把教育巧妙地转换为幼儿需要

每次吃饭前，都要求幼儿去洗手，可有的孩子到盥洗室转一圈就回来了，有的则打开水龙头一冲就算完事了。我曾多次强调洗手的重要性，要求孩子们洗手要打肥皂，可他们有的还是因为贪玩偷懒不打肥皂。为了能让孩子们清楚地认识到洗手的重要性，我让孩子们做了一个小实验。

首先，我把玩了一个下午的孩子分成两组，让一组孩子到盥洗室认真地洗手，另一组则不洗手。然后，我准备了一个削好了的苹果，把它一切两半，分别让两组的小朋友去摸半个苹果。摸完后，有的孩子发现“这半个苹果有点黑了”，接着，孩子们都纷纷过来看，果然,，没洗手的那组小朋友摸过的半个苹果看起来有些脏了。我让孩子们说说这是为什么？孩子们都抢着说，是因为那组小朋友没有洗手，手很脏，把苹果弄脏了。我觉得时机已到，就连忙说：“从这个苹果的实验中我们可以看出，如果我们不洗手，手上许多脏东西就是沾到吃到东西上，脏东西会随着食物进入小朋友的肚子里，这样对小朋友的身体不好，所以，我们吃饭前一定要把手洗的干干净净。有的小朋友洗手不打肥皂，也是不对的。肥皂可以把我们手上的细菌杀死，所以，我们洗手一定要怎样？”孩子们异口同声地说：“打肥皂！”吃饭时间快到了，我们应该怎么做呀？

“去洗手！”说着，孩子们都纷纷向盥洗室走去。这一次，每个小朋友都洗的格外认真。

在日常生活中，我们应该给予孩子们创造能让他们亲自感知，去操作、去体验的环境，把教育巧妙地转换为幼儿需要。这样，幼儿才能真正体验到养成良好习惯的重要性，并逐渐把这种认识变成自觉行为。

孩子的沉默不是金

寿光市营里镇朝阳幼儿园 吴洪华

“沉默是金”大概是许多人的座右铭，但用到孩子身上我却觉得沉默不是金。

就拿我班的王子敬来说吧，每次上课，他都认真听，可是一提问他，或者让他背儿歌，他就一声不吭。要是再坚持，他就红眼圈，然后“下雨。所以，平时真是不敢提问他。据家长说，他回家也从来不说在幼儿园学了什么东西。就他的表现来说，他不属于接受能力差的孩子，平时也很主动地参加集体活动，挺活泼的一个孩子，为什么就是不回答问题呢？

究其原因，我认为有两点。第一，他可能是害怕，怕回答错了，老师批评他。第二，是由于这一年龄阶段孩子的特殊心理特点，此时，人生第一反抗期已经出现，逆反心理占主要作用。老师越让他说，他越不说，或者用哭以示反抗。老师拿他没办法，只好算了。于是，他从心里上得到了优越感。久而久之，就形成了沉默的习惯。

俗话说，“一把钥匙开把锁”。我们首先要注意孩子普遍的心理特性，更要注意观察分析孩子的自身特点，才能找到解决问题的方法。对沉默的孩子，既要采取开导劝说的方法，又要不失时机的对其进行强化训练。只有这样，才能让他们摆脱沉默。不信你看，现在王子敬能很主动地领着小朋友朗诵儿歌了。


图片再利用

寿光市营里镇朝阳幼儿园 吴洪华

图片是老师常用的教具。有的教师活动一束就把图片匆匆收起束之高阁，令人即为教师辛苦准备的图片“昙花一现”而遗憾，又为孩子似懂非懂，没有充分的图片而惋惜。

其实每次活动结束后，我们都可以把图片贴在活动室，让幼儿利用课余时间看看、说说，从而从发发挥图片的作用。

记得那次“认识小白兔”的活动结束后，我把图片贴在墙上让幼儿观看，想不到幼儿自发地对图片观察、讲述、交流互动整整持续了一个星期，他们有时讨论小白兔的用途，有时模仿小白兔走路、吃东西等动作，在入园和离园时有的还拉真爸爸妈妈一起看。

对教师来说，把图片多贴几天不过是举手之劳，但对孩子来说却收获不小。


与孩子的情感交流

寿光市营里镇朝阳幼儿园 吴洪华

丁振轩小朋友半个月没来幼儿园了。平时他来的时候，总是在我身边转来转去的，找着机会就跟我说话，这一不来，还真有点想他。

今天早晨一进教室，就看见他站在桌子旁，心里真高兴。可是因为要忙着给小朋友分早点，就没来得及跟他打招呼。振轩站在我较近的地方，看了看我，想说什么，却没有说出口，独自玩起来，好像不认识我似的。

我立刻意识到我冷落了孩子。于是，我立刻放下手中的事情，走过去，注视着他，热情的说：“呀，振轩你来了，你的病好了吗？老师都想你了！”并轻轻地在他的脸上抚摸了一下。他一下子抬起头来，笑了。

下午我备完课，刚回到班里，振轩一眼就发现了我，飞快的跑过来，“吴老师，吴老师———”一下子扑到了我怀里，我真的被他深深的感动了。

孩子是敏感的，特别希望得到老师的关爱，就连一声问候，也会使他们感到老师是喜欢他的。由此我想，作为一名幼儿教师，应该更加细心一点，不能忽视孩子的情感，要珍惜爱护他们天真的心灵。


老师的言行很重要

寿光市营里镇朝阳幼儿园 吴洪华

我班的黄雨欣是一位非常可爱的孩子，她才两岁多一点，是幼儿园里最小的孩子。虽然她很小，可是，她的自理能力不比其他的孩子差。正是因为她的可爱，我特别喜欢她。每次在班里，我总是到雨欣身边去逗逗她，或者抱起来问问她这，问问那的；因为她小，吃饭时我经常亲自喂她，其实她自己完全可以吃好；户外活动的时候，我也总是和她一起玩。。。。。。

由于我对她的关爱，而忽视了其他小朋友。当时我并没觉得什么，只是觉得她挺有趣的，总想逗逗她。可谁知，我这一无意识的举动，给孩子幼小的心灵带来了很大的影响。小雨欣可能以我对她特别的爱为自豪，使她产生了优越心理，经常脱离集体私自活动，对待其他小朋友也特别蛮横，还经常对其他小朋友夸：“吴老师最喜欢我了，吴老师不喜欢你们。”

从那以后，我平等对待孩子们。逐渐的，小雨欣也改掉了自己的优越心理。这时她变的更可爱了。