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语文教案

时间：2024-03-18 09:21:05 教案我要投稿

【热门】语文教案7篇

　　作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

【热门】语文教案7篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、美读诗歌，体会诗情诗境，感受经典的魅力。

　　2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对乡村生活由衷地热爱、赞美与向往的积极情感。

　　教学重点：

　　1、美读诗歌，读出诗情诗意。

　　2、理解诗歌，唤醒学生类似的生活感受。

　　教学难点：

　　1、如何有效地入情入境，指导朗读。

　　2、用诗的语言来解读诗，营造美好融洽、师生互动的课堂氛围。

　　教学资源：

　　一束野花、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、欣赏音乐，安静情绪。

　　1、课件播放音乐，在舒缓的旋律中聆听大自然的声音，放松学生的情绪。

　　2、感受：刚才的音乐描述了什么？森林、海洋、田野或者是天空？

　　二、自然过渡，导入课题。

　　自古以来，动听的音乐总是和优美的诗歌相依相随，《诗·大序》有云：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”今天，让我们随着音乐一起来学习现代诗人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的时候》。

　　三、配乐朗诵，范读全诗。

　　1、老师范读。

　　2、好的文字能感染我们的情绪，你觉得老师刚才是用一种怎样的心情来读的？

　　3、请你们也面带微笑，自由读一读这首诗。

　　4、指名读，出示读书要求。

　　四、理解诗歌，体会诗意。

　　1、要读出诗的味道，先得理解了这首诗才行。

　　2、理解诗题,比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不同时间概念。

　　用“在的时候”练习说话。

　　3、诗中写到了哪些景物？

　　――泥路、小草、小白菊、凤蝶。

　　――很平常的事物，在诗人的笔下却流淌出温馨宁静之美。可见，“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”

　　――从诗句当中，你能推断这是哪个季节吗？

　　4、自由读诗，做批注：这首诗中，你最喜欢哪一个句子或者是哪一个词？说说你曾经感受过的诗中的情景，和大家交流交流。

　　――根据学生回答问题的情况相机指导，注意对学生的朗读作中肯的'评价和有针对性的训练。

　　――“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。”你觉得雨后什么最美？仿写“的，一下子洗净了尘垢。”

　　――“不再胆怯的小白菊”，在诗人笔下，小白菊像什么？“胆怯的小白菊”，多可爱多有创意的搭配，你想用“胆怯的”来形容什么？

　　――“云的脚迹――它也在闲游”。由“云”和“闲”联想到古诗“孤云独去闲”，体会不同的意境。

　　五、进行仿写，升华情感。

　　1、出示教师仿写的“在下课的时候”，激发学生仿写的兴趣。

　　2、以“在____的时候，请到____去走走”作为开头，进行创编和仿写。

　　3、总结：留心观察自然，细细感受生活，热爱乡村生活的清新纯朴之美，热爱自己土地

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、、、、、”。

　　2正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　教学重难点

　　练习朗读、认字和理解句子。

　　教学准备：

　　找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏，让学生观察自己和同学影子的变化。

　　课时安排 2课时

　　第一课时

　　总73电63

　　一、教学目标：

　　1、认识11个生字，会写“飞、马、猴”3个字。认识个笔画“ ”和5个偏旁“ 、、、、、”。

　　二、教学重点：练习朗读、认字。

　　三、教学难点：理解句子。

　　四、教学过程：

　　（一）、谈话导入，激发兴趣

　　1、回顾“踩影子”的游戏，说说你是怎么做的？

　　2、出示课题：影子。读课题，注意轻声的读法。

　　3、有一个小朋友叫京京，他也和你们一样做踩影子的游戏，看着这一个字，说说怎么记住“影”字。

　　4、认识偏旁：三撇儿“ ”。

　　（二）、学习课文

　　1、初读课文，读准字音。

　　（1）借助拼音，自己小声地读一读课文，把要求会认的字圈起来。

　　（2）借助拼音，把要求会认的字读一读，特别注意读准前、后鼻音和翘舌音的字：影、前、常、跟、着、朋。

　　（3）同桌对读，互相正音。

　　（4）开火车读，检查读音，共同正音。

　　（5）自己读一读课文，把课文读流利。

　　2、细读课文，学习字词句，理解课文。

　　（1）读课文，想一想，课文这两小结分别写哪一幅画？

　　（2）小组合作学习：看图读文，说说你读懂了什么？

　　（3）大组交流，理解太阳光和影子的关系。

　　通过对插图的观察、学生讨论，得出结论：京京背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在他的左边，影子在右；太阳在右，影子在左。

