中，中国企业共有115家入围；内地企业105家，较上年净增6家。入围企业数量仅次于美国（132家），比排名第三的日本（51家）多出54家。国家电网、中石化、中石油在2017世界500强中分别名列第2、3、4名，分别有11家企业进入前50强，有20家企业进入前100强。
上述材料说明国有经济的地位作用如何？
归纳：
含义：社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。
地位：是国民经济的支柱，掌握国民经济的命脉，在国民经济中起主导作用。
作用：对于发挥社会主义制度的'优越性，增强我国的经济实力、保障国家安全、保护生态环境、支持科技进步、发展战略性产业、提供公共服务，具有关键作用。
投影材料，探究与分享
华西村又称“中国第一村”。位于江苏省江阴市华士镇，是我国大型一档乡镇企业，全村共有380户，后来合并周边20个村共同发展，创造了很多世界纪录，曾花费9000万从美国购买直升机，发展空中旅游，再现万里长城、天安门城楼、美国国会大厦等，始终坚持走共同富裕的道路不动摇。目前，村民家家住400到600平方米的别墅，有100到1000万的资产，有1到3辆小汽车。全村还建有塔群、隧道、龙西湖、桥文化、天安门、山海关、世界公园、农民公园、以及百米金塔、千米长龙、万米长廊、万米长城等80多个旅游景点。
（归纳：含义：由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。它是我国农村的主要经济形式。包括农民专业合作和股份合作等多种形式。
地位：集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分。
作用：集体经济体现共同富裕原则，在.广泛吸收社会资金、缓解就业压力、增加公共积累和国家税收、对发挥公有制主体作用，实现共同富裕具有重要作用。
过渡：在我国的众多企业中，存在这样一类企业，其资本构成既有公有制经济，也有非公有制，这样的经济如何看待？混合所有制经济是国有资本、集体资本、非公有资本等交叉持股、相互融合。是社会主义初级阶段基本经济制度的重要实现形式，有利于国有资本增强控制力、提高竞争力，有利于各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展。公司中的国家股和集体股属于公有制性质。
投影材料，问题探究：
加快推进国企国资改革。要以提高核心竞争力和资源配置效率为目标，形成有效制衡的公司法人治理结构、灵活高效的市场化经营机制。今年要基本完成公司制改革。深化混合所有制改革，在电力、石油、天然气、铁路、民航、电信、军工等领域迈出实质性步伐。抓好电力和石油天然气体制改革，开放竞争性业务。持续推进国有企业瘦身健体、提质增效，抓紧剥离办社会职能，解决历史遗留问题。推进国有资本投资、运营公司改革试点。改善和加强国有资产监管，确保资产保值增值，把人民的共同财富切实守护好、发展好。 ——2017年政府工作 报告内容摘录结合上述材料，如何增强公有制主体地位？
归纳：（1）必须推行公有制多种实现方式，深化国有企业改革，完善国有资产管理体制。（2）必须推进集体企业改革，发展多种形式的集体经济。
投影材料，问题探究：
在我国现阶段的经济成分中，公有制经济的比重不断降低。一些省市的非公有制经济比重占到绝大部分。因此有人说：我国已经不再是公有制为主体的国家。对于上述观点，你是如何认识的？如何增强公有制的主体地位？
归纳：公有制的主体地位的体现（1）公有资产在社会总资产中占优势.（这是就全国而言，有的地方、有的产业可以有所差别；
既要有量的优势，更注重质的提高）（2）国有经济控制国民经济命脉,对经济发展起主导作用。设疑：国有经济的主导作用如何体现？如何理解？
归纳：国有经济的主导作用主要体现在控制力上，即体现在控制国民经济的发展方向、经济运行的整体态势和重要稀缺资源的能力上。在关系国民经济命脉的重要行业和关键领域，国有经济必须占支配地位。（引导学生参看P33相关链接）
课堂小结
我国的基本经济制度8
一、说教材
1、本框内容在教材中的地位和作用
本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
2、重难点以及其确立的依据
重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
3、教学目标
（1）知识目标：
通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
（2）能力目标：
重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
（3）情感、态度、价值观目标：
通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
二、说学法
学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我将采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。
高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，“一个中心两个基本点”的基本路线和我国初级阶段基本经济制度的相关知识，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应该能够掌握本课的'内容，高一年级的学生有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识，因此迫切希望了解各行各业的一些基本情况。其次，在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力，能够理解教材当中的知识与内容。人本主义心理学和建构主义心理学的原理，这一阶段的学生希望能够自主发现问题解决问题，这样能够激发学生的学习积极性，我们应该充分的相信学生有这种能力，因此在课堂教学的过程中我才采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。
三、说教法
