放手让孩子学会自己管理自己

你的魅力够不够？反问着自己，常规培养是我们常抓不懈地，现在大班的孩子对幼儿的作息、事都熟悉了，渐渐地的调皮就显现出来了，你看我班里的一个个调皮鬼，我是喊不过他们，没办法总是“噱”他们的高帽子，放大优点来让他们跟上你的脚步，和你共同前进。

在健康活动《小伞兵跳伞》中孩子们兴奋地不得了，队伍歪理歪曲的，像什么样啊，我先是——大声喊：“立正！”可是没过一分钟，情况又来了，我就火冒三丈地批评了，可是效果还是不加，没办法喊得嗓子都疼了，“巧取镇定”吧——今天我们都来开一开飞机，看看谁的飞机开得不掉队而且稳。这节课，我就围绕着“开飞机——与事故——跳伞——休息”串联整个活动，由于我选用了情景的导入，孩子们活动中兴趣比较高，可是在活动后，孩子们原来的吵、闹等又要开始了。

回到班级，我正准备找书讲故事给孩子们听，让孩子们能更好的静下来休息。这时，我发现了，之前制作的“小组长、值日生、玩具管理员、图书管理员”等挂牌，对了，有办法让我的孩子们更好的自我管理了，现在大班的孩子各方面能力都有提高，可以胜任小组长的工作了，故先选了几位能力较强又懂事的小朋友担任小组长。我先第一次选了几个平时较乖的孩子来担任“小组长、值日生”等，这样既锻炼幼儿自我的管理能力，同时也减轻了我们教师的管理负担。

我拿出了这些牌子，并说说挂着牌子的孩子的职务，为了能更好的吸引孩子想要要，想要做的欲望，效果达到后，我先选好了组长，几位小组长一上任果然不负所望，帮助老师分发小朋友的物品又快又准确，常常得到我们老师的夸赞。这么一来，让其他小朋友羡慕不已。活动进行中，平时要强的思凡看着眼馋起来了，不只一次向我暗示：“老师，我能当小组长吗？思凡平时是个调皮又懒惰的小男生，吃饭慢吞吞、起床慢悠悠，我看他那么积极的想做小组长，我就借此机会试试看能不能让她改掉一些偷懒的小毛病。但是今天我没有要他做小组长，要他看别人做组长都是怎么做的——爱劳动、自己先要做好（做榜样），他同意了，我就要求他如果你今天一天都表现好，我明天就请你做。午餐的时候一个劲的埋头吃可认真了，吃完后呼了口气说：“老师，今天我三个白白碗，是我们组的第一名。”我心里暗喜，真有效果啊，笑着继续说：“真厉害，小组长都是很能干，你还差一点点就明天可以做小组长了，还要自己的事都自己做，爱劳动。”思凡点点头。小组长大魅力，孩子们自我管理要求高了，各个挣着要做。

小组长，有乖巧的孩子带领顽皮的孩子一起管理，班级管理更轻松。小组长也不只是能力强的幼儿的专利，是所有孩子们展示自己的机会、进步努力地方向。我告诉班里的小朋友，小组长不是总一个人担任的，并选定每周五进行一次集体评比和改选。自此，班里的小朋友们个个跃跃欲试，评选时孩子们的脸上更是流露出欢欣和激动。被当选的小组长们自信满满，看到小朋友们自信的展现着自己的能力时，我替他们高兴也感叹，小组长的魅力真是大啊。