商量——婉转的批评

今天的晨间活动我提出请孩子们帮忙，一起来讨论一下班级里的两个问题。第一，最近有的同学在美术老师的指导下，在画画。当他们把自己的画纸带到班级的时候，很多同学都要去看，结果把一些同学的画纸给弄破了。有孩子说：“我觉得画画的同学就让他们看看，也没什么的。要不，不给看反而弄破了，很不好。”也有孩子说：“我觉得，那些看画的同学太不应该，他们不让看就别看了，把画弄坏了，这样老师要批评的。”我接着两个同学的话说：“你们说的真好，如果大家都能这样想，大家都退一步，那么这样的事情就没有了。同时，老师觉得，不给大家看，可能画画的同学有自己的想法，还不想透露，也有可能画画的同学性格比较内向，觉得自己画的还不好，看很难为情，所以没有答应。如果大家都能站在对方的角度看问题，那么老师相信大家就能相处好！再说，要想看看的同学又不是只有一个，这个也要看，那个也要看，怎么放心呢？现在，听到大家都能为对方想，那么老师相信一定会处理好。”我接着说了第二个问题：“昨天，班级的同学在图书室做小制作，有的同学下课了也跑进了图书室，还把他们还没处理好的‘鱼’给拿了出来。你们对这事怎么看？”马上有学生举手说：“图书室是很安静的地方，同学这样闯进去，肯定很闹，这样就影响了老师的休息、工作，很不好。”我马上肯定了这位同学的说法，并告诉大家，他和我想到一块儿了。我们借他们的图书室，这本身就已经麻烦他们了，再大声喧哗就太不好了，所以老师规定，从现在开始，没有特殊原因，不能进入图书室。

在交流时，我没有点任何一个学生的名字，但我在观察，与这事有关的几个学生显得很不好意思。我想，这样的讨论商量，一定胜过严厉的批评。孩子们是纯洁的，他们没有真的要去破坏别人的任何东西，只是好奇，没有注意自己的行为影响了别人。无意的过失，怎么可以去指责呢？但如果你不去提醒他们，那么他们可能影响了别人也没意识到。所以，我把这些事情说给孩子们听，让他们自己来分析，这样既明白了是非，又婉转地让孩子们批评了做的不好的学生，这样婉转的批评，有了引导性的交流，孩子们都能接受，他们也给了我一次教育引导的机会。