三年级下册《估算乘法》数学教案

苏教版三年级下册《估算乘法》数学教案

　　作为一名老师，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的苏教版三年级下册《估算乘法》数学教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　教材简析：

　　这部分内容主要教学两位数乘法的估算，并进一步练习两位数乘两位数的笔算。例题首先引导学生探索两位数乘两位数的不同的估算方法，并通过与笔算出的精确结果进行比较，提高对估算价值的认识。

　　教学目标：

　　知识与技能：1.学生能结合具体情境，在积极参与和合作学习的过程中进行两位数乘两位数的估算，并且能够说明估算的思路，能正确地进行估算练习。 2.进一步练习两位数乘两位数的笔算，提高计算能力。

　　过程与方法：1.给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。能运用乘法估算知识解决日常生活中的一些具体问题，发展应用意识。 2.体验解决问题的多样性，发展实践能力。

　　情感态度与价值观：1.在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。 2.让学生体会到估算的必要，提高对估算的应用价值的认识，增强学生学好估算的信心。教学重点：掌握基本的估算方法。

　　教学过程：

　　一、口算练习

　　40×20 30×50 60×30 47×23

　　二、谈话引入新课

　　星期六王老师带儿子去奶牛场参观，遇到了一些数学问题，你们想不想一起来探索？

　　三、探索两位数乘两位数的估算方法

　　1、出示例题图，分析题意，列出算式：从图中你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出一个数学问题吗？照这样计算，42头奶牛一天大约可挤奶多少千克呢？你会列式吗？能说说你为什么这样列式吗？板书：29×42

　　2、探索估算方法

　　（1）这道题能直接口算吗，那我们可以先做什么？（估算）

　　（2）对，我们可以先估计一下结果大概是多少？先自己独立思考1分钟，你能想出几种估算方法？

　　（3）梳理思路，合作交流师：刚才很多同学不止用一种方法估算出了结果，接下来，请把你的想法和同桌交流一下，下面开始交流。

　　（4）整理成果，全班汇报，可能会有以下几种情况

　　A、把29看成是30，把42看成是40，因为30乘40得1200，所以29乘42得数大约是1200（在1200左右）（适时提问：为什么说是1200左右）

　　B、把29看成是20，把42看成是40，因为20乘40得800，所以29乘42得数比800多。（适时提问：为什么比800多）

　　C、把29看成是30，把42看成是50，因为30乘50得1500，所以29乘42得数比1500少。（适时提问：为什么比1500少）……

　　教师根据学生的回答适时板书并讲评：

　　在一个乘法算式里，一个乘数变大，另一个乘数也变大，结果会怎么样？（变大）指方法（3）说：所以这个1500是偏大了的。

　　在一个乘法算式里，一个乘数变小，另一个乘数也变小，结果会怎么样？（变小）指方法（2）说：所以这个800是偏小了的。

　　一个乘法算式里，一个乘数变大，另一个乘数变小，结果会怎么样？（还是蛮接近的）指方法（1）说：所以这个1200是较接近的。

　　我们可以把这些估算的方法起一个名字：A：中间估；B：小估；C：大估。

　　根据刚才的估算，我们可以说积比800多，也可以说积比1500少，我们还可以说积在1200左右，都是可以的。积比800多，比1500少，也可以说成积在800到1500之间。机动：补充：我们还可以就把29看成30，42不变，那这样得到的结果是1260；同样还可以把42看成40，29不变，这样得到的结果是1160；积应该在1160到1260之间。比较一下，与前面估计的范围相比，这次估得怎么样？（更准确一些）

　　（5）在这么多估算方法中，你喜欢那种方法？为什么？

　　3、笔算：估算只能确定积大概在什么范围之内，要想得到精确值，我们还得列竖式笔算，谁来试一试？指名学生板演，其余人在随堂练习本上计算。你认为哪些地方需要提醒大家注意的吗？你还有什么不清楚的地方需要提问的吗？指笔算的结果问：这个结果与我们估算的范围一致吗？完成板书，写单位和答句。

　　三、练习

　　1、算一算，比一比，你发现了什么？

　　34×58 68×35 50×30 40×60 70×40

　　先口算每组的第一题和第三题，再笔算第二题。

　　问47×23的积与刚才两题的积之间有什么关系？为什么这么说？

　　（小结：把两个乘数分别看作与它们最接近的整十数，估算的结果会准确一些。）

　　2、你能用线连一连吗？

　　24×53得数比1800大，比2800小

　　37×65得数比3500大，比4800小

　　28×32得数比1000大，比1800小

　　76×59得数比600大，比1200小

　　3、想想做做第4题。

　　4、三种价钱的篮球：48元、38元、28元。带了1000元，买24个同样的篮球，他可能买了哪种篮球？

　　问：读完题，你首先考虑的是什么问题？（24个篮球的价钱不能超过1000元。）估算一下，最贵的48元乘24结果大约是多少？能买吗？再估38元的，乘24结果大约是多少？能买吗？单价是28元的要不要再像刚才那样估一估？为什么？那会不会单价38元的和28元的篮球都买一些呢？为什么？（同样）

　　四、总结评价

　　这节课我们学习了什么内容？你有什么收获吗？（板书课题：乘法估算）

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