老师，别凭主观来判断孩子的对错！

湖北省秭归县九畹溪镇幼儿园 王琼    今天上午，办公室里发生了这样一幕：小班班主任雷老师怒气冲冲地把班上一个名叫阳阳的小男孩带了办公室，一阵追问后，我才弄明白，原来阳阳爱咬人的老毛病今天又犯了，咬伤了一个小朋友，还不肯认错，雷老师说了他几句，他还不服气，小嘴噘得老高，在雷老师让他向被咬的小朋友道歉时，竟然还对老师拳打脚踢，慌乱中，还把老师的项链扯断了。这还不说，小家伙进办公室后，还一个劲儿地对雷老师嚷嚷着：“我不喜欢你，我讨厌你……”

我在旁边静静地看着这一幕，想看看事情怎么发展，仔细观察后我发现，小家伙一双小手攥得紧紧的，一张小脸憋得通红，眼框中满是泪水，露出非常委屈的神色……眼看就要上课了，我示意雷老师先去上课，我来处理这件事情。

走近阳阳身边，我蹲下来，把他的小手握在手心里笑着对他说：“哟，阳阳今天这是怎么啦，发这么大脾气？你不喜欢雷老师，喜欢我吗？”谁知道小家伙一点就不卖我的帐，仍然气冲冲地说：“不喜欢！”非常干净利落，我摸了摸他的头说：“阳阳不喜欢我，可是我很喜欢你哦！”王老师喜欢那个讲卫生，爱整洁的阳阳，还特别喜欢那个讲道理，遇事不耍小脾气的阳阳……然后，我轻轻地把他抱在怀里，柔声问他：阳阳今天是不是受委屈了？告诉老师，刚刚到底是怎么回事？

听了我的话，小家伙哇地一声哭出来，眼泪吧嗒吧嗒只往下掉，在他断断续续地哭诉中，我好不容易弄明白了真相：刚刚课间休息的时候，本来大家玩玩具，玩得好好的，可是坐在阳阳身边的小杰看到阳阳架好的漂亮火车，向找他要着玩，可是阳阳不想给，小杰就过来夺，情急之下，阳阳就故技重施，咬了小杰一口，于是小杰就大声哭叫。这时候雷老师进来刚刚看到了这一幕，以为阳阳咬人的老毛病又犯了，吵了他几句，还强行阳阳向小杰道歉，于是就发生了本文开头的一幕……

弄清楚了事情前因后果，小家伙情绪也平复了许多，我告诉阳阳：这件事本来是小杰错了，你可以报告老师嘛，但是后来你咬人了，这就是你的不对了，咬人是不文明的行为，你是个讲文明、讲礼貌的孩子，对不对？小家伙看着我的眼睛，点了点头。接着我对阳阳说：做错了事情，该怎办呢？这时候他不好意思地小声说：“要想别人道歉，说对不起。”看到阳阳认错了，我向他竖起了大拇指：“嗯，阳阳果然是个知错就改的好孩子，那么，对老师耍脾气，还把老师的东西弄坏了，是不是也应该向老师道歉啊？现在，你愿意跟我去向小杰和雷老师道歉吗？”“嗯，……”小家伙对我直点头。

一起摩擦就这样解决了。

但是，带给我的却是深深地思考：孩子们在幼儿园的一日生活中，相互之间难免发生摩擦，而且几乎所有的孩子都认为自己是对的，错在别人。这时候，老师如果没有亲眼看到事情的经过，判断时，就容易产生一些误会或偏颇。因为有的孩子语言能力强，申辩时理由充分；有的孩子——像本文中的阳阳就属于不善于表达的孩子，会吃哑巴亏；有的孩子甚至还会先声夺人——哭，来个恶人先告状！这些都是影响老师判断真相的缘由。一旦“错判”，势必会让一些孩子觉得委曲与不公，严重的，甚至会导致家园关系紧张……

事后，我与雷老师进行了沟通，对于如何处理幼儿纠纷给了一下几招建议：一是注意观察了解事情真相，以便进行针对性教育。二是及时解决问题，以免失去最好的教育时机。三是试着引导幼儿自己解决矛盾，巧妙使用“对不起、没关系”等礼貌用语。四是对真正攻击性行为要分析原因，因势利导，及时进行教育引导。

阳阳事件的反思，让我想对所有的幼教同仁说一句话：老师，别凭主观来判断孩子的对错！