《整理和复习》教案

《整理和复习》教案（通用17篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《整理和复习》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　《整理和复习》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、知识目标—使学生牢固地掌握数的整除有关概念，明确概念间的联系与区别。

　　2、能力目标—结合知识的学习培养学生分析、判断推理、概括、归纳等能力。

　　3、情感目标—使学生养成合作学习和勇于探索的良好品质。

　　教学重点：

　　明确概念间的联系与区别。

　　教学难点：

　　在整理中构建数的整除的知识网络。

　　教学过程：

　　一、结合情境，搜集概念。

　　师：今天一共有多少位同学来这里和老师一起学习？

　　生：40位同学。

　　师：40位同学又分5个学习小组，哪位同学能用数的整除的.知识说说40与5的关系？

　　生：40能被5整除。

　　生：5是40的约数。

　　生：40和5的最小公位数是40，最大公约数是5。

　　师：刚才大家说的很好，说到了整除、倍数、最小公倍数、最大公约数，同学们再想一想，在数的整除里，除了这几个概念外，我们还学习了哪些知识呢？

　　生：整除能被2、3、5整除的特征，倍数、公倍数、最小公倍数、约数、公约数、最大公约数、质数、合数、质因数、分解质因数、变质数、奇数、偶数。

　　二、叙述概念意义，梳理知识网络。

　　（1）学生在小组内通过相叙述，质疑问难等方式回忆概念的意义。

　　（2）学习复习完后各组互派代表相查概念的掌握情况，并向老师汇报抽查结果。

　　2、梳理知识网络。

　　（1）小组活动。师：从同学们反馈情况来看，各小组这些复习概念较好，但数的整除里知识之间存在什么联系和区别呢？请同学们动手整理一下。

　　（2）对比交流。抽一小组在黑板上整理，然后各小组表示。

　　师：通过展示，你们认为哪种观点有道理呢？各小组进行了充分的讨论后，都说出了道理。下面看到老师这里也有一个网络图。

　　师：通过网络图更清楚地知道，在整除的前提下产生了一对概念—倍数、约数、倍数下面又产生了公倍数，最小公倍数的概念，约数下面又产生了公约数，最大公约数的概念；从分析自然数的个数又引入了质数合数的概念；能被2、3、5整除的数一定是2、3、5的倍数，从能被2整除的这个角度，出现了奇数偶数概念。公约数只有1的两个数叫互质数，所以互质数与公约数有联系。

　　三、巩固应用，拓展提高

　　1、在56□的□里填上一个数字，使它能被3整除，又能被2整除。

　　2、填空。（1）在1~20中是偶数的有（ ）是奇数的有（ ），是质数的有（ ），合数的有（ ）

　　（2）如果a、b两数互质，那么它们的最大公约数是（ ）最小公倍数是（ ）。如果a是b的倍数，那么它们的最大公约数是（ ）最小公倍数是（ ）。

　　（3）18和24的最大公约数是（ ），最小公倍数是（ ）。

　　四、全课总结，交流收获。

　　1、今天这节课我们复习了哪些概念？

　　2、这节课你最感兴趣的是什么？

　　五、布置作业。

　　北师大版总复习P41，第11题、第12题P52、9题。

　　《整理和复习》教案 篇2

　　教学内容：

　　教科书第33页。

　　教学目标：

　　1．使学生通过整理和复习，弄清楚本单元都学习了哪些知识，更牢固地理解和掌握这些知识。

　　2．培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习乐趣。

　　教具、学具准备：

　　学生每人一张反馈练习题。

　　教学过程设计：

　　一、小组交流，整理知识

　　师：昨天老师布置同学们回家对第二单元100以内的加减法进行整理和复习，现在给大家一段时间，把整理的结果在小组内互相交流一下，小组长作好记录。

　　学生互相交流，教师巡视，掌握学生整理的情况。

　　小组汇报，全班交流。

　　教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定。

　　师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的.也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法和用数学来进行复习。