　　看图说说，理解“前、后、左、右”

　　（4）质疑、释疑。

　　再读课文，想想还有什么不明白的地方，提出来问同学，发动大家动脑筋解决问题。

　　在交流中学习“黑狗，常常、跟着、它、朋友”这几个词，懂得影子和黑狗有相似的地方；颜色黑，常常跟着主人转，非常亲热；“它”指影子，影子陪我上学、放学，就像我的好朋友。

　　（5）朗读课文、背诵课文。

　　自己读读课文，想办法记下来。

　　边读边做动作，加深对课文的记忆。

　　老师引读课文，指导背诵.

　　学生自己背诵后，再背给同桌听。

　　（6）动动脑筋，学习认字。

　　学习新偏旁“ 、、、 ”，说一说偏旁名称。

　　说一说怎么记住这些字。

　　读词说句认字。

　　五、作业布置：

　　1、把生字读给家长听，把课文背一背。

　　2、继续观察，在哪儿能见到影子。

　　六、板书设计：影子教学设计教案

　　9．影子

　　前

　　左右

　　七、课后反思：

　　第二课时

　　总74电64

　　一、教学目标：

　　1、正确流利地朗读课文。背诵课文。

　　2、认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。

　　二、教学重点：

　　练习朗读、认字。

　　三、教学难点：

　　理解句子。

　　（一）、复习导入

　　1、自由读一读课文，再现课文中的生字。

　　2、开火车认字、词。

　　3、会背课文的同学站起来，背背课文。

　　（二）、观察说话

　　1、说给同桌听：我的'前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

　　2、大组交流：谁愿意讲给大家听，自己站起来说一说。

　　3、随便选一个字，（前、后、左、右）开火车说说你周围的同学。

　　（三）、指导写字影子教学设计教案

　　1、复习“飞、鸟、马”。

　　（1）看图，图上画着什么？还记得这三个字吗？

　　（2）大家一起读一读。

　　2、复习笔画，学写字。

　　（1）看到“飞”字，你觉得它像什么？

　　（2）第一笔应该写什么？

　　（3）比较“飞”与“九”，跟老师书空。

　　（4）描红，防写。

　　3、学习新笔画。

　　（1）认识新笔画：竖折折钩，一笔写成。

　　（2）观察这两个字的笔画，你发现了什么？

　　（3）按笔顺书写。

　　（4）书写练习，个别辅导。

　　（四）、练习

　　1、加一笔，变新字。

　　口—（）十—（）乌—（）

　　木—（）兔—（）二—（）

　　2、选字填空，再读一读。影子教学设计教案

　　鸟马

　　（1）（）儿在天上飞。

　　（2）（）儿在地上跑

　　五、作业布置：向爸爸妈妈说我的前面是（），我的后面是（），我的左边是（），我的右边是（）。

　　六、板书设计： 鸟马

　　七、课后反思：

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、会认7个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

　　3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。

　　重点难点：

　　1、重点：认字、写字、朗读课文。

　　2、难点：朗读感悟。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

　　教学准备：生字卡片

　　课时安排：两课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，揭示课题。

　　1、猜谜激趣：

　　看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）

　　2、你知道哪些风？（学生畅所欲言。）

　　3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）

　　二、识字

　　1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。

　　2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。

　　例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。

　　3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

　　4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

　　5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗？

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

　　2、出示生字“显”，多音字“旗杆”、“呼呼地转”

