加强反思，过“有意义”的教育生活
作者：丫丫时间：2017-09-12
苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活。”作为新时期的幼儿教师，只有尽自己所能，从不断的自我反思中提高业务能力，努力成为“研究型教师”“专家型教师”，才能适应形势发展的需要。这是我在阅读《听那成长的拔节声——一个幼儿教师的专业发展季节》一书时，始终萦绕在我心头的强烈感受。没有反思，何谈教师的专业发展？没有反思，教师只会停留在一个新手型教师的水准上。因此，我们要在“如何进行有效反思”这一方面作积极的探索。
阅读了书中的秋之篇“多样化的反思”这个章节后，给我们今后的工作带来了如下深刻的启示：
教师反思能力的培养应该更多注重平时的点滴细节，在多种形式的练习中获得，除了我们经常开展的观摩教研活动外，我们还可以尝试让老师通过随笔、影像、故事进行反思活动，使反思变成一种自觉的行为，从而让我们的教学生涯有“值得过”的意义。
1.随笔反思。幼儿园要求每位教师每月都要完成随笔反思，反思自己教育教学中的得与失，以便让每一个教育教学活动开展得更为合理、更为有教育价值，让每一个幼儿获得实实在在的发展。但我们不难发现较多的随笔反思都浮于表面，可能老师不是不愿写，而是不知如何反思。文中告诉我们反思分为实践前反思、实践中反思、实践后反思，实践前要反思教材、反思幼儿、反思教法，实践中要关注幼儿、及时调整，实践后要进行总结归纳，以便以后进行继承或避免。
2.影像反思。在师幼互动教学研讨中，我们曾请教师用摄像机拍摄教学活动，等活动结束后，分组回放录像，梳理师幼语言，共同反思研讨，效果还是挺不错的。今后，我们要继续借助现代化教育技术，拍摄更多教师的教育教学录像，然后让教师以旁观者的心态去审视自己的教育行为，或与全体教师进行集体影像反思活动，为解决问题打开思路。
3.故事反思。其实，每一个教师都有着许多生动的教育故事，我们可以让教师通过讲故事或表演故事的形式把自己遇到的问题和事件展现出来，也可由幼儿园选择有代表性的问题，用故事表演的形式再现，然后大家共同进行分析、讨论、反思、提出解决策略，从而形成正确的教育观，掌握科学的教育方法。
阅读了书中的秋之篇“多样化的反思”这个章节后，给我们今后的工作带来了如下深刻的启示：
教师反思能力的培养应该更多注重平时的点滴细节，在多种形式的练习中获得，除了我们经常开展的观摩教研活动外，我们还可以尝试让老师通过随笔、影像、故事进行反思活动，使反思变成一种自觉的行为，从而让我们的教学生涯有“值得过”的意义。
1.随笔反思。幼儿园要求每位教师每月都要完成随笔反思，反思自己教育教学中的得与失，以便让每一个教育教学活动开展得更为合理、更为有教育价值，让每一个幼儿获得实实在在的发展。但我们不难发现较多的随笔反思都浮于表面，可能老师不是不愿写，而是不知如何反思。文中告诉我们反思分为实践前反思、实践中反思、实践后反思，实践前要反思教材、反思幼儿、反思教法，实践中要关注幼儿、及时调整，实践后要进行总结归纳，以便以后进行继承或避免。
2.影像反思。在师幼互动教学研讨中，我们曾请教师用摄像机拍摄教学活动，等活动结束后，分组回放录像，梳理师幼语言，共同反思研讨，效果还是挺不错的。今后，我们要继续借助现代化教育技术，拍摄更多教师的教育教学录像，然后让教师以旁观者的心态去审视自己的教育行为，或与全体教师进行集体影像反思活动，为解决问题打开思路。
3.故事反思。其实，每一个教师都有着许多生动的教育故事，我们可以让教师通过讲故事或表演故事的形式把自己遇到的问题和事件展现出来，也可由幼儿园选择有代表性的问题，用故事表演的形式再现，然后大家共同进行分析、讨论、反思、提出解决策略，从而形成正确的教育观，掌握科学的教育方法。