　　二、巩固练习，发散思维

　　1.尝试编题，抽象法则

　　师：谁能分别编一道进位加、不进位加、退位减和不退位减的算式？

　　学生针对每种类型分别编题，教师板书。

　　让学生把编出的题目进行计算。

　　师：笔算加法时应注意什么？减法呢？

　　它们共同的地方是什么？不同的又是什么？

　　指名答，教师把要点写在黑板上。

　　师：同学们说得非常正确。那我们在计算的时候，哪位同学还有特别提醒同学们注意的地方？

　　学生自由发表想法。

　　2.反馈测试，灵活掌握

　　师：接下来我们就做一组题目。老师发个你的练习题第一题，做对一题，就可以从最上面圈一面小红旗（笔算加法、减法个4题）

　　学生计算，教师巡视，然后集体订正。

　　反馈：得到8面小红旗的请举手。

　　第二题：啄木鸟诊所（4道有错误的竖式）

　　比一比谁的小医生当得好又快。集体订正，分别说说错在哪。

　　3.应用拓展，解决问题

　　（1）母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？

　　学生独立思考，根据条件提出问题，并独立列式计算。

　　（2）爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？

　　让学生列式计算：41-13=28（岁）

　　紧接着出示“10年后”这一条件，让学生思考10年后爸爸比儿子大多少岁？

　　学生或许会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。

　　放手小组之间互相讨论，解决矛盾。

　　达成共识：10年后，爸爸仍比儿子大28岁，因为爸爸长10岁，儿子也长10岁。

　　三、课堂小结

　　师：同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？

　　请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。

　　《整理和复习》教案 篇3

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、通过练习进一步加深学生对20以内退位减法的计算方法的理解，并找到优化方法。

　　2、熟练地进行20以内的退位减法的口算。

　　3、利用20以内的退位减法解决实际问题。

　　过程与方法：通过用多种方法解决解决问题，初步体验优化思想。

　　情感态度与价值观：通过用20以内的退位减法解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

　　二、教学重难点

　　重点：利用20以内的退位减法解决实际问题

　　难点：

　　1、快速口算20以内的退位减法。

　　2、解决实际问题时，排除多与条件。

　　三、教学方法

　　引导探究法练习法

　　四、教学设备

　　多媒体课件卡片奖励贴

　　五、教学过程

　　同学们今天大头儿子想带大家一起去玩闯关游戏，大家想去吗？可是大头儿子遇到一道数学题不会做了，那怎么办呢？好，我们去帮帮他。

　　（一）复习20以内退位减法的`方法

　　课件出示：14—8=？

　　师：你们知道差是几吗？用什么方法算出来的呢？

　　生：

　　师：同学们你们真聪明，算20以内的退位减法有很多种方法，但是我们要选择对于自己来说最快最准确的方法去算。只要能快速算出正确的答案就是最的。

　　下面就和大头儿子一起去玩闯关游戏吧。

　　（二）闯关游戏

　　第一关口算

　　下面是一些百宝箱，里面是大头儿子给大家准备的一些小礼物，但是只有口算正确百宝箱下面的算式，才能得到小礼物。

　　13—5=8

　　12—3=9

　　16—9=7

　　12—8=4

　　8+3—7=4

　　12—7=5

　　15+2—9=8

　　6+10—3=13

　　师：同学们，那你们知道大头儿子为什么要给大家送一些可爱的橡皮擦吗？因为橡皮擦能帮助我们改正错误，在学习生活中我们难免犯错误，但我们都要勇于改正错误。

　　第二关圈一圈，算一算

　　（两个学生板演，其他同学在题单上写，写完展台展示）

　　第三关：我会看图列式

　　第四关：解决问题一

　　师：大头儿子想带大家去看足球赛，同学们你们从下面的画面中获得了哪些数学信息呢？要我们解决的问题是什么呢？

　　生：获得的数学信息是：踢球的一共有14人，男生有8人，红队踢进了5个球。

　　问题是：踢球的女生有几人？

　　生：解决这个问题有用的信息是什么？

　　生：一共有14人，男生有8人。

　　师：谁会列式解决这个问题？

　　生：14—8=6

　　师：式子的最后要写上单位。

　　师：我们在解决问题时要学会排除多余条件。（板书）

　　总结：踢足球的时候要注意安全。要遵守规则，学校里也要遵守学校的规则。

　　第五关解决问题二

　　师：看完足球赛大头儿子带大家来到湖边玩耍，发现这里有好多动物也在玩。那请你看一下，你从图中获得了哪些数学信息呢？

　　生：小鸟有16只，小猴有9只，小兔有11只

　　师：要解决的问题是什么？

　　生：小猴比小兔少来了几只？

　　师：谁会列式计算这个问题？

　　生：11—9（只）

　　师：小鸟比小猴多来了几只？

　　生：16—9=7（只）

　　师：谁比谁“多几”“少几”要用减法（板书）

　　师：小鸟、小猴、小兔虽然是不同的动物，但是他们相处的很好，那我们平时也要和其他小朋友和睦相处，同时我们要爱护小动物。

　　《整理和复习》教案 篇4

　　教学内容：

　　教材第58页整理复习及相关内容

　　教学目标：

　　1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。

　　2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。

　　教学重点：

　　掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

　　教学难点：

　　掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、复习和整理

　　让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。

　　二、复习口算乘法

　　计算。

　　9030

　　8080

　　1520

　　70030

　　8040

　　5070

　　40020

　　学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。

　　教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.

