废纸的剪纸效应——大胆的尝试剪纸

以前，在剪纸活动中，为了降低孩子的剪纸难度，都采用先画后剪的方式。我觉得，有的有难度的剪纸可以先画后剪。但若是一直用这个方式，孩子们发展的空间就不大了。孩子们就不能大胆的尝试剪纸，手眼协调的能力和剪纸的技能也得不到提高。所以，这次剪雪花的活动中，我要求孩子们徒手剪。也许是孩子们习惯了依靠小笔帮忙，在自己操作剪纸时，“老师，我不会剪。”“老师，是不是这样剪的？”“老师，我这样剪下去对不对？”的话语满教室飞。就连能力强的幼儿也不敢下手，生怕自己剪错。还有的调皮的幼儿，甚至偷偷跑去“偷”铅笔画。我顿时也不知道该如何是好，就重新示范了一遍剪雪花，并鼓励幼儿大胆地去剪，剪坏没有关系，可以来拿纸再剪的。

但我的鼓励似乎一点效果也没有。突然，我看见了一些废纸，一些每次数学操作多下来的练习纸。我就想，这些纸也没什么用，要是我把这些纸分给孩子们，也许他们知道这是没有用的废纸就感大胆尝试了。所以，我这样想也就马上这样做了。果然，孩子们在知道这是废纸之后就毫无顾忌的开始剪起来。整个教室又安静了起来，之后听见的都是孩子们说“老师，我剪出雪花了”、“老师，我成功了”、“老师，我没成功，但是还有废纸，我再剪一次”、“老师，我成功了，我要拿彩纸剪了”的话语。我看着孩子们大胆尝试剪雪花的模样，开心地笑了。孩子们看着一朵朵成功的小雪花，高兴地笑了。