读《幼儿教师反思能力培养研究》有感

反思是教师不断审视、思考、探究、自我调适、解决自身与教育过程中（教育目标、教育策略、教育工具、教育对象、教育效果等）各个方面存在问题，达到对问题行为、教学方法策略等的优化和改善，努力提升教育实践合理性的过程，是教师获得实践智慧和自身能力提升的一种重要途径，是促进教师主动发展和专业成长的核心因素。只有学会反思，一个人才能不断矫正错误，不断探索和走向新的境界。

反思是一门学问，需要用心去解读。当我细细解读了朱小娟写的《幼儿教师反思能力培养研究》一书，让我不得不庆幸自己能拥有这样一本好书。书中不仅谈了教师反思水平现状与存在的问题，还系统的讲了如何提高教师反思能力的教育方法及策略，使我受益非浅。

虽然自己清楚的知道：写教育笔记、观察记录等文字材料不仅能锻炼教师的观察力、记忆力、意志力和写作能力，对于教师的自我解剖、自我教育和自我鞭策亦有极大益处。但是总让我觉得找不到事情可写，有时在笔记中分析的问题也并非该活动或该时间的真正问题所在。此书给了我很大的启发，让我明白了教师的反思能力是在反思的实践中锻炼和提高的。教师的反思能力随着反思实践活动的深入而发展和提高，不经过训练的反思,视角狭隘，结果不一定准确。教师有必要进行系统的反思实践，如通过反思日志、教师叙事、行动研究等方式进行反思实践活动。教师的每一篇教育随笔都是对过去事情的一种反思，都实践着反思的过程。

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在教师的教学生活中，充满了许多的故事，教师在记录故事的过程中追溯自己经历过的事件并且进行思考与分析，可以使教师看到平时视而不见的例行实践的意义，并把自己遇到的问题及解决问题的过程叙述出来，这就使教师不得不倾听自己内心深处的声音，不得不站在反思的角度挖掘自我，从而激发出不同于自己平时的想法，教师独立的思想和人格在此基础上形成。

总之，反思是一种更好地理解现实的勇敢和努力。反思会在一定程度上打破现存的惯例和信念，是对自己过去的价值观及行为的否定，这对于成长中的个体来说是具有威胁性的。但反思与知识融合在一起，使教师永远处在追求之中，生活在教育体验和生活体验之中，它使教师的内心变得更加丰富活泼，使教师在教学过程事形成独立的见解和坚定的目光。

教师的成长=经验+反思。经验只能在实践中逐渐积累，而教师的反思能力却可以通过干预性策略得以加强。因此，我们要充分发挥教育笔记对教师反思成长的促进作用，使撰写教育笔记成为教师自身专业成长的自发需求与促进教师专业发展的有力工具。