多关心被忽略的普通孩子

孩子的心中，老师是他们崇拜和模仿的对象。因此，我总提供各种机会让他们过一过当“老师”的瘾，每次选“小老师”的时候，孩子们争先恐后地“举手”，为了能较好地维持活动秩序，对那些能力较强、在同伴中有一定威信的孩子机会总是多一点。（不可否认，对表现突出的孩子我有偏袒成分，觉得他们对老师布置的任务总是完成得好一些）

一天，天天说琪琪也想当“老师”， 我和琪琪谈了一次话，知道她在家常她会请爸爸、妈妈当“小朋友”，自己当“老师”， 希望什么时候在班上也当一回“老师”，原来她的内心还有这份渴望，我的脸上不由得一阵微热，为自己在平时教学中的失误而惭愧：曾经在网上看到这样一件事例亡羊补牢，为时未晚。于是，在下一次活动时我就仔细留意她：听到要“小老师”时，琪琪的手虽然举得没有别人高，可一双水汪汪的眼睛则充满期盼地望着我，让人不忍拒绝，我就请她来当。“荣任”之后，她显得有些兴奋，马上来到前面，用响亮的声音边拍手边说：“请你跟我这样做！”（完全套用我们平时上课的语气）小朋友的注意力一下吸引住了，接着组织了“背儿歌”活动， 语言表达清楚，活动井然有序，看来这个“小老师”当得不错，在这之前我怎么从未发现她这么可爱，这么能干，结束后，我表扬了她，她笑得非常灿烂。

离园的时间到了，只剩琪琪和少数几名幼儿，我陪着他们搭积木，这时，她突然说：“张老师，我以后也要当老师”。她黑豆似的眼睛大而直率地望着我，这眼神强烈地触动了我，仿佛在指责我平时工作中的“偏见”，“‘好呀’！你是个能干的孩子，做‘小老师’你做得很好呀”。得到了我的肯定，她接着说：“当老师可以教小朋友很多本领。”我又问：“你还喜欢唱歌是吗？”“是的。”“能唱一首给我听吗？”她大方地边唱边舞，完全没有往日的羞涩，腼腆，听着，看着这一切，我责怪自己怎么早没发现呢？

正是这个普通而又不乏可爱的小姑娘净化了我的心灵。我们在工作中，那些平时不多言语，文静乖巧，从不让老师操心的孩子，时常被忽略，正是这样，使他们显得更胆怯、更不自信，这是多么残忍和不公平，在他们的内心也有着一份热切的渴望，需要老师多观察、留意他们、给予更多机会。

在以后的教育工作中我要多关心这些容易被忽略的普通孩子，细心了解他们的内心世界，让爱滋润每一颗纯洁无暇的心。