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苏教版三年级数学教案:简单的分数加减法
作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的苏教版三年级数学教案:简单的分数加减法，希望对大家有所帮助。
苏教版三年级数学教案:简单的分数加减法1
教学目标：
知识与技能
学会计算简单的同分母分数的加、减法，会用所学知识解决简单的有关分数加减法的实际问题。
过程与方法
通过自主探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。
情感态度价值观
培养学生小组合作和自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。
教学重难点：
学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。
一、复习准备。
填空
1、7/8的分数单位是（）。
2、5/9里面有（）个1/9。
3、4/7里面有4个（）。
4、3个1/5是（）。
5、5个1/5是（），1里面有（）个1/4，有（）个1/8。
二、创设情境，提出问题。
1、出示主题情境图，让学生观察，说说知道了哪些数学信息。
2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？
问题1：哥哥、妹妹共吃了这块西瓜的几分之几？
问题2：哥哥比妹妹多吃了这块西瓜的几分之几？
问题3：这个西瓜还剩几分之几？
三、探究新知。
1、解决问题
1：哥哥、妹妹共吃了这块西瓜的几分之几？
（1）列式：2/8+1/8=
（2）试做，同桌交流计算方法。
（3）汇报：2个1/8加1个1/8是3个1/8，就是3/8
（4）师用课件演示2/8+1/8的计算过程，让学生理解分数加法的算理。
（5）练一练：2/8+5/8= 2/6+3/6=
观察式子中的分子分母，你发现了什么呢？
小结：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。
2、解决问题
2：哥哥比妹妹多吃了这块西瓜的几分之几？
（1）先让学生独立解决这个问题，再交流是怎么计算的。
（2）汇报：2个1/8减1个1/8是1个1/8，就是1/8。
（3）练一练：4/6-3/6= 5/9-2/9= 6/7-3/7=
观察式子中的分子分母，你发现了什么呢？
小结：同分母的分数相减，分母不变，分子相加。
3、解决问题
3：这个西瓜还剩几分之几？
（1）师：怎样列式？一个西瓜该用多少来表示？
（2）列式：1-3/8=
小组思考并讨论：怎样计算？
（3）汇报交流：1看作8/8来计算。
（4）师用课件演示1-3/8的.计算过程，让学生理解1减几分之几的算理。
（5）练一练：1-1/4= 1-2/7=
小结：1与分数相减，1可以看作是分子分母相同的分数。
4、看书第99-100的例
2、和例3质疑。
四、括展应用。
1、做课本练习二十三的第1、2、3题。
2、一张长方形色纸，小红做小旗用了3/7，剪纸花用了2/7，用去了这张的几分之几？还剩几分之几？
3、有几种填法？
（）/9+（）/9=8/9（）/8-（）/8=1/8
五、归纳总结。
这节课你学会了什么？分数加减法怎样计算？为什么？你还有什么疑问？
苏教版三年级数学教案:简单的分数加减法2
教学内容:P105——106
教学目标:
经历简单的同分母分数加,减法计算方法的探索过程,会进行简单的同分母分数加,减计算.能用分数加,减法解决简单的实际问题.
能在计算分数加,减和解决简单的分数司机问题的过程中,进行简单的,有条理的思考.
能主动地参与有关的'操作和探索活动,对分数与生活的联系有一定的感受.
教学过程:
一,创设生活情境,导入新课
谈话:圣诞节到了,妈妈为丁丁烤制了一个大蛋糕丁丁非常高兴.丁丁急着要吃蛋糕,妈妈说:"今天一定要给你蛋糕吃,不过要先回答出妈妈问题."丁丁说:"没问题!"妈妈把大蛋糕切成了8块,其中的2块抹上了草莓酱,3块抹上了巧克力,问丁丁:"两次抹酱的蛋糕一共有多少块""5块!"丁丁快速地说."你能计算出两次抹酱的部分一共是这块蛋糕的几分之几吗"这个问题可把丁丁难住了.小朋友们,你们愿意帮助丁丁吗
二,自主合作,经历学习过程
1,简单的分数加法
问:求两次抹酱的部分一共是这个蛋糕的几分之几,怎样列式
根据学生回答,教师板书:
谈话:等于多少呢同学们可以借助手中的长方形纸片,先把它的2/8涂上红色,再把它的3/8涂上绿色,仔细观察,两次涂色部分一共是这个长方形的几分之几自己算一算.
学生独立操作,思考,探究.
组内讨论,交流想法.
评讲:你是怎么算出得数的
小结:观察算式,计算时分母变了没有为什么没变
2,简单的分数减法
问:观察你们涂好的长方形的红色部分和绿色部分,你能提出一个减法问题吗你能解答这个问题吗
学生独立列式,并计算结果.
组内交流算法.
三,巩固深化,拓展应用
1,想想做做1
出示题目,指名说出题意.让学生一起列式并算出结果.
2,想想做做2
先独立计算,然后在小组内校正,并说说是怎样计算的
3,想想做做3
独立读题完成,指名说出题意.
集体订正.
4,想想做做4
指名说出题意.
在小组内一人提出问题,其他人共同解答.
5,挑卡片组成加法算式.
四,拓展延伸
P106思考题:你发现了什么
引导学生去填一填,再比一比,然后组织交流,引导学生用自己的语言表达自己的发现.(不必揭示分数基本性质的名称及其抽象的内容.)
单元测试及试卷分析(两课时)
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