给孩子一个留有空间的回答

细节描述：一次雨后散步时，我带着孩子们走过放着沙子的沙盆，我顺手用手指在沙子上拍了一拍，就听到后面开始唧唧喳喳，“看，老师的手印，是湿的。”马上一个孩子问我：“程老师，怎么会有个手印啊？你是怎么弄的？”我没有急于回答，叫他动动小脑筋。他皱着眉头想了一会儿，突然高兴地叫起来：“我知道了，都是刚刚下雨搞的鬼！”我朝他竖起大拇指，他高兴地把这个发现告诉身边的每一个人。
我在沙盆的另一边，张开五个手指又轻轻地拍了拍沙子，水渗了出来。孩子们又发现了“咦，变湿了，变湿了。程老师怎么又弄出一个手印了？”孩子们好奇的围了过来。我说：“这里面有一个小秘密，看看谁能先发现！你们可以在沙箱里用各种方法试试看，肯定能找到答案。”孩子们各据一方，忙碌开来。“啊，我发现了！”淘淘高兴地叫起来“真的，我发现用手拍拍沙，沙就变湿了！”“太棒了，你发现这个秘密了！”我鼓励其他孩子也去尝试，并把发现告诉同伴，大家玩得很高兴。
“你们知道水是从哪里来的吗？”我问了。“因为刚刚下过雨了！”孩子们都这们说。“可是为什么沙子表面不湿，拍一拍水却上来了呢？”讨论又开始了，有些孩子用手挖开沙子想找个究竟┅┅
理论分析：
在素质教育中，培养“完整儿童”是我们的目标，让幼儿敢说，爱思考，并能主动地解决问题，是培养幼儿自主学习的一个重要的方面。在此之中，教师起着决定性的作用。以往的教育观中，幼儿发现问题，教师就要回答问题，使其释疑，以满足幼儿的好奇心。但这样的释疑，对幼儿来说是否是经过努力才得到的呢？是否能在他心中留下较深刻的印象呢？答案当然是否定的。幼儿能够发现问题固然是非常重要的，但让幼儿学会解决问题的方法才是更关键的，通过自己的努力得到的答案也才能印入脑海，一辈子都难以忘怀。
我相信，经过自己的观察，动脑解决的问题，他们肯定难以忘怀，并且学会了怎样解决问题，要勇于克服困难，努力思考，才能解决问题，尤其是得到答案的快乐，是别人给予不了的，这种快乐带给儿童更多的是一种自信。
自信、勇敢、善思考，这不正是“完整儿童”所必需的吗！作为教师，一个留有思考余地的回答，能带给幼儿这许多，为什么我们不去尝试，不去做呢？