(精华)实用的语文教案5篇
作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的语文教案5篇,欢迎阅读与收藏。
语文教案 篇1
教学目标:
1、了解家庭的基本成员及关系。
2、展示家人共同的活动,体验家庭的可爱。
3、初步形成对家的归属感。
教学重点:
体验家的可爱,初步形成对家的归属感。
教学准备:
多媒体等
教学时间:
1课时
教学过程:
活动一、看媒体、读儿歌
1、看多媒体故事
蚂蚁豆豆和小羊、小鸡一起跳舞,小鸟在一边快乐地唱歌。
鸟妈妈:“孩子们,天快黑了,赶快回家吧!”
小鸟:“伙伴们,今天玩得真高兴,可是天晚了,我们明天再玩吧!”
小鸡、小羊:“是啊,我们也该回家了。”
小鸟、小鸡、小羊:“豆豆再见!”
蚂蚁豆豆:“再见!”
2、小朋友们,天黑了,他们都回哪里了呀?
3、出示儿歌:小鸟倦了,回到树上的家,
蚂蚁累了,回到树下的家,
傍晚,小鸡小羊都回了家。
师生一起读儿歌。
4、对啊,小动物们都回到了自己——可爱的家。
出示课题:可爱的家
齐读课题。
活动二、介绍自己的家
1、你有一个可爱的家吗?那你的家在哪里呢?
2、学生交流(指导说说家庭地址,家庭电话等等)
3、你会邀请你的朋友来你家玩吗?
听,有一个小朋友正在打电话邀请他的好朋友来自己可爱的家玩呢!
座位上表演打电话:
伶伶:喂,是俐俐吗?我是伶伶。
俐俐:我是俐俐,你好啊,有什么事吗?
伶伶:我想明天请你到我家来玩。
俐俐:好啊!可是你家我不认识。
伶伶:我来告诉你,我家住在白玉兰小区5号302室。从我们学校出发的话,你只要沿着校门口的马路一直走,看到医院后往左拐,电影院旁边的小区就是白玉兰小区了。如果到时候你还不知道,可以打我家的电话,号码是56656886。
俐俐:好的,我们到时候见。再见。
伶伶:再见。
4、小朋友,你想请你的好朋友到你家来做客吗?
那就马上去找你的好朋友像刚才的小朋友那样介绍一下你家在哪里,怎么去你家吧!
评一评:谁最像小主人,会介绍,有礼貌,给他一个“可爱的家”卡片作奖励。
5、现在请你做做小主人,向大家介绍一下你的可爱的家。
2—3名学生拿着全家福的照片在实物投影仪下介绍自己的家。(指导说说家里有些谁?也可以讲讲他们的爱好、性格等等,还可说说你最喜欢谁?)
6、同桌互相介绍,也可以到老师面前向老师介绍。
给说得好的小朋友送“可爱的家”卡片。
活动三、演一演、展示快乐的家
1、有一个小朋友也急着要向大家介绍呢!看!
多媒体播放小朋友明明介绍自己家的全家福。还介绍了和家人在一起的快乐时光。
边播放片段,明明边说。
片段一:我的家真可爱,晚饭后,我们一家其乐融融,妈妈给我讲故事,爸爸看报纸,爷爷奶奶看电视。
片段二:我的家真可爱,星期天,一家人去野外郊游,我和妈妈放风筝,爷爷奶奶在树荫下伴着音乐翩翩起舞,爸爸给我们摄下这快乐的一幕。
片段三:我的家真可爱,夜深了,调皮的我睡着了也不安分,爸爸进房帮我盖好了踢掉的被子。
片段四:我的家真可爱,辛劳了一辈子的奶奶70岁了,我们全家举杯祝福奶奶健康长寿。
2、明明的家可爱吗?在你可爱的家里又发生过哪些事呢?给大家说一说。
各小组拆开信封,演一演信里描述的`家里的故事。评一评,奖励“可爱的家”卡片
3、(配乐)在我们每一个小朋友的家里都发生过,也正在发生,将要发生许许多多开心的、难忘的,甚至也许是难过的事情。不管怎么样,你爱你的家吗?
