小学语文教案

[精选]小学语文教案10篇

　　作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的小学语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案 篇1

　　【教学要求】

　　1．指导学生仔细观察教学挂图，反复训练正确的读书姿势，继续培养学生良好的读书习惯。

　　2．指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，反复训练正确的写字姿势和握笔方法，学习描红、临帖等写字方法，提出明确要求，继续培养良好的书写习惯。

　　3．通过指导观察插图或教学挂图，使学生做到：读书写字时身体重心落在坐骨和凳(椅)支撑点范围内，眼睛与书本的距离保持在30―35厘米之间，胸部与桌缘距离保持在6―8厘米之间，始终做到坐姿端正，读书时要使视线与课本平面所成的夹角接近直角：写字时左右手臂平放在桌面上，笔杆与练习本平面成6() 左右的夹角。握笔时食指较大拇指稍低，握笔处与笔尖保持3―4厘米距离。

　　【教学重点、难点】

　　训练学生正确的读写姿势，养成良好的习惯。

　　【教学准备】

　　1．幻灯片。

　　2．挂图。

　　【教学过程】

　　一、导人新课

　　小朋友们，我们已在学校生活了一学期了，知道了读书写字时要有正确的姿势，知道了怎样坐，怎样拿书，怎样握笔。但这还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。只有这样，才能读好书，写好字，保护视力，促进身心健康成长。这节课我们就来继续训练正确的读写姿势。

　　二、看图说活请小朋友把书打开到第2页，从上往下看，说说图上有什么人，他们在干什么

　　三、训练正确的写字姿势

　　1．上一学期，我们学习了一首《写字姿势歌》，歌唱的.是我们写字时要做到的要求。小朋友们还记得吗?投影显示《写字姿势歌》。

　　2．逐句出示《写字姿势歌》，结合看图，训练写字姿势。

　　(1)投影映示第1页最下面的―一幅图，同时在图下方覆盖上“眼离书，约一尺”。

　　①请小朋友看这幅图，谁来说说，眼睛离书本大约有多远?为什么要有一尺远?

　　②上学期老师讲过，一尺在米尺上30厘米过一点的地方，请小朋友拿出尺，同座互相量―量，看有没有达到要求；

　　③同座互查，教师巡查，纠正错误；

　　(2)胸离桌子约有多远?

　　①点名说。

　　②请小朋友按要求做，同座互查。

　　(3)在图下方覆盖：“臂肩脚，要摆平”：

　　①哪个小朋友来说说，这句话要求我们写字时要做到什么?写字时背要怎样?为什么要这样做?

　　②点名说。

　　③请小朋友按要求做，老师巡查。

　　(4)写字时该怎样握笔呢?请小朋友们看书上第3页最上面的小朋友是怎样握笔的。

　　①写字用右手握笔，握笔时，壬要用中指、食指和大拇指他的两根手指起帮助作用。教师边讲解边示范动作，让学生也做一做。教师巡查，对于学生的错误，予以纠正；

　　②握笔的地方离笔尖该多远?请小朋友们看第1页中间的图，观察后、投影出示“离笔端，约一寸”。点名说。请小朋友们用尺量一量，在3厘米过一点的地方用橡皮筋或水彩笔做上记号。

　　③再次训练握笔姿势，教师巡查，纠正错误。同座互查。

　　(5)写字时，左手该怎样放?书本和文具盒该怎么放？投影映示“用左手，轻按本，学用品，放有序”。点名说。

　　(6)训练写字姿势。

　　请小朋友按照《写字姿势歌》的要求去做，看谁做得好。

　　①请小朋友读儿歌。

　　②同座小朋友拿出本子、铅笔，摆好写字姿势，同座小朋友互相检查，教师巡查，纠正错误姿势。

　　3．评析错误写字姿势：下面请小朋友们当老师，说说图上的小朋友错在哪里，投影映示：胸靠在桌缘上，眼睛离本子太近，人身体倾斜着写字，握笔点离笔尖过近或过远等。

　　四、找出相通处，训练读书姿势

　　1．投影映示一小朋友读书的正侧面图。请小朋友想和写字姿势有什么相同或相近的地方。

　　2．点名说。

　　3. 小结：读书和写字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、两臂平放、胸口离桌子一拳、眼睛离书本一尺、课本和练习本放在正前方。

