发挥随机教育的效果

今天做操的时候，我发现小朋友们在悄悄地说着：“冷，冷！”有的小朋友还趁着动作的空隙时间，抓紧搓搓手。我一看便明白了小朋友的意思——天气冷了，相必她们是感觉到了天气的这种变化。看到孩子们自觉做操的样子，体会到他们感觉到的寒冷，我很体谅他们，于是带着他们做做搓手的动作，跳一跳的热身动作，并且问他们：“你们感觉到了什么？”小朋友们说：“今天真冷，手都冻僵了。”

我觉得这个时候是一个非常好的教育的机会。因为我们在平常开展冬季主题教育的时候，有时候经常让小朋友说：“冬天的天气是怎么样的？”小朋友一般只会说：“很冷！”但是具体的感觉她们却说不上来。因为孩子的思维特点是直觉行动思维，在事情过后，她们也会不能很好地回忆起原先的清醒，即使会议起来，也不能那么全面。所以就会出现谈话枯燥，无话题可说的现象。

那么既然现在小朋友有了真实的感受，何不让他们来趁热谈一谈呢？于是到了教室之后，我临时组织了一次“冬天来了”的主题谈话。

在谈话中，小朋友们说到了很多的真实感受，比如做操的时候她们感到手很冷、手指冻得不灵活了、耳朵冻得痛了、脸上也很冷，还有风很大，吹在脸上嘴巴和眼睛也不舒服等等。这样一些感受，要是在平常没有经受过的情况下来谈话，小朋友一定不能说得那么生动的。而今天的谈话中，小朋友却能把这些生活经验非常详实地表达出来。在这样的谈话中，小朋友们参与的热情也异常地高涨。这是因为，她们觉得有话可说，有话想说。

那么今天的谈话内容，也是下次的冬季主题教育的铺垫，小朋友们再次回忆起来的时候，他们一定能够说得更好。这就是随机教育的有效性体现。