4、(配乐)家是一个充满爱的地方,是一个可以让人爱的地方,我们大家都有一个可爱的家,看,你们今天带来的都是爱的证据。
(大家拿出带来的妈妈织的毛衣或爸爸给买的书,再或是其他……)
请学生拿着爱的证据向大家说一说。
活动四:唱一唱、做一做,体验快乐的家
1、学唱儿歌《可爱的家》
2、总结延伸
总结:
小鸟飞向枝头,回它的家。
蚂蚁爬回小洞,回到它的家。
小羊奔过草地,回到它的家。
小朋友边走边唱,回到自己的家。
家,我们都有一个可爱的家。
3、(配乐《可爱的家》)说说心目中可爱的家,画画现在可爱的家或心目中可爱的家。
课后作业:在家长帮助下学着回家布置自己的家,使它更可爱。
语文教案 篇2
○教学目标
① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。
② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。
○教学重点
通过朗读感知课文,联系生活实际谈谈自己的看法。
○教学内容
《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁,知识背景的`不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里。
○教学设计
导入
刚刚升人中学的你,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的主见。对学习,对友情,你可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
出示学习目标
(大屏幕投影出示)
[教学目标]
① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。
② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。
(学生齐读或教师提示)
[检查预习](读、写)
整体感知
大屏幕投影问题:
围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括。
学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。
美读(体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情。)
分角色朗读,请分配到角色的同学到前面来,可以边读边表演。其他同学当评委。
大屏幕投影评价标准:
重音 语气 语速
[教师导学]
学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(其他人物也可用此方法)
妈妈的神态:紧紧地盯着 孩了的神态:低着头不敢看
十分严厉 一动不动
语气{咄咄咄逼人 语气{声音有些发抖
坚定 哭着喊了起来
[教师小结]
妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度,爸爸的声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢?
探究(自主合作)
大屏幕投影问题:
① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当?
② 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?
③ 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?
学生分小组讨论,教师参与,全班交流。如果学生的意见不一致,教师应引导学生注意摆事实讲道理,把握好自己的观点。不论观点怎样,教师都要给予鼓励。
语文教案 篇3
一、教学目标
1.掌握生字新词,初步学会用“只有......才......”“可是”写句子。
2.能根据提供的情节复述第一、二段课文。
3.感受竺可帧为科学事业呕心沥血。一丝不苟的精神。
二、教学重点与难点
读懂文中的四个事例,感受竺可帧为科学事业一丝不苟、。呕心沥血的精神。能按提供的情节复述第一、二段。
三、教学准备
课文录音、投影片。
(一)教学目标
1.掌握生字,理解部分词语意思。
2.读通课文,初步了解课文大意。
3.初步感受竺可桢对科学事业的献身精神。
(二)教学过程
1.揭示课题,简介生平。
(1)我们已学过的课文中有哪些是介绍科学家的'?
说说科学家茅以升、李四光的事迹。
(2)简介竺可桢生平。(见“背景知识”)
2.听录音,感知大意。
(1)听课文录音,思考:课文写了竺可枚的哪几件事?
(2)交流讨论。
3.自读课文,自学字词。(结合完成《作业本》第1题。)
(1)自由读文,划出生字词,
(2)自学字词。
(3)提出不理解的地方。
4.检查自学效果。
(1)认读生字词,说说易读错、写错的字。(篇一遍辨一辩)
支撑旋钮哆哆嗦嗦与世长辞巡逻
喧闹辨别从不间断车水马龙荣誉
(2)说说词语意思。(“哆哆嗦嗦”、“与世长辞”、“从不间断”、“车水马龙”)
(3)提出疑问,讨论解决其中一部分。与课文后续学习有联系的可存疑。
5、自由读课文。指名分自然段读文。评议
6.作业:
(1)《作业本》第2、3、4题。
(2)朗读课文。
语文教案 篇4
教学内容:学习以“愿望”为主题的两篇主体课文和一篇自读课文,及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。
第一课时 拔苗助长
拔 苗 助 总 终 于 疲 力 尽 累 非 常 枯 死
拔苗助长总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死
第二课时 拔苗助长
教学目标:学习写字。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一.复习。
1.指名读课文。
2.读词语。
拔苗助长总是 终于 筋疲力尽 累坏 非常 枯死
二.学习写字
1.出示生字:苗 总 于 法 跑 坏 都
2.齐读生字。
3.认识“足字旁”
4.讨论这些字的结构、笔顺。
5.师指导:“法、 跑、总”。
法:让学生数一数笔顺,共八笔,不要写成7笔。
总:师先示范,学生描红。
跑:用红笔标出第七笔,然后请学生说一说为什么描成红色?