　　4．复习《读书姿势歌》，投影显示，齐读。

　　5．小朋友们能按要求做吗?请小朋友们摆好读书姿势，教师巡查，同桌互查，纠正错误。

　　五、举行读书写字仪式，再次训练读写姿势

　　1．刚才我们学习了正确的读写姿势，知道该怎么做，从现在开始，在今后的学习过程中，小朋友们就要按要求去做，注意读写姿势，读好书写好字。(板书：读书写字)请小朋友们起立，我们一起读《读书、写字姿势歌》。

　　2．老师请小朋友们先摆好读书姿势，再做写字姿势，看谁做得好。（教师巡视，表扬优秀学生。）

　　六、总结

　　1．总结本课学习情况。

　　2．我们不光在学校要注意读写姿势，在家里也要注意。

　　3．发读写姿势检查表，要求家长填写。

小学语文教案 篇2

　　猴子种果书（第二课时）

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文

　　2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目的听从别人的话。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、通过上节课学习，我们知道猴子刚种了一棵梨树苗，并且天天浇水、施肥，那么它为什么要这样做呢？

　　2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你能从文中找出相关的自然段吗？

　　二、新授

　　1、学习第9自然段

　　a、指名读b、齐读

　　2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。

　　（教者一边说一边板书）

　　3、师：猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不段改种果树的？贴画

　　4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。

　　a、小组表演b、小组派代表表演

　　5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。

　　6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。

　　7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）

　　乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）

　　8、什么叫“梨五杏四”？

　　9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？

　　10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？换个说法，使意思不变。

　　11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的.？

　　12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴子又是怎么想的，怎么做的？

　　13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？

　　14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽）

　　15、齐读第8自然段

　　16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。

　　三、拓展延伸

　　1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）

　　2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演）

　　a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。

　　b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等）

　　3、表演。

小学语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地自读课文。通过自读，知道“尺有所短，寸有所长”的意思并明白其中的道理。

　　2、学会正确地看待自己和他人。

　　3、掌握书信的格式。

　　4、认识课文中的7个生字。

　　重、难点：

　　1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。

　　2、学习书信的格式、写法。

　　课前准备：

　　师生共同收集有关柯岩的资料，收集其他名人志士给少年儿童的书信。查字、词典并结合课文说说“尺有所短，寸有所长”的意思。

　　课时安排：1

　　教学过程：

　　一、导入和简介柯岩

　　1、导入：同学们，你们写过信吗？给谁写信？为什么写（写了什么内容）？

　　学生进行广泛的讨论、交流。没写过信的同学，可让其说说“你或者父母收到过别人的信吗？信中都说了些什么？”

　　2、板书课题

　　师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题。）

　　3、简介柯岩

　　柯岩，当代著名诗人，作家，已出版专著50余部，最著名的诗歌有《周总理，您在哪里》。

　　4、说说“尺有所短，寸有所长”的意思：

　　尺和寸放在一起，尺比寸长（老师或者学生出示它们各自的长度），但尺和更长的东西相比就显得短了（出示比尺长的物体）。寸虽然很短，但寸和比它小的东西相比，它又显得长了（学生或老师出示比寸短的东西）。

