分析幼儿的情况，让指导更有效

我班的废旧报纸、彩纸较多,幼儿对它的兴趣较低.在进行“纸”制作活动时,几个女孩子把报纸、彩纸撕成一条一条的,她们撕了好多.当Lily到美工区去拿大球时,我明白了她们的目的_编辫子.这个举动吸引了很多孩子的参与,就连平时兴趣不高的Jay也积极参与进来.

Jay弄不清楚的编辫子要领,急得汗都出来了,他主动来到我面前:“老师,我不会……”我拿起手中的纸以较快的速度给他讲了一遍.Jay看着我的手很认真.刚讲完我又被Rain拉走了.

几分钟后,我忽然听到哭声,原来Jay,他还是不会,我又教了他一遍,然后让他自己试一试,并鼓励他.说完我就去指导其他需要帮助的幼儿了.

没想到几分钟后,Jay又来到我的身边,我以为他还是不会.他把编好的给我看.他微笑着_那满足成功的笑容深深地印在我脑海里.

这件事让我感触很深:Jay遇到困难时,多次主动寻求我的帮助,才会编纸条.每个幼儿的发展水平不同,学习方法不同,遇到困难也不同.所以教师需要仔细了解,分析幼儿的情况,应给予针对的指导,以帮助幼儿解决难点,使他们体验到学习的快乐.