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人教版一年级下册《整理和复习》数学教案
作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的人教版一年级下册《整理和复习》数学教案，欢迎大家分享。
教学内容：
人教版小学数学教材一年级下册P24页整理和复习第一课时
教学目标：
1、通过复习，对本单元所学的知识进行系统的归纳和整理，使学生能够熟练掌握“20以内退位减法”的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学知识解决生活中的实际问题；
2、让学生通过实验操作进行观察，比较，分析得出结论，提高学生的分析能力；
3、通过学生看书，小组合作观察和操作等学习策略的应用，促进学生掌握应用学法，激发学生的创新精神，培养探索和小组合作的乐趣。
教学重点：
20以内的退位减法
教学难点：
20以内的退位减法表的规律，正确、熟练地进行计算。
教学策略：
采取小组合作，设定小游戏，动手操作等学习方式。
教具准备：
多媒体课件，写算式的小卡片。
教学环节：
一、热身小游戏
1、击鼓传花游戏，口算练习
9+7 8+6 11－2 14－8 12－9 13－7
15－5 14－6 14－8 1 2－5 17－9 14－7
2、说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习（板书课题：整理和复习）
二、整理20以内退位减法表
1、找规律，填表。
要求：以同桌为一小组。仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。每人一张（自由发言，想填哪格就填哪格）
2、说一说为什么这样填，你是怎么想的？
学生纷纷汇报，自己的想法。
3、讨论（出示已填完整的减法表。）
(1)竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？
这时学生能直观地发现规律，个个都举手争着汇报自己的发现。
(2)你还能发现什么规律的排列？
生1、11－9 →12－9→13－9→14－9→15－9→16－9→17－9→18－9
第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十九减9）。
第二列的得数都比被减的个位上的数多2（十九减8）。
第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十九减5）。
生……
酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？
生2、11－9 →11－8→11－7→11－6→11－5→11－4→11－3→18－2
第一行都是11减几题，可以先想10减几的差，再加1就可以了。
第二行都是12减几的题，可以先想10减几的差，再加2就可以。
生……
生又发现还可以斜着看也有规律？
指名小伙伴回答。
4、小练习：我来考考你
1、把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第25页的第2题。）
a、差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。
b、差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？
c、你还能说出一组差是几的退位减法？
5、放松一下：课件出示儿歌
三．巩固练习：智勇大冲关（课件出示）
第一关：看图列算式仔细观察图片，指名生回答，先说图意，再列出算式。可以多让几名学生说一说。
第二关：想加算减分组比一比，看哪一组小朋友表现最棒。可以适当奖励哦。
第三关：争夺小红旗学生提出建设性意见，说是两人一组进行PK。（先是两位男生PK，然后两位女生PK，最后男女PK。）全班小结共同选出胜利的小朋友，加以鼓励和表杨。
第四关：争当神算手学生抢答，活跃课堂气氛。
四、课后拓展，布置作业（小组活动，动手操作，重排20以内退位减法表）
（提供卡片，每组一套20以内的退位减法算式）
小组合作把这些卡片重新排成一个表。
1：谈话导入质疑激趣
师：“同学们，老师今天遇到个小难题，你们能帮我解决吗？老师准备要写减法算式的小纸片只够一半，怎么办啊？”这时有的同学大方的说自己不要了。（这显然不是老师的本意。）
“可是，老师又希望大家都来做这个练习，怎么办呢？”
这时学生自然而然的想到同桌共用一份。
把事先准备好的小卡片分发给每一个小组（两人一组），（他们带着一种帮老师解决了大难题的快感跳入了挑战。）
“要把表上的算式全部写在这些卡片上，你们打算怎样用最快的速度完成呢？（步步引导）
同桌不由自主的商讨起来，广泛发表自己意见
在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师表扬同学们想的方法多，能独立发表自己的意见，然后说同学们喜欢哪种方法，并说明理由。
2、分工合作自主探索
五、全课小结
1、这节课你有哪些收获？
找没有同桌可合作的同学谈体会，得出只有在合作中，才能最快的完成学习任务。
生：说他最喜欢争夺小红旗的游戏，这样在玩中就学到知识了，而且很开心。
2、教师进行有导向性的小节，宣布本节课的优胜小组，激起学生的学习热情。
3、在设定的小游戏中孩子们都踊跃参加，这样在玩中就学到一定知识，而不是那么的枯燥乏味。从而让孩子们爱上数学，从中获得一定快感，也感受到数学的魅力。
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