　　二、自读自悟

　　1、出示导读提示

　　师：同学们，这是由两封书信组成的略读课文，老师相信大家一定能读懂这篇课文，并有所收获。自读的.时候，下列问题或要求也许对同学们会有所帮助：

　　⑴张国强同学为什么要给柯岩老师写信？信中他叙述了哪些苦恼？

　　⑵柯岩老师是怎样帮助张国强分析原因的？柯岩老师在回信中还叙述了一些自己亲身经历的事，这有什么作用？

　　⑶你明白了为什么用“尺有所短，寸有所长”来作题目的原因了吗？

　　⑷你还有哪些新的发现或者问题（请简要地写在书中的空白处）。

　　2、学生进行自主阅读：

　　学生自读的时候要给足时间，同时老师要参与其中并提示一些方法。

　　三、交流讨论

　　可先以小组为单位交流，再全班进行。交流中，老师要作一些精辟的概述和引导：

　　1、交流上面提到的几个问题：交流时，要读（读有关的原文）和说（说自己的理解）结合，问题⑷是最能体现学生个性化阅读的，所以要作必要的启迪和挖掘，但又要区别对待。

　　2、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？

　　有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。

　　3、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？（学生讨论后，教师可作适当归纳。）

　　⑴格式：

　　①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。

　　②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。

　　③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。

　　④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。

　　⑵语言方面：

　　相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。

　　四、质疑拓展

　　1、质疑解惑：通过学习这篇课文，你还有哪些不理解或者感到疑惑的地方。

　　2、拓展延伸：

　　⑴出示冰心的《寄小读者》或《再寄小读者》，鲁迅的《给颜黎民的信》（具体的内容略）。让学生读一读内容，看一看格式。

　　⑵练笔：

　　张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。

小学语文教案 篇4

　　复习目标：熟练掌握第七单元的字词，能找准反义词，了解课文的内容，知道从文中得到的启发。

　　复习过程：

　　一、 复习认读的字

　　1、 学生自由朗读生字表（一）中第七单元的生字，注意容易读错的读音。

　　2、 交流重点的.读音：注意翘舌音：持（ ） 耻（ ）逝（ ）

　　平舌音：素（ ） 前鼻音：愤（ ） 朴（ ）

　　3、 交流多音字，并组词

　　量（ ）（ ） 盛（ ）（ ） 称（ ）（ ） 撒（ ）（ ）

　　二、 复习要求写字词

　　1、 读读词语表，记忆字形，注意难写的字

　　2、 提出容易写错的字：注意：“矛盾” “谦虚” “鞋” “懂”

　　重点区分：抢 坦 般 阶 恼 朴 陶

　　抡 担 船 价 脑 仆 淘

　　3、相信词语的意思，找找反义词

　　进攻 傲慢 丑陋 懦弱 愚蠢 大方 冷漠 认真

　　三、 复习课文

　　（一） 复习《矛和盾的集合》

　　1、 说说矛和盾分别有哪些优点和缺点？

　　2、 利用矛和盾的优点发明了什么?

　　3、 从文中得到什么启发？

　　4、 例举课外的例子说明最后一句话

　　（二） 复习《科里亚的木匣》

　　1、 读读科利亚挖木匣的句子，找出动作的词，从中觉得科利亚怎么样?

　　2、 读读科利亚挖木匣的句子

　　1找出两次挖有什么不同？

　　2从文中你又觉得科利亚有什么特点？

　　3、 从这个故事中得到什么启发？告诉我们什么？

　　（三） 复习《陶罐和铁罐》

　　1朗读复习1-9小节

　　2找出描写铁罐与陶罐神态的词

　　3从中觉得它们有怎样不同的性格特点？

　　2、《陶罐与铁罐》的故事告诉我们什么？

小学语文教案 篇5

　　教材分析：

　　《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第11课。本课包括五部分内容。第一部分以情境图激发兴趣，引入本课所要学的两个复韵母和一个特殊韵母以及两个整体认读音节及其四声；第二部分是声母与üe 的拼音练习；第三部分是看图拼读音节；第四部分是看图认字读句子，句子表达了图意，启发了学生开展有意义的课外活动；第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有四个要认识的字。本课时完成第一、二、三部分的教学。

　　设计理念：

　　学好汉语拼音是学习普通话的重要保证，是学习语文的拐杖。但针对一年级学生的年龄特点，七八岁就要学习抽象的、对他们来说完全陌生的汉语拼音，显然是有困难的、学习起来也是枯燥乏味的，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的'“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。因此，在教学中，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，在小组长的带领下，利用教具，合作学习，然后进行交流反馈。这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且，使学生学会合作，学会探究，评价能力也相应得到了提高。

　　教学流程：

　　一、创设情境，复习导入：

　　1、近几天时间，我们学会了6个复韵母，谁能把6个复韵母背出来（指名背，特别是接受能力不强的孩子）。

　　2、示并打乱顺序贴在黑板上，指名上台按顺序排列（排一个说一个）。

　　3、今天再来学习三个复韵母怎么样？这节课，老师就让你们用学过的方法，也就是怎样认识以及拼读复韵母的方法自己去学懂，有信心吗？

　　【汉语拼音11课接近于拼音部分学习的尾声，学生具备了一定的学习基础和学习习惯，也掌握了一些简单的学习方法，因此，本课侧重于运用“自主、合作、探究”的语文学习方式进行教学；再者，学生具有一定的好奇心、求知欲，听说让他们自己去学本领，兴趣浓浓。】