根据新课改的要求，要改变传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。为了避免这种情况的出现，为了突出重点，突破难点，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。
四、说教学流程
1、课前准备
首先，将本框题的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分主要以教师讲解为主。在为了突破这一部分难点内容时在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识；以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。然后，在课前将学生按照位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，最后，准备好多媒体。
设计意图：节约课堂时间，起到一定的预习作用。可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。
2、情境导入
多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。
设计意图：利用多媒体导入新课吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。
3、新课教学
在使学生们进入创设的情境之后，积极的引导他们畅想，“自己以后想从事什么工作，为什么”，引出六种经济成份及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。
设计意图：倡导学生主动参加与交流合作，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。在主动、积极的学习环境中激发学生的好奇心和创造力，提高学生的学习能力，使学生掌握了如何思考，如何识别信息，如何分析问题和解决问题的能力；激发学生探索的好奇心，培养了学生对科学知识本身的兴趣和热爱，形成了自我学习和探索的精神。
承接过渡：这六种经济成份各自是否完全不同？
设计意图：引导学生转入到所有制结构的学习。
阅读课文分析归纳：（学生归纳得出）我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最后由老师来总结学习成果。
设计意图：从实际生活出发结合书本知识有利于培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力，学会自主学习。
承接过渡：放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。
设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。
承接过渡：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。）
设计意图：转入到对公有制实现形式的学习。
合作探究：让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。
设计意图：学生通过运用已掌握的知识并结合自己的生活实际经验，进行讨论分析，可以帮助学生增强分析问题的实际经验，通过学生积极主动思维，并吸收他人和集体的智慧，在解决问题的过程中和教师的引导下加强了对理论的运用和学习，使他们不断提高进行事实判断、经验概括和逻辑推理的能力。
承接过渡：我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。
设计意图：运用图片资料激发学生的好奇心和创造力，培养学分析问题、解决问题的能力，并让学生掌握分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。
4、板书设计：
设计意图：本板书对教材高度概括，精心提炼，使人感到简明准确，一目了然。把课本复杂知识予以简化，不仅能更直观的反映本课的教学要点，帮助学生理解记忆，有利于学生掌握知识。此外，学生可以利用板书进行课后复习，缩短复习时间，提高复习效率。
5、课堂小结
利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。
设计意图：不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步强化对重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课后对所学知识进行有针对性的复习。
6、课堂练习
利用多媒体展示由易到难的练习。
设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。
7、课后探究
联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。
设计意图：巩固所学知识，并能运用到现实生活中去。树立学生的创业意识。
五、小结
本课教学主要突出以下几个特点：
1、重学生：以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位贯彻“以人为本”的原则，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，进而培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。
2、重能力：通过合作探究活动，培养学生集体思考、知识迁移、发散思维的能力。以市场经济生活知识来支撑，突出思想政治观点教育；注重学生学习方法的指导，使学生自主生成知识，学会学习。
3．重教学：综合运用多种教学形式，活跃课堂气愤，激发学生兴趣。精心设计多媒体，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。
4、重反馈：通过训练来强化知识，通过运用来巩固和提高，把知识内化为学生的素质并形成能力。
我国的基本经济制度9