　　三、复习口算和笔算

　　让学生看教材第58页的'第1、第2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。

　　通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。

　　四、巩固练习

　　1、直接写出得数。

　　4072=

　　600300=

　　3023=

　　1320=

　　5330=

　　20700=

　　10070=

　　2240=

　　2320=

　　8090=

　　5020=

　　6070=

　　2、笔算。

　　5829

　　6713

　　4754

　　3114

　　2413

　　3311

　　6528

　　5236

　　3、解决问题。

　　（1）学校要为校队队员买36套运动服，每套运动服售价98元，一共需要多少元？

　　（2）每箱梨重19千克，32箱梨共重多少千克？

　　（3）32个同学在运动场接力赛跑，平均每个同学跑85米，一共跑了多少米？

　　（4） 一个果园，收了500千克桃，运出13筐，平均每筐25千克，还剩多少千克桃？

　　4、在下面每个算式的方框里填上相同的两位数，使算式成立。

　　3□=1□

　　6□=3□

　　教学反思：

　　通过本节的复习，系统整理了两位数乘两位数这一单元的知识，巩固了口算和计算方法，并能灵活运用知识解决连乘和连除的实际问题，飘扬了分析问题、解决问题的能力。

　　《整理和复习》教案 篇5

　　教学内容

　　教科书第111页。

　　教学目标

　　1．通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运所学知识解决简单问题。

　　2．沟通知识的内在联系，帮助学生形成整体认知结构。

　　3．掌握一些知识的方法，养成自觉知识的好习惯。

　　教学重点

　　通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的与复习，使学生更好地掌握有关知识，并能运所学知识解决简单问题。

　　教学过程

　　一、整体回顾所学知识

　　教师：同学们，这个单元的学习内容全部学完了，这节课我们进行与复习。

　　教师板书课题：与复习

　　教师：大家回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？和你的小伙伴先一起交流交流吧！

　　学生交流后抽一、两个学生汇报后，教师根据学生的汇报成板书如下：

　　100以内的加法和减法（二）进位加法。（两位数加一位数、两位数加两位数）

　　退位减法。（两位数减一位数、两位数减两位数）

　　连加、连减和加减混合

　　二、自主复习

　　1备聪敖位加法和退位减法

　　教师黑板上出示下面4道题：

　　教师：这些题同学们会算吗？请你独立进行计算。

　　①46+32

　　②46-32

　　③54+29

　　④54-29

　　学生计算并抽两个学生到黑板上板演，并集体订正答案。

　　教师：请同学们横向比较一下，你发现了什么？

　　引导学生观察比较后得出：横向观察，1，2小题是不进位加法和不退位减法，3，4小题是进位加法和退位减法。

　　教师：这两组题有相同的地方吗？是怎么计算的？

　　引导学生回答：不管进位还是不进位，退位还是不退位，列的竖式都要求相同数位上的数对齐，并且都从个位加减起。

　　教师：下面请同学们再纵向比较一下，你又能发现什么？

　　引导学生观察比较后得出：纵向观察，1，3小题都是加法，但第3小题是进位加法；2，4小题都是减法，且第4小题是退位减法。

　　教师：进位加法和不进位加法，退位减法和不退位减法它们的计算方法一样吗？如果不一样，哪儿不一样？

　　引导学生回忆后回答：都要相同数位上的数对齐加减；在计算时都要从个位加减；但进位加法当个位上相加满10时要向前一位进一，再加；退位减法在个位上不够减时也要向前一位退1作10，再减。教师根据学生的回答板书如下：加法减法不进位加法进位加法不退位减法退位减法相同点相同数位上的数对齐；从个位加减起不同点个位满10，向十位进1个位不够减，从十位退1作10，再减

　　教师：关于进位加法和退位减法的计算同学们还有什么问题吗？

　　学生提出问题后，教师及时地加以解答。

　　教师：下面我们来运加减法的知识当当小小邮递员。

　　让学生独立完成第111页上的第2题连线。完成后抽一学生的作业在

　　展示，并集体订正。新课标第一

　　2．复习连加、连减、混合加减

　　教师：我们这一单元学习的连加、连减、加减混合和前面学习的不进位、进位加法，不退位，退位减法有什么联系和区别呢？

　　引导学生小组讨论后全班汇报，主要汇报出以下内容：连加连减及加减混合是笔算加减法的拓展，在计算时都是先算出第一步的结果再加上或减去第三个数，竖式计算时都可以采叠加的简便写法。

