换一种方式，可能比说教更有说服力
作者： 云之梦时间：2017-10-09
我们都知道，户外活动一直是孩子们一天中最活跃的时候。孩子们从教室里出来活动，犹如小鸟飞出了窝，感受着大自然所散发出的天然气息，让人心情舒畅，神清气爽。
但作为幼儿园里的活动，我们不能任由孩子们自己玩耍，在活动中还是要遵守一些常规规则的，确保自身安全。比如玩滑梯我们要求孩子排好队一个一个上，不推又不挤；下滑时不能头朝下，以免头磕破等等。
有了事先的安全教育和要求，再去玩滑梯，孩子们明显有了规则意识，上上下下有序多了，也不会出现乱哄哄的场面。看着孩子们一个个脸带着灿烂的笑容互相玩耍时，自己也被他们感染了。
我来回巡视着孩子们，这时我看到蒙蒙正一头朝下往下滑滑梯。等我急忙过去，她已经滑下来了。一开始，我很生气，害怕孩子会受伤，批评她以后不许这样了。可转念一想，其实孩子们都知道规则的，只是蒙蒙是个比较调皮的孩子。按规定蒙蒙得休息一会儿不能玩作为惩罚。
于是我说：“蒙蒙，你过来陪一会儿老师吧！”
“哦。”蒙蒙脸带微笑站到我旁边：“老师，你想玩吗？”
“想啊！”
“那你不敢玩吗？来，我教你怎么玩。”
“你会吗？”
“会呀。”
“那你去玩一个我看看。”
“恩，老师你看好了。”说着，蒙蒙已来到台阶前一步一步爬上去，还不忘回头看看我，接着屁股坐在滑梯上端，一下就滑下来了。
我蹲下身：“原来蒙蒙可以滑的这么好啊？
“恩。”蒙蒙骄傲的点点头。
“那怎么玩会有危险呢？”我问。
这时，蒙蒙笑笑不好意思的低下了头。“老师，以后我不会再头朝下滑了，真的，那样头会磕破流血的。”我很欣慰，孩子终于懂得了我的苦衷。
其实，我相信孩子们都是懂事理的，在活动中我们制定的规则，经过长时间的培养已养成了自己的一种习惯。只是在已定型的习惯中有时还是会出现一些问题和混乱的情况，我觉得这也并不是孩子不懂事，可能是源于孩子的一种个性特点吧，有些孩子比较调皮、好动；而有些孩子“无意识”规则的存在，对于这样的孩子，在平时我会在活动前对其反复提醒，在活动中对其灵活引导。在轻松和谐的氛围中就达到了自己想要的效果。真的，有时换一种方式，可能比说教更有说服力。
但作为幼儿园里的活动，我们不能任由孩子们自己玩耍，在活动中还是要遵守一些常规规则的，确保自身安全。比如玩滑梯我们要求孩子排好队一个一个上，不推又不挤；下滑时不能头朝下，以免头磕破等等。
有了事先的安全教育和要求，再去玩滑梯，孩子们明显有了规则意识，上上下下有序多了，也不会出现乱哄哄的场面。看着孩子们一个个脸带着灿烂的笑容互相玩耍时，自己也被他们感染了。
我来回巡视着孩子们，这时我看到蒙蒙正一头朝下往下滑滑梯。等我急忙过去，她已经滑下来了。一开始，我很生气，害怕孩子会受伤，批评她以后不许这样了。可转念一想，其实孩子们都知道规则的，只是蒙蒙是个比较调皮的孩子。按规定蒙蒙得休息一会儿不能玩作为惩罚。
于是我说：“蒙蒙，你过来陪一会儿老师吧！”
“哦。”蒙蒙脸带微笑站到我旁边：“老师，你想玩吗？”
“想啊！”
“那你不敢玩吗？来，我教你怎么玩。”
“你会吗？”
“会呀。”
“那你去玩一个我看看。”
“恩，老师你看好了。”说着，蒙蒙已来到台阶前一步一步爬上去，还不忘回头看看我，接着屁股坐在滑梯上端，一下就滑下来了。
我蹲下身：“原来蒙蒙可以滑的这么好啊？
“恩。”蒙蒙骄傲的点点头。
“那怎么玩会有危险呢？”我问。
这时，蒙蒙笑笑不好意思的低下了头。“老师，以后我不会再头朝下滑了，真的，那样头会磕破流血的。”我很欣慰，孩子终于懂得了我的苦衷。
其实，我相信孩子们都是懂事理的，在活动中我们制定的规则，经过长时间的培养已养成了自己的一种习惯。只是在已定型的习惯中有时还是会出现一些问题和混乱的情况，我觉得这也并不是孩子不懂事，可能是源于孩子的一种个性特点吧，有些孩子比较调皮、好动；而有些孩子“无意识”规则的存在，对于这样的孩子，在平时我会在活动前对其反复提醒，在活动中对其灵活引导。在轻松和谐的氛围中就达到了自己想要的效果。真的，有时换一种方式，可能比说教更有说服力。