2010-2011学年第一学期中班12月份观察记录

观察实录：今天组织小朋友开展玩色游戏。丁志强小家伙朝我准备好的教具不断地打量，还不停地问我：“老师，这是什么?”他乘我不注意偷偷地掀开盖好的布，看到了我准备好的纸球，高兴地说：“哦，是纸团!”活动开始了，我出示范画问：“你们觉得这张画怎么样?”丁志强马上高高举起了手，但我请的是另一个小朋友。还没等第一个小朋友说完，他就把手举到了我面前还着急地喊：“我，我，我。”这次我请他发言了。他高兴地大声说：“我觉得很美!”“说的真好!”他高兴地坐下了。“谁知道这幅画是怎么画出来的?”我问。“我知道，是用纸团印出来的!”还没等其他小朋友反映过来，黄琪已经大声地喊了出来。为了照顾其他幼儿我把回答的机会留给了别人。我看了一眼发现丁志强很失望的样子，坐在位子上扭来扭去还嘀咕着：“哎呀，老是不叫我!”

分析及措施：

活动结束后我进行了反思。我觉得活动中幼儿的表现因人而宜。有的幼儿思维敏捷比如丁志强，老师提的问题有的对于他来说显的较为简单。这个时候他就有强烈的表达欲望，当他得不到表现的机会时往往会失望继而心神不定、坐立不安。假如当他说：“我知道!”时我对他说：“这次我们把机会留给别的小朋友，你仔细听一听看看他们的想法和你一样吗?”这样就起到了一举两得的效果：既很好地保护了他的积极性，避免他心浮气躁，又引导他认真倾听别人的回答，养成认真倾听的好习惯。