　　教师：这类题同学们会算吗？我们来试一试。

　　让学生尝试计算第111页第1题的最后3个小题。抽3名学生分别板演后集体订正。

　　教师：在计算这类题时我们除了要遵照我们在学习中掌握的`计算方法，还要注意合理、灵活地进行计算，怎样才能做到合理、灵活呢？

　　请同学们算一算下面几道题。

　　教师板书：23+19+2754-18-2446+38-46。

　　引导学生分析、观察这几道题，然后得出第1小题要先把23和27相加，加得的结果再和19相加；第2小题可以54先减24，再减出的结果来减18；第3小题的46和46“抵消”，结果就是38。

　　然后师生共同归纳出：在计算时，能够简便计算的算式就简便的方法计算；能口算的那一步就口算，能凑整的时候要凑整。

　　教师：希望在以后的计算中，同学们都能采你自己喜欢的方法灵活而合理地进行计算。

　　三、课堂

　　教师：今天这节课上，我们主要复习了哪些知识？这些知识你都掌握好了吗？还有不明白的吗？说出来大家一起帮助你解决。

　　《整理和复习》教案 篇6

　　教学目标

　　通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力

　　教学过程

　　（一）复习

　　1、出示课本第81页第1题。

　　观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

　　让学生独立进行计算。

　　说说57+9和75+9你是怎么计算的?

　　2、出示课本第81页第2题。

　　观察：那些算式中的.7和2可以直接相减？说明理由。

　　让学生独立进行计算。

　　说说57-9和75-9你是怎么计算的?

　　3、出示课本第81页第3题。

　　说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。

　　独立进行计算。

　　（二）巩固练习。

　　1、练习十九第1~3题。

　　2、练习十九第5题和第9题。

　　3、练习十九第11题。

　　4、练习十九第13题

　　独立计算，汇报。

　　（三）课堂

　　《整理和复习》教案 篇7

　　教学内容：

　　教材P83整理和复习第1题及练习十八第1、2题。

　　教学目标：

　　知识与技能：加深理解简易方程的意义和作用，会解简易方程。

　　过程与方法：让学生独立思考、自主探究、合作交流，加深对列方程解题的认识。

　　情感、态度与价值观：培养学生的数感和符号感。

　　教学重点：

　　理解方程的意义，会解简易方程。

　　教学难点：

　　归纳整理知识，形成知识体系。

　　教学方法：

　　合作交流，学练结合。

　　教学准备：

　　多媒体。

　　教学过程

　　一、揭示课题

　　师：今天我们来复习解简易方程，通过复习要进一步明白字母可以表示数量、数量关系和计算公式，加深对方程概念的理解，掌握解简易方程的步骤、方法，从而能正确地解简易方程。

　　二、复习用字母表示数

　　1．用含有字母的式子表示：

　　(1)路程与时间、速度的数量关系。

　　(2)乘法交换律。

　　(3)正方形的面积计算公式。

　　2．让学生写出式子，同时指名一生板演。指名学生说说每个式子表示的意思。提问：用字母表示数有什么作用？你能举例说明吗？（用字母可以表示数，还可以表示数量关系，如小明比小红重2千克，用a表示小明的体重，那么小红的体重就是(a-2)千克）用字母表示乘法式子时要怎样写？

　　三、复习解简易方程

　　1．复习方程的.概念。

　　(1)等式的意义：表示等号两边两个式子相等关系的式子叫做等式。如：

　　3+6.5＝9.5、7-4.2=2.8、3.6×0.5＝1.8、3.5+x=9.5等都是等式。

　　(2)方程的意义：含有未知数的等式叫做方程。判断一个式子是否是方程，首先要看这个式子是不是等式，接着再看这个式子中是否还含有未知数。如3.2x=8、llx=363、x+7.6=11.4等都是方程。

　　(3)方程与等式的关系：等式的范围比方程的范围大。方程都是等式，但等式不一定是方程。如：35÷7=5、2x＝0、3.5x＝4、11.2-x=ll.14等都是等式，但35÷7＝5不是方程。

　　2．复习解方程。

　　(l)方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。如：x=32是方程x-32=0的解。

　　(2)解方程：求方程的解的过程，叫做解方程。如：

　　4x=6

　　解：x=6÷4

　　x=l.5

　　提问：解题的依据是什么？怎样进行验算？

　　解方程的依据：

　　①四则运算之间各部分的关系。

　　一个加数=和－另一个加数

　　一个因数=积÷另一个因数

　　被减数=差＋减数减数=被减数－差

　　被除数=商×除数除数=被除数÷商

　　②等式的性质。

　　方程两边同时加上（或减去）同一个数，左右两边仍然相等；

　　方程两边同时乘或除以一个（不为0）的数，左右两边仍然相等。

　　(3)解方程时应注意：书写时要先写“解”字；上、下行的等号要对齐；不能连等。

　　四、综合练习

　　1．完成教材第84页第1题。

　　判断下面各题的叙述是否正确。

　　(1)a2﹥2a

　　(2)含有未知数的式子就是方程。

　　(3)5x＋5=5(x＋1)