　　3、出示课文的新词，认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

　　4、指名分段读课文，正音。

　　5、这篇课文主要讲了一件什么事？

　　四、指导写字

　　1、不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的'两绞丝没有点。

　　2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。

　　3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。

　　4、生练写生字。

　　五、作业：

　　自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。

　　教学反思：先请同学们自己把课文读通顺,找一找文章中讲了哪几位小朋友，再作简要的自我介绍。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。也存在着一些不足。由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　１、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。

　　２、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。

　　３、培养学生的探索未知世界的兴趣和科学精神。

　　【教学重点】

　　感受诗歌的思想感情，调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想象力。

　　【教材分析】

　　本文是一首关于科学方面的诗歌，对于文本的内容，学生很容易掌握，但对于内容的理解，需要学生对课外知识的了解。所以，学习时应让学生了解有关化石的知识，以完成教学目标。

　　【教学设计】

　　一、导入新课

　　大海变为桑田，桑田变为大海。在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。

　　二、整体感知

　　１、范读课文（或放录音带、学生自读课文）。

　　学生听读，思考下列问题（投影显示）：

　　学生找出自己认为的生字。

　　概括诗歌的主要内容。

　　诗歌表达了一种怎样的思想感情？

　　诗歌可以分为哪几个层次？结构上有何特点？

　　２、小组讨论，完成上述题目：

　　写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。

　　赞美了科学的神奇和人类的伟大。

　　第１、２节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第３～６节为第二层，具体抒写遐思的`内容；第７节为第三层，回应第１、２节。结构上首尾呼应。

　　３、学生自由、大声地朗读课文两遍，体会诗歌的特点。

　　三、重点研讨

　　１、指名朗读３～６节，思考问题：（投影显示）

　　⑴ 你把我的思绪引向远古一句在全诗中起什么作用？

　　⑵ 怎样理解黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码一句？

　　⑶ 时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。你是怎样理解的？

　　⑷ 当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想呢？（利用多媒体出示恐龙、猛犸的复原图片）

　　２、四人小组讨论以上题目，然后小组代表发言（其他小组成员可作补充说明）。

　　３、齐读全诗，进一步体会诗歌表达的思想感情。

　　四、质疑释疑

　　学生经过独立思考，提出自己不理解的问题。先在四人小组内探讨，四人小组不能解决，提交全班讨论。若仍不能解决，教师要引导学生进行思考、分析、理解。

　　五、拓展延伸（可考虑教室直接上网，或让学生到电脑室里上网）

　　利用网络上网，向学生展示相关的化石网站。

　　六、布置作业

　　自己收集化石图片、资料等办成手抄报，在班内交流。

　　【教学反思】

　　通过学生对文本知识的理解，以及对课外知识的收集，增加了学生对科学知识的了解，激发了他们对科学的热情。但是这也对老师和教学的外部环境提出了更高的要求。所以作为老师更应该了解各方面的知识，这样才能不断地完善自己，提高自己的水平。

语文教案篇5

　　 (一)识字、写字教学：

　　1.教学时要注意引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，要鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。

　　2.巩固识字是教学的难点，教师要引导学生在游戏中、活动中、语言环境中巩固识字。

　　3.复习、巩固识字要提倡在同学之间的交流合作中进行。如；做组词、组字游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。

　　4.在识字要求上，不要?一刀切?，要承认学生的个体差异。做到下要保底，上不封顶，允许个别学生发展得一些。

　　(二)阅读教学

　　1.阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。让学生在入情入境的、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的形式要多样，如：分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。

　　2.进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读够受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。

　　3.在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。鼓励学生互相释疑、合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

　　(三)?我爱阅读?教学教材中的六个?我爱阅读?，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。

　　1.教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。

　　2.学生交际的时候，教师要注意倾听，发现语病，要以适当方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快的参与口语交际，使口语交际成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。

　　3.除专设的口语交际课，教师在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的`口语交际水平。

　　(四)语文综合性学习

　　在教学中，教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定的联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

