要按年龄段教学

两个托班的老师在运用相同的儿歌、相同的示范叫儿童洗手，“小肥皂，手中拿，手心手背搓一搓，冲一冲，甩一甩，擦擦毛巾小手白。”两周后，甲班的幼儿完全掌握了洗手的正确方法，而乙班的幼儿却还未能掌握。究其原因，原来甲班的老师感到一首短短的儿歌里包含了许多洗手的动作和要求，对于托班的儿童来说，他们是不能一下就掌握的。于是，甲班老师根据儿歌内容把洗手分成许多步骤，每天教一步，所以儿童很快就学会了正确的洗手方法。而乙班的教师却将儿歌和洗手的动作一次性全部教下去，每天反复念诵。于是就出现了两种截然不同的结果。

2~3岁的儿童可以听懂成人的话，也可以和成人用语言交流，但毕竟是有限的。当成人一次要求儿童做太多事，他们是无法记住的，更谈不上按要求去执行。甲班的教师正是掌握了小年龄儿童的这一特点，于是把洗手分解成了一个一个具体的动作，一次只讲一个动作，突出重点。这一方法值得借鉴。

寿光市稻田镇 彭福洪