　　(4)x=6是方程3x-6=12的解。

　　指名学生口答，教师订正。

　　2．教材第83页整理和复习第1题。

　　(1)要求学生独立解方程，教师指名板演，然后集体订正。

　　(2)教师：解方程的原理是什么？要注意什么？

　　五、课堂小结

　　师：这节课你有什么收获？学生说说自己的收获，教师评价。

　　作业：教材第84页练习十八第2题。

　　板书设计：

　　整理和复习（1）

　　一个加数=和－另一个加数

　　一个因数=积÷另一个因数

　　被减数=差＋减数减数=被减数－差

　　被除数=商×除数除数=被除数÷商

　　《整理和复习》教案 篇8

　　教学目标

　　1．巩固复习两位数乘两位数的口算、笔算的方法，会用乘法、除法解决两步计算的实际问题。

　　2．使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强应用意识。

　　3．培养学生归纳整理的能力。

　　教学重难点

　　1．学会熟练正确地口算和笔算两位数乘两位数。

　　2．用所学知识正确灵活地解决生活中的实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习整理

　　1．学生阅读教材41页至59页，回顾本单元学的内容。

　　2．同桌互相交流。

　　3．汇报：本单元学的内容。提出问题？老师引导并归纳，板书如下：

　　两位数乘两位数

　　口算

　　笔算：不进位乘法、进位乘法

　　解决问题

　　二、基本练习

　　1．完成教材第58页第1题。

　　（1）以竞赛的'方式进行，学生完成后说说发现了什么？

　　（2）笔算时要注意些什么？

　　2．完成练习十三第1题。

　　在书上独立完成后，指名回答，集体订正，并选几题说说口算方法，最后师小结。

　　三、指导练习

　　1.完成教材第58页第2题解决问题。

　　读题，想：要解决这个问题得知道哪些条件呢？先讨论再回答。

　　如何列式？计算结果呢？

　　独立解决问题，并鼓励学生寻找不同的解决方法。在解决问题的过程中，引导学生讨论并进行交流。

　　最后全班汇报交流，交流时说出自己的笔算过程。师适时板书。

　　【设计意图】

　　让学生在交流中再次熟悉解决问题的方法，体会解决问题策略的多样化。

　　2．练习十三第2题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　3．练习十三第4、5题。

　　（1）读题理解题意。

　　（2）讨论：你选择什么方法做，为什么？

　　（3）汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？

　　（4）小结：我们在解决问题时一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。

　　4.练习十三第6题。

　　（1）指导学生收集题目中的信息，分析数量关系。

　　（2）独立列式解答，集体订正。

　　【设计意图】

　　在多种形式的练习过程中培养学生解决问题的能力以及独立思考的习惯，并对所学知识进行梳理和整理，形成系统的认识。

　　四、归纳总结

　　说一说学完这单元你有哪些收获？

　　《整理和复习》教案 篇9

　　教学内容：

　　教材第22页整理和复习第2题及23-24页练习六4-8题。

　　教学目标：

　　1、进一步巩固20以内加减法计算方法。

　　2、通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。

　　教学重点：

　　能用画图、转化等方法分析和解决问题，能有加法对减法进行检验。

　　教学过程：

　　一、口算检测

　　13-6

　　8+7

　　13-5

　　16-8

　　15-6

　　7+9

　　15-7

　　14-5

　　6+6

　　12-5

　　14-6

　　12-9

　　二、复习应用题

　　1、出示教科书P25的第4题。

　　（1）让学生口头编题，分析题目的已知条件和问题。

　　（2）想一想用什么方法计算？为什么用减法计算？

　　（3）列式计算。结合图说明算式中各部分表示的含义以及算式的含义。

　　2、独立练习教科书P25的第5题。

　　3、出示教科书P26的第8题。

　　[引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。]

　　4、独立练习教科书P26的第7题。

　　[（提醒学生注意运算的顺序）培养学生灵活计算能力。]

　　三、课堂练习

　　[教科书P26的6题。用想加算减法计算很方便，用画图的.方法分析问题很清楚。]