6.其余的.字学生自己在田字格里练习写。
7.评比:写得好的奖励小红花。
三.课堂总结:这节课我们学习写了7个字,写时一定要注意“法”字共8笔和“跑”字的第七笔是提。
板书设计: 拔苗助长
苗 总 于 法 跑 坏 都
语文教案 篇5
【内容简析】
课文通过一件事,生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,表达了爱鸟、护鸟的思想感情。文章先概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,再具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟,条理清晰,层次清楚,具体而生动,使人回味无穷。课文以对话的形式推进整个故事情节,适于进行分角色朗读指导,让学生在读中体会人物的思想感情。
【设计理念】
突出训练重点,加强词句训练、朗读训练、思维训练,整体提高学生的语言感悟能力。
【教学目标】
1.抓住课文关键词句,通过朗读,体验、感受父亲一生爱鸟、护鸟的思想感情。
2.借助插图,整体把握,引导学生初步学习作者先概括写,再具体写的表达方法。
3.会认“黎、凝”等6个生字,会写“雾、蒙”等10个字。学会文中的新词。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
【重点难点】
指导学生感受父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
【教具准备】
教学挂图(课文插图)、生字卡片、课文朗读录音等。
【教学时间】
2课时。
【教学设计】
第一课时
一、揭示课题,启发谈话
1.板书课题,简介作者牛汉。
2.提问:就课题,猜猜课文会讲些什么。
二、初读课文,感知大意
1.录音范读课文,学生思考:课文写了一件什么事?你猜对了吗?
2.自读课文,画出不认识的字,自主识字。(自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况,注意指导把字音读准。)
3.同桌互读课文,做到把课文读正确。(留足时间,让学生多读。)
4.指名学生读课文,教师及时发现学生把文读通、读顺的困难点,及时指导,尽量使学生做到:不读错音,不添字,不漏字,不回读,不读破句。特别要注意读好文中的长句子,如:“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的父亲”;“鸟最快活的时刻,是飞离树枝飞向天空的'那一瞬间”等。
三、借助插图,整体把握
1.观察课文插图,说说插图反映了什么。(反映了“我”和父亲坐在树林边,高兴地观看树林的鸟和听鸟叫的情形。)
2.读课文,想想课文哪些部分的内容描写了这幅插图的情形。(从第2自然段开始到课文结束。)
3.默读思考:课文的第1自然段写什么?与下面的内容有什么关系?(第1自然段概括地讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟,后面的内容具体地讲父亲怎样喜爱树林和鸟。这是先概括后具体的表达方法,层次清楚,给人印象深刻。)
四、指导书写部分生字
1.读生字。先读读下列要求会写的字的字音:指、浓、舒、畅、猎、膀。
2.观察这些字在田字格中的位置,
教案《语文S版三年级语文上册《父亲、树林和鸟》教案》,来自网!
学生互相提醒:这些生字都是什么结构?书写时应注意什么?
3.学生书写,教师巡视指导。
4.展示书写的字,师生评议。
五、布置作业
1.继续完成生字的书写。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习导入
1.读生字,组词语,用“舒畅”口头说句子。
2.课文主要讲了一件什么事?
二、细读课文
1.自读,思考:从哪些地方可以看出父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟?
2.在小组中交流,说说自己的看法、感受。
3.全班汇报交流,教师相机引导学生理解重点句子的意思,体会句子所表达的思想感情,指导有感情地朗读,把学生的学习引向深入。
(1)父亲发觉“林子里有不少鸟”,原因是什么?(叶子在动,有“鸟味”。)父亲为什么会有这个发现?找出有关词句说明。(抓住“上上下下地望了又望,用鼻子闻了又闻”“凝神静气”“像树一般兀立”“生怕惊动”等词句,理解父亲仔细观察,对树林和鸟非常了解,对鸟有着深厚感情。)
(2)鸟为什么会有气味?怎样才能闻到树林里鸟的气味?(通过父亲的话语,说明父亲由于长期观察和亲身体验积累了丰富的经验,从“舒畅”“深深”“准备唱歌了”和“静静地用心地闻”等词语和短语,可以看出父亲对鸟儿特殊的情感。)
(3)为什么说“树林和鸟儿最快活的时候”也是父亲“最快活的时刻”?(可通过朗读体会父亲对树林和鸟儿的喜爱之情。)
4.讨论:父亲说“黎明的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重”,“我”听了父亲的话,为什么心里掠过一丝沉重,也由衷地感到高兴?(表明“我”在父亲的影响下也喜欢上了鸟儿,进而产生了保护鸟类的思想感情。)
5.指导学生分角色朗读课文,进一步体会人物的思想感情。
三、指导写字
1.检查对生字词的认读。
2.出示本节课要写的部分字:雾、鼻、凝、翅。
(1)读准字音;
(2)分析字形,互相提示;
(3)教师示范,学生书写。
四、布置作业
1.填写“词语花篮”,积累词语。
2.走进大自然,观察鸟儿是怎样飞、怎样叫的,用几句话写下来。
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