　　学生情况二年级大部分同学学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业，他们聪明好学。但也有少数一部分同学基础较差，个别同学头脑不够聪明，反映慢，因此在课堂教学中要重视后进生的学习，使他们逐步赶上大部队。家长为职工的很少，多数经商，物质生活一般，少数家庭特别的富裕。家长的文化水平参差不齐。部分家庭不能为学生提供良好、安静的学习氛围。学生的习惯和意识单凭校园的要求收效甚微，需要去的家长的支持、协作。

　　本学期要加强家访，加强对学习能力相对较弱的学生的管理，加强家长和班级的联系，加强对学生即时成长研究。经过上一学年的学习，同学们已经具有一定的识字及记字的能力，初步懂得和掌握了一定的识记生字的办法，有自主学习的意识，并且经过一年级时，老师有意识的引导，学生之间已经形成了互助合作、团结协作的意识，因此在学习时能够互通有无，掌握起知识来较为容易，多数同学应该能够很好的理解及进行运用。但是在学习中，也暴露出一些存在的不足，如形近字易混，个别易出错的生字，虽然教师在课上进行了强调，但是作业中仍

　　然有出错的现象，说明学生不够认真，另外在写话过程中，需要学生掌握的标点符号，学生掌握起来会有一定的难度，针对这一现象，教师在教学中要格外注意。而写话时，如何将语言化为文字，也需要我们教师在授课过程中，运用各种办法使学生能够比较好的掌握。

语文教案篇6

　　第二课时

　　一、写作成果展示

　　(一)以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。(课前准备，组长分配好任务)

　　要求：

　　1、一组一个话题、人物，如“有人摔倒了”、“那一天，我遇到了他(她)”、“一个外星人站在我面前”等。

　　2、小组同学依次接龙，每人至少说一个完整的句子(或一个情节)，承接上面的内容，时间每人2分钟，到结尾的同学要完成一个完整的故事。

　　3、每组推荐一个同学把故事完整的复述下来，在全班展示，比一比谁的更精彩。

　　4、评说:对每组的故事进行评价，结合故事的组成要素分析，学会写故事。

　　二、练笔实践

　　1、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。

　　2、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，比如眼睛、头发、嘴巴，比如书包、校服、手机，又比如军训、旅游、社会实践活动，等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意外的富有戏剧性的故事。以《XXXXXXXXXX的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。

　　要求：

　　1.当堂作文。

　　2.推荐作文评讲。(1)同桌互评。(2)教师点评。

　　3.布置作业：同桌间互换作文修改。

　　4.将推荐的佳作投影出来全班点评，修改，再打印出来供大家分享。

　　【范文引路】

　　书包的故事

　　裤腿书包

　　我爷爷的书包是个裤腿书包。那时候，爷爷很想上学，可是家里很穷，兄妹多，买不起书包，交不起学费，在爷爷再三央求下，祖奶奶把祖爷爷穿旧了不用的粗布裤子，剪下一条裤腿，缝住一头，另一头缝了根儿布条，就成了爷爷的书包，上面补丁摞补丁，可爷爷却视为珍爱之物!书本买不起，就自己用线把草纸装订起来，做成手抄本!即使这样，爷爷也只能上到二年级，就辍学了。

　　花布书包

　　爷爷有了自己的教训，坚决不想把自己的悲剧在爸爸身上重演，一心想让爸爸上学，可是，家庭无收入，穷啊!一次，爷爷狠狠心，把家中的口粮挤下来，挑着两筐红薯，走了40多里山路，卖钱，买了二尺布做了个书包，这就是爸爸的宝贝——花布书包。为此，爷爷在山路上摔了一跤，手上至今还留着划伤的疤痕。现在，柜橱里的那个背带都快拧成麻花的单薄的小布兜和里面那两本写着密密麻麻的小书，爸爸说什么也不舍得扔呢!因为那饱含着爸爸上学时的快乐与艰辛啊!