　　四、总结

　　本单元学习结束了，你说说在解决问题的过程中，我们用到了什么好方法？

　　教学反思：

　　倡导以学生为主体的体验式学习方式，最大限度地让学生自主探索学习，激发学生学习数学的兴趣。

　　《整理和复习》教案 篇10

　　教学内容：

　　教科书第65页。

　　教学目标：

　　学生进一步明确乘法的含义，引导学生发现乘法口诀标的排列规律，熟记1~6的乘法口诀，并且能利用口诀进行熟练计算，同时培养学生的分析、比较、综合能力。

　　教学重点：

　　引导学生回忆整理，建立本单元知识系统，巩固知识。

　　教学设计：

　　一、创设情境

　　1．同学们回忆一下，这一单元我们学过了哪些内容？

　　学生小组回忆交流，然后在班内汇报。

　　2．教师小结，并交待本节课的学习内容。

　　二、探究体验

　　1．出示1~6的乘法口诀空表，组织学生回忆归纳，把口诀填入表中。

　　2．读表中的乘法口诀，仔细观察：表中的'乘法口诀是怎样排列的？

　　引导学生从横看、竖看、斜看等几方面尽可能的观察仔细、全面。然后进行小组内交流。

　　1．学生分组摆乘法算式卡片，摆成一个有规律的表。并把本组的作品在全班展示。

　　2．出示第65页第2题图，学生观察图，说图意，明确要解决的问题，寻找所需要的信息，自己解决问题。

　　提醒学生注意：图中每个小朋友手里还拿着一朵花。

　　三、实践应用

　　1．完成练习十四第1题。

　　比一比，看谁做得又快又对。

　　2．帮助小动物找家。

　　3×4

　　5×6－6

　　3×5

　　6×2

　　5×3

　　4×6

　　4×5＋4

　　3．出示第66页第2题图，要求学生提出问题解决问题。

　　教师补充提出：小英拿出20元钱，买张票够吗？

　　4．黑板出示几幅图，让学生根据图意，选择信息，解决问题。

　　共有多少只鸭？

　　□×□＝□（只）

　　每个闹钟6元，6个闹钟多少元？

　　□×□＝□（元）

　　《整理和复习》教案 篇11

　　教学目标

　　1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，培养学生的基本归纳、整理能力。2、培养学生从不同角度考虑问题，体现解决问题的多样化。

　　教学过程

　　一、呈现故事，提出问题

　　1、老师讲“哥伦布竖鸡蛋”的故事

　　猜一猜，听完这个故事用了多少时间？（1分52秒）

　　这么短的'时间却能作那么多的事情，所以我们要好好珍惜时间。听了这个故事你还有什么感想？

　　2、这个小故事在书上68页，想一想，这篇文章大概有多少字？

　　学生讨论，汇报

　　二、归纳知识

　　1、小组内交流自己整理知识的方法和方式，并进行整理

　　2、小组代表汇报，大家进行评判。

　　三、巩固拓展

　　1、基本练习

　　练习十七1比一比看谁算的又对又快

　　2笔算练习注意方法和书写

　　2、尝试编题并解决问题

　　请学生寻找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子，由小老师亲自请学生回答。

　　《整理和复习》教案 篇12

　　教学内容：

　　1、复习100以内的加减法、连加、连减、加减混合运算。

　　2、统计的知识和人民币的'使用。

　　教学目标：

　　1、通过对两位数加减两位数、连加、连减、加减混合运算的整

　　学生正确、熟练地进行计算。

　　2、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学重点：

　　使学生进一步理解算理，熟练的掌握100以内加减法的计算方法。

　　教学难点：

　　提高学生运用知识的能力。

　　教学过程：

　　一、100以内的加减法。

　　1、看图说一说：小熊举的是什么类型的题？（两位数加两位数）

　　提问：我们在做题时应注意什么？

　　25+2125+27说一说计算过程。

　　小猴举的题：65-2265-29

　　2、连加、连减和加减混合的内容。

　　出示图片：你能提出哪些问题？怎样计算。

　　买羽毛球拍和排球公用多少元，应找回多少元？

　　15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角

　　买足球和乒乓球拍还差多少钱？

　　30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角

　　篮球、足球和排球一共要用多少钱？

　　50+30+15=95（元）

　　二、课题作业

　　计算下面各题：

　　59+8

　　27+25

　　99-38

　　31-24

　　63-9

　　38+46

　　50-23

　　77+23

　　88-55

　　43-34

　　12+96

　　3+36

　　《整理和复习》教案 篇13

　　一、课程名称:

　　义务教育课程标准实验教科书小学数学第一学段一年级下册第二章20以内退位减法的整理和复习

　　二、学生分析:

　　一年级学生的思维虽然仍处于以形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在浓厚兴趣的状态下，学生产生较强的自信心和表现欲望，形成积极的学习动机。根据教材及学生的特点，我主要采用操作探究与启发式相结合的教学方法。一年级学生主要依赖于直观性的教学进行思维。动手操作让学生手脑协作，更有利于学生思考问题。

