孩子的进步就在一些鼓励和尝试中

午饭过后，孩子们都投入于自由活动中，有些孩子在窗口玩着益智玩具、建构玩具；有些则与好朋友一同分享自己带来的玩具；还有些孩子正在一角“爱心书吧”里，津津有味的品读着一本本有趣的图书……

就在这个时候，漂亮的嘉怡手拿一本图书着急地跑向我：“吴老师、吴老师，斌斌不要和我一起看书！”面对嘉怡的求救，我突然犯难了。假如，我以成人的权威强制要求斌斌听从我的命令和嘉怡一同阅读图书的话，他们就真的能开心地投入到阅读中？又假如，我对于嘉怡的求救置之不理，让她自己看书或者玩别的，她会不会很失望？放弃今天的阅读，失去兴趣？一边思考着，一边我顺着嘉怡的小手看去。原来斌斌也在看书，既然他也乐于参与阅读活动，那说明他对阅读本身还是有一定兴趣的，可是为什么不愿意和嘉怡一起看书呢？是书本他不喜欢？还是就不愿意和嘉怡一同看书？

带着疑问我拉着嘉怡的小手来到斌斌的身边，嘉怡说：“斌斌，你能和我一起看这本书吗？”斌斌抬头看着嘉怡说：“我不喜欢这本书。”于是又低头看着自己的图书。嘉怡看看我，于是我坐到斌斌边上说：“嘉怡想和你一起看书，如果你不喜欢她手里的这本书，那她能先和你一起看你手里的这本书，看完了，再看她那本书，好吗？”斌斌面露难色，瘪瘪嘴说：“我不喜欢和别人一起看书，我喜欢一个人看书。”听了斌斌的话，我心里的疑问得到了一些解答。原来。斌斌并不是不满意书本或者嘉怡，而是还不接受同伴分享阅读的形式。“可是，两个好朋友一起看书，可是说说自己的想法，不是很有趣吗？”我继续劝说。斌斌想了想说：“哦，那好吧。”随即，嘉怡兴奋地坐到斌斌身边，把书放在两个人的中间，一同看起书来。期间，嘉怡讲的内容比较多，当遇到有意思的地方，斌斌也会说一说，两个人都比较投入其中。

午睡前收好玩具后，我找机会问斌斌：“你觉得和好朋友看书，怎么样？”斌斌笑眯眯地摸摸脑袋说：“挺好的。”一旁看见我们正在对话的嘉怡跑过来说：“我们下次还要一起看书！”孩子的进步就在一些些鼓励和尝试中。