　　多功能书包

　　我的书包嘛是多功能书包：颜色鲜艳，质量上乘，功能齐备，有装书的地方，有放文具盒的地方，还有放水壶的地方。

　　书包不仅颜色鲜艳、容量超大，而且在设计上还做到了轻巧、舒适。瞧，书包的双肩带和背部都垫上了海绵，背起来减轻了不少压力。再看里面的书有彩图，有插画，个个装订精美，内容丰富。

　　告诉你们，这样的书包，我可不止一个哦!每年换一个，年年换年年新。

　　是啊，小书包，大见证，我们的生活真是芝麻开花——节节高。

　　名师总评这篇文章有以下几点值得借鉴

　　(1)构思巧妙。文章用三代人所用的书包，讲述三代人不同的生活故事，三代人不同的生活故事又反映了社会的向前发展，人们生活的提高这一主题，起到以小见大的作用。

　　(2)妙用小标题。三个小标题打上了不同时代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化;三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。

　　(3)结尾点明主旨。小书包，大见证——社会岁岁新，生活节节高。

　　教学目的:

　　一、能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。

　　二、发挥联系与想象，丰富故事细节，写出情节波澜，增加故事的吸引力。

　　三、写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对生活、生命的思考。

　　教学重点：学写故事

　　教学难点：故事给人启迪

　　教学过程：

　　一、理解莫言对故事的论述，激发学生写作故事的兴趣

　　我是个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。我获奖后发生了很多精彩故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。今后的岁月里，我将继续讲我的故事。——莫言

　　引导学生理解作家表达的观点：莫言认为，讲好故事也能获得巨大的文学成就，故事里面有真理和正义，一个人可以将终身讲故事作为自己的生活方式与人生追求。

　　在此基础上，请学生结合自己的生活经历和阅读故事的体验，用几句话说说对“故事”的理解，如什么是故事，阅读故事有什么用，也可以分享自己阅读或写作故事的感受。

　　二、教师讲授故事写作的基本要求

　　学写故事，其实就是考察学生构思能力和写作能力。评价一个故事的好坏，主要取决于两个方面：一是你的.故事是否耐看、耐人思考;二是读者能不能通过你的文笔获得一种精神享受。那么，我们如何写好一个故事呢?

　　(一)主题要鲜明且典型

　　你的故事是一个关于什么主题的故事，如亲情、友谊或其他的社会现象。确立了主题就确定了故事的中心内容。有时一个故事会有多个主题，这时你必须根据你对事件的把握找出最能吸引人的主要事件作为你故事的主题。

　　(二)结构完整，有头有尾

　　写故事，一定要交代清楚记叙的六要素。开头部分要用简洁的语言介绍清楚何时、何地、何人，将要去做何事;中间部分要详细具体地叙述故事发生、发展的经过，叙述中还要抓住主要的人和事;结尾部分要交代清楚故事的结局，或加上自己的感悟等。

　　(三)情节要曲折而有致

　　要想写好一个故事，要尽可能避免平铺直叙，可以在情节中设置一些小悬念，增加一些波折，或使结尾出人意料等。如蒲松龄的《狼》，篇幅不长，但写得一波三折，中间还设置了一些小悬念，读来引人入胜。

　　(四)塑造人物，个性鲜明

　　故事中一般还要有人物，而人物主要通过其性格或形象来体现故事的意义。因此，故事中的人物一定要有血有肉，形象丰满，有趣味。如《孙权劝学》中，吕蒙就是一个个性鲜明、形象生动的人。由借口“军中多务”不肯读书，到“乃始就学”，到“非复吴下阿蒙”，乃至令人“刮目相看”，表现了他听从劝告、学有所成的进步过程，也体现出他志趣的发展变化。这样写，人物形象更加丰满

　　(五)联想想象，丰富情节

　　设定故事情节后，可以通过适当的联想与想象去丰富细节，使情节更加曲折，人物更加生动。如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。

　　三、布置写作题目，进行写作实践

　　在你的身边或社会上，每天都在发生各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材，展开合理的想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。