　　三、教学目标分析:

　　1、知识与技能：

　　让学生经历从实际情况中提取、解决问题的过程，比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

　　2、过程与方法：

　　通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。

　　3、情感态度与价值观：

　　让学生在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作学习的快乐，培养合作交流的'意识，提高学习的自信心。

　　四、教学内容分析:

　　教材先安排加法，再安排减法，意图是让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系，二十以内退位减法的整理和复习是在学生学习了二十以内进位加法及退位减法的基础上学习的，同时又是二十以内退位减法的复习课，是对学习两位数减去一位数的退位减法的巩固复习，能为后继教材的学习做好迁移准备。

　　五、教学过程分析：

　　(一) 揭示课题

　　(二) 20以内退位减法的整理

　　(三) 利用退位减法表复习

　　(四) 课堂独立练习

　　六、教学困难分析及媒体设计:

　　1、 如何调动学生的积极性，运用已掌握知识解决实际问题、总结规律。运用Flash动画及图片来激发学生的兴趣，直观演示掌握规律。

　　2、 这是一节复习课，学生对复习的内容已基本掌握，相对于新授课难以激发学生的热情，达到熟练巩固知识的目的。为此引用动画《十几减几》，将练习内容融入适当的情境之中，通过学生动手操作巩固算法。

　　七、课堂实施:

　　(一) 揭示课题

　　说明本节课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书课题：整理和复习）

　　(二) 20以内退位减法的整理

　　1．找规律，填表。

　　出示图片。

　　要求：仔细观察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

　　（自由发言，想填哪格，就填哪格。）

　　2．说说为什么这样填，你是怎么想的？

　　3．讨论（出示动画:二十以内的退位减法—二十以内退位减法表）。

　　a．竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？

　　b．你还能发现什么有规律的排列？

　　（酌情启发：横看，有什么规律？竖看，有什么规律？）

　　4．小组活动，动手操作，重排退位减法表。（见课本第23页。）

　　（提供每组一套20以内的退位减法算式。）

　　小组合作把这些卡片重新有规律地排成一个表。

　　(三) 利用退位减法表复习

　　1．把差是6……的算式一组一组地说出来。（课本第24页的第1题。）

　　a．差是6的减法算式有哪几道？想不出的可以看减法表。

　　[这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以一开始学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8＝6、15-9＝6类推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学习的减法算式。对此，教师因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习的退位减法上来。]

　　学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6……20-14＝6……引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？

　　b．差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

　　c．你还能说出一组差是几的退位减法？

　　(四) 课堂独立练习

　　1．看图列两道加法算式和一道减法算式。（方格图小球图）

　　2．口算，比比谁算得又对又快。（出示动画:十几减几）

　　《整理和复习》教案 篇14

　　教学目标

　　1．培养学生养成及时已学过的内容、知识。

　　2．学会一个单元的知识，并知道一些解决问题的方法。

　　教学重点

　　简单图形的面积计算方法。

　　教学难点

　　知识的前后衔接和联系。

　　设计意图

　　一、知识点

　　教师指导学生填写课本P28。帮助他们有条理的所学知识。

　　二、练一练

　　1．P29第1、2题。

　　指导学生找出28的因数和100以内的倍数。以及既是6的倍数又是72的'因数的数。

　　2．Ρ29第3题。

　　教师组织学生讨论这4个图形之间的关系。

　　学生根据书上的提示进行知识的简单。

　　小组讨论你学习到的解决问题的策略，同学之间互相交流

　　学生运用举例的方法，根据题目中的要求，罗列符合条件的数，然后逐步进行筛选。

　　等底等高的平行四边形、三角形、梯形的面积有什么关系。

　　训练学生逻辑思维的能力。并学会，实际问题为知识体系。

　　复习因数和倍数的知识。

　　让学生深刻的体会等底等高的平行四边形、三角形、梯形的面积的关系。

　　教师指导与教学过程

　　学生学习活动过程

　　设计意图

　　3．第4题。

　　组织学生估一估这些图形的面积

　　4．第5题。

　　直角三角形的面积

　　引导学生用方程解答这道题。

　　5．第6、7、8、9题。

　　在教师的指导下学生尽可能的独立完成课本上的题目，

　　先估计这些图形的面积，在量出数据进行计算。

　　让学生理解要求直角三角形的面积只要知道直角三角形的两条直角边的长度就可以了。

　　学生练习。

　　帮助学生建立图形大小观念。

　　建立等量关系。

　　《整理和复习》教案 篇15

　　教学目标

　　1、引导学生归纳整理20以内退位减法的计算方法，提高学生的综合、概括能力。

　　2、通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。

　　教学过程

　　一、复习

　　20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

　　教师在黑板上出示20以内退位减法表，并提问：

　　1、想一想20以内退位减法一共有几道题?