大家好，今天我说课的内容是《我国的基本经济制度》
下面我将从以下几方面展开说课；
首先是教材的分析；
本节课内容出自必修一《经济生活》第二单元第四课第二框。 它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。
接下来是学情的分析
本框题有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。但是对于现在更高的要求，高一学生还显得缺乏分析综合理解能力，因此需要教师教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，从而更好掌握知识。
基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标
1、知识技能目标：
（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用
（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现
2、过程方法目标：
运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。
3、情感态度价值观目标：
引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展，坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。
教学重点是：
1、公有制、非公有制经济的内容
2、公有制的主体地位
3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性
（我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，了解这块内容，可以引导学生对基本经济制度内容全面把握，坚定社会主义信念。）
教学难点是：公有制的主体地位以及主要实现形式
（学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度）
为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的.教学目标，我确立了以下教学方法
案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；
在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。
这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：
首先是，导入新课部分
展示资料：“神八”是谁造出来的？
引导学生要弄清楚这些企业的经济性质，我们就要了解现阶段我国的基本经济制度内涵，现阶段我国实行的是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。（板书）
（通过材料激发学生兴趣，为新课学习打下基础）
下面是讲解新课部分
为了讲清教学重点，
二、公有制为主体
1、生产资料公有制的地位、范围 （板书）
引导学生阅读书本，小组探究的形式来找出现阶段我国公有制经济有哪些成分？
学生阅读课本，得出结论。
接下来展示材料三则，通过三则材料的对比，并结合书本可以使学生清晰认识到国有经济、集体经济以及混合所有制经济的含义、地位、作用。
（这里通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，并结合教师讲授，掌握知识点，并结合具体案例加深理解）
在此基础上，过渡到难点的学习-----
2、公有制经济的实现形式 ：股份制（板书）
展示具体的股份制改革的材料并结合一则视频学习知识；
接下来为了突破第二个难点，首先展示材料，并且抛出探究问题，学生分组讨论，合作学习，自助探究。讨论后教师进行总结：这种认识实际上背离了生产力标准，实践上也阻碍了生产力的发展。进一步讲解其控制力体现在两方面：
3、公有制经济主体地位的体现（板书）
（通过文字材料和视频播放，通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度。合作探究，进一步发挥学生主体地位）
接下来引导学生引导学生阅读书本并归纳多种所有制经济的内容，
学生回答完毕后，展示这三者的对比的表格：学习几种不同类型的非公有制经济形式的含义、地位、作用。
（这里表格比较，直观清晰，有利于培养学生对比归纳总结的能力，从而顺利理清重点，---
三、多种所有制经济共同发展
1、个体经济
2、私营经济
3、外资经济（板书）
对于本节课最后一个教学重点 坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性（板书）
展示这样几则图片：牛耕地、农业机械化生产、现代化的温室种植
请学生来回答，对我国生产力现状的认识，教师总结使学生认识到，我国的基本经济制度正是由于我国现阶段生产力发展不平衡、多层次的现状决定的，坚持基本经济制度是符合三个有利于标准的。
（这样设计，既把握教学节奏，运用图片直观易懂，由浅入深，加深对重点知识的掌握）
接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。
（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。）
布置作业：也就是教学评价环节
引导学生查阅有关青年创业基金的实施项目，并写出一个方案。
（这样设计旨在培养学生的实践能力和动手操作能力，加深对知识的理解）
谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。
【我国的基本经济制度】相关文章：
《我国的基本经济制度》说课稿03-24
考研经济学考点背诵：社会主义初级阶段的基本经济制度03-08
第四课 生产与经济制度教学案01-14
我国的宴饮礼仪！02-21
基本礼仪常识关于仪表的基本礼仪常识04-13
我国古代迎娶礼仪08-30
基本的理财知识10-29
瑜伽基本动作09-01
基本电话礼仪10-20