　　提示：

　　(一)选材

　　可以写身边或社会上发生的事情，也可以写给自己印象深刻的事情。

　　(二)立意

　　可以表现暖心的故事，歌颂真善美;可以揭露骗局，抨击假恶丑。

　　(三)选择的某事件只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的联想和想象，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。

　　(四)写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见作出修改。

　　四、选取生活故事，进行综合写作实践

　　明确要求：围绕写作实践题，以生活中的各种事物，引发一则故事，以《的故事》为题，写一篇作文。

　　结合写作提示，指导学生进行构思：

　　第一步，将题目补充完整，再去写故事。填充的词语既是故事情节的核心要素，也能引发故事的题目意蕴。如《窗的故事》，透过这一扇“窗”能够看到什么?如亲情、友情、爱情、师生情，又如善恶、美丑、是非，等等。

　　第二步，列写作提纲，构思主要情节，设计情节的波澜起伏。以《窗的故事》为例：

　　开端：根据情节设置人物，设计主要人物与次要人物如何出场，适当运用环境描写，再现故事场景。

　　发展：描述关键事件，打破主人公生活的平衡，激起主人公恢复平衡的愿望;通过情节发展，激活不自觉的愿望，与自觉的需要发生矛盾。

　　高潮：将主人公送上满足愿望的求索之路，矛盾冲突激化，表现冲突场景。

　　结局：矛盾冲突得到戏剧化解决，设计一个耐人寻味的结尾。

　　第三步，发挥合理联想与想象，丰富故事细节，凸显人物个性。结合《窗的故事》，重点围绕小说高潮部分进行片段练习，写好后展开讨论，说说哪些细节准确传神，能够表现人物的个性特征，推动情节的发展。

　　五、学生课堂写作实践

　　六、板书

　　写故事的基本要求：

　　主题要鲜明且典型

　　结构完整，有头有尾

　　情节要曲折而有致

　　塑造人物，个性鲜明

　　联想想象，丰富情节

语文教案篇7

　　【教学目标】

　　1．体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　2．理解母亲说的话的意思。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　【教学重点】

　　体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　【教学难点】

　　对“道德难题”这一意思的理解。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入

　　上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）

　　首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　下面我们将细细地读这篇文章。

　　二、感受中奖心情

　　1．在学习之前，老师想问大家一个问题，如果幸运之神突然眷顾你，让你中了500元钱，对小孩来说500元钱挺多的了，这500元钱由你任意支配，你最想干什么？

　　干自己想干的`事，买自己想买的东西，虽然不是真的，但想想都挺开心，课文中的父亲就中了一辆奔驰牌汽车，谁知道奔驰牌汽车？

　　2．看图，啊，父亲开着车来了，看看周围的人，想想他们什么心情？车开到身边，甚至会有什么动作，说些什么？

　　3．自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）

　　指导读出这种兴奋的心情。

　　4．所有人都沉浸在快乐中、羡慕中、兴奋中，父亲又如何呢？（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。）看到父亲的神情，我感到——（疑惑），那怎么读这一句，谁来试试？

　　还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）

　　三、理解“道德难题”

　　1．我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？

　　2．自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）

　　3．如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。

　　a．“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

　　你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要（），因为生活很拮据，只好（）。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为——（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！

　　b．“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

　　“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

　　c．“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”

　　这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

　　d ．“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。”

　　你从这两句中看出什么来了？（看出父亲想要这辆车）这个K字是用铅笔写的，同学们，你们都用铅笔写过字，铅笔写的字擦起来感觉怎么样？（很容易）但父亲擦过还留下了淡淡的痕迹，谁能走进父亲的内心世界，说说你从中体会到了什么？（父亲当时心里不平静，想到了什么？）正是因为父亲这矛盾的心理，这K字才没有被完全擦掉，留下了淡淡的痕迹。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能读出来？

　　看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。

　　是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

　　四、感悟诚信

　　1．读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

　　想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

　　2．文章最后写到：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？

　　3．文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）

　　五、板书设计

　　5 中彩那天

　　《中彩那天》教学设计留？

　　《中彩那天》教学设计道德难题

　　还？