　　2、找一找减法表中有什么规律?怎样才能很快地记住这36道题?

　　二、探索规律

　　学生小组汇报讨论结果。

　　1、竖着看，在排列上有什么规律?

　　(1)、每一竖行的减数都不变。

　　(2)、每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：

　　减数不变，被减数越大。差也越大。

　　2、横着看，在排列上有什么规律?

　　(1)每一横行的被减数都不变。

　　(2)每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。

　　三、掌握算法

　　想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的'?

　　四、归纳整理

　　动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列?还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗?

　　五、口算练习

　　1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

　　2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。

　　3、针对学生容易出错的题目重点练习。

　　4、做练习六第3题

　　全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

　　5、完成练习六第1题

　　6、完成练习六第2题

　　《整理和复习》教案 篇16

　　教学目标

　　1．通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。

　　2．培养学生归纳、知识的能力，掌握和复习知识的方法。

　　3．培养学生自觉复习的习惯。

　　重点难点

　　归纳、本单元的知识点。

　　教具准备

　　投影。

　　教学过程

　　（一）导入

　　分数的意义和性质这个单元的知识我们已经学习完了，今天这节课我们共同来复习一下这个单元的知识。

　　（二）教学实施

　　1.引导学生归纳、梳理知识点。

　　提问：回忆这个单元我们主要学习了哪几部分知识？每部分又有哪些主要概念？这些概念之间有什么联系？你能试着归纳出来吗？

　　学生自己试着归纳，然后请学生汇报发言，集体补充。

　　老师随着学生的汇报，进行板书。

　　板书如下

　　2．应用知识练习。

　　(1）完成教材第101页的第1题。

　　先独立完成填空，集体订正。

　　然后讨论：分数意义是什么？分数单位是什么？分数和除法有什么关系？

　　(2）完成教材第101页的第2题。

　　让学生先将这7个分数分类，再说一说分类的依据，每一类分别是什么分数，它们之间有什么关系。

　　(3）完成教材第101页的第3题。

　　学生先独立完成，然后说说比较分数的大小有几种情况，怎样分别比较分数的大小。

　　(4）完成教材第101页的第4题。

　　先让学生说一说分数化成小数和小数化成分数的方法，再完成题目给出的分数与小数的互化练习。

　　提问：互化时要注意什么？

　　（三）思维训练

　　1.分数是真分数，而且可以化成有限小数，x最大是几？

　　2．一个分数，分子和分母的'和是43，如果分母加上17，这个分数就可以化简成言，这个分数是（)o

　　3．一个最简分数，把它的分子扩大2倍，而分母缩小到原来的后，正好等于，这个分数原来是（）。

　　（四）课堂

　　通过本节课的学习，我们对分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念更加清楚。同时，进一步明确了这些概念之间的内在联系，并能灵活应用这些概念解决问题。

　　《整理和复习》教案 篇17

　　一、复习目的

　　1.通过复习使学生进一步理解百分数的意义，掌握纳税、利息百分数应用题特征，能较熟练地理解这一类应用题。

　　2.提高学生解题能力。

　　3.对学生进行爱国主义教育。

　　二、学法指导

　　1.引导学生回忆所学知识，进行整理，形成知识网络。

　　2.指导学生运用多种形式，合作学习，掌握所学知识。

　　三、教学重点：

　　百分数的意义和百分数的应用。

　　四、教学难点：

　　百分数的应用。

　　五、教学步骤

　　百分数有关知识

　　（一）百分数：意义，表示一个数是另一个数的百分之几的数。百分数也叫做百分率或百分比。写法：90% 108.5%

　　与分数在定义有什么不同：使学生明确：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的比；百分数只表示两个数的比，不能写单位名称。

　　（二）百分数和分数小数的'互化：百分数小数互化

　　百分数分数互化：

　　（三）百分数的应用：

　　百分数的一般应用题，一个数是另一个数的百分之几，发芽率 出粉率 合格率 出勤率 ┉┉（结合133页3题） 稍复杂的百分数应用题

　　关键：确定单位“1”与分数应用题类同。

　　纳税：增值税，消费税，营业税，个人所得税（结合133页5题）

　　利息：利息＝本金×利率×时间

　　百分数有关知识：百分数、小数、分数互化133页整理和复习2题。练习三十四1、2题分组练习，订正时说一说是怎样想的。

　　六、布置作业

　　练习三十四3、4题，学生独立解答，教师巡视。

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