正确把握教育的适度性

提起“奥特曼”小男孩没有不知道的。这不，自主游戏时间，昌昌和杰杰就一起跑到图书区津津有味地拿起自己带入园的奥特曼书看起来，“哇，奥特曼真厉害，一下子打败这么多的怪兽。”昌昌呢说边忍不住比划起奥特曼动作。在一旁游戏的彦彦看到了，嘟着嘴说：“妈妈说过的，没有奥特曼，也没有怪兽，这都是假的。”杰杰说：“你胡说，奥特曼是有的，现在奥特曼马上就来了。”说完，他模仿奥特曼动作，把彦彦当成了怪兽，摆出准备战斗的样子。彦彦见他不相信，又说：“老师说不可以打人的，打人不乖！。”我见此情景，问昌昌和杰杰“你们说说，为什么喜欢奥特曼？” 昌昌说：“奥特曼帮人打怪兽。” 杰杰也点点头说：“是啊，奥特曼很厉害。” “对，我们不喜欢打架的孩子，但是喜欢勇敢的、愿意帮助别人的人。”我说。三个孩子听罢说：“老师，我们假装做奥特曼，帮别人；我们不打小朋友了！”

生活本身就是一本百科全书，生活中那些直观、生动的现象和事物，而奥特曼又恰好符合幼儿认识特点，能充分激发孩子的兴趣，所以，对孩子进行随机教育的效果最为明显，随机教育要注意适度性，教师的作用是促进教育对象的发展，管的过多或放纵不管，都会使教育对象的潜力受到抑制或无法发挥，只有教师细心观察幼儿发展过程，才能正确把握教育的适度性。