　　二、合作探究，学习新知：

　　(一)学习ie üe er ye yue

　　1、（一起出示三幅图）仔细看，一幅一幅地看过去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，赶快到小组中交流。

　　3、小组交流（教师巡视、指导）。

　　4、全班交流。

　　5、(出示三个复韵母及两个整体认读音节）请联系三幅图，把字母和相应的图对照起来，你发现了什么？

　　【新课程理念倡导探究性学习。运用“你发现了什么”的导向性体验，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，从发言的结果来看，每人的发现可谓独到，个性得到张扬。】

　　6、全班交流，在交流的过程中正音，并且提倡用其他的方法去学习。

　　7、检查复习巩固。

小学语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。

　　3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。

　　教学重点 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。

　　教学难点 体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

　　教具准备：生字卡片

　　导 学 过 程 二 次 备 课

　　预习提纲

　　1.初读课文，自学生字新词。

　　2.初步理解课文大意，勾画感受深刻的句子。

　　第一课时

　　一、解题导入，激发读书兴趣。

　　1.板书：燕子。你对燕子有哪些了解？

　　2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个题目，你有什么想要问的吗？

　　（注：学生想问的问题可能主要有这些：什么叫专列？专列是怎么样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.自读自语，完成以下要求

　　（1）把课文读正确、流利。认读生字。

　　（2）边读边思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：

　　2.认读生字。

　　欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、

　　疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢

　　3.交流思考的问题。

　　①人们为燕子做了什么？

　　提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。

　　②根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。

　　人→燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、救助”等词。）

　　三、朗读感悟，品读第二段。

　　1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。

　　2.集体交流：

　　(１)燕子在瑞士遭遇了几方面的麻烦？教师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等）读一读这些词语，提醒学生积累。

　　（2）理解“饥寒交迫”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感受到了什么，用朗读读出自己的感受。

　　（3）燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的麻烦吗？还遇到了什么麻烦？

　　长途跋涉是什么意思？ 你们知道燕子一路上要飞过哪些地方吗？这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲劳。（指名读）

　　（4）燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，所以课文说它们正——濒临死亡，濒临死亡是什么意思？

　　3.根据课文情景想象燕子的处境，结合自己的心情，进行朗读指导。

　　四、指导写字

　　１.自主记忆字形。提出难写的字。

　　２.指导书写。

　　３.学生抄写生字和生词。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.认读生字新词。

　　2.指名课文第二自然段。

　　二、研读重点，感悟人文情怀

　　过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，非常幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？

　　指名说，师板书：政府居民贝蒂

　　1.请同学们自由认真读课文，边读边思考，人们为了燕子做了什么？把这些地方用——划出。思考从中你体会到了什么？

　　2.感悟居民奉献的爱心

　　(l) 出示句子:听到消息以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。

　　(2) 按照课文内容把句子补充完整。

　　(3) 想想从横线上的'词语读懂了什么。

　　引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大产爱心。

　　(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。

　　(5)感情朗读。

　　3.感悟贝蒂付出的真情

　　引导学生观看课文中的插图

　　(l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的?

　　(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?

　　⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得僵硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。

　　三、续读课文，深化理解

　　1.体会送别的感人场面

　　这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?—同学们，假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了，请写下来。

　　学生独立写话――准备发言――真情诵读。

　　2.与贝蒂关切交流

　　列车在人们的视线中渐渐远去，大家陆续离开站台，然而贝蒂却依然眺望着列车远去的力一向，挥动着冻得僵硬的小手，为车厢中的燕子们祝福……同学们，你们一定知道此时此刻的贝蒂内心深处的语言，也一定有很多的心里话想对贝蒂说。请同桌的同学相互说说。

　　四、布置作业，拓展深化

　　1抄写本课中自己喜欢的词语或句子。

　　2搜集有关保护动物的资料，做一份手抄报。

　　板书设计?

　　燕子专列

　　麻烦 救护

　　饥寒交迫 政府

　　濒临死亡 居民

　　贝蒂

小学语文教案 篇7

　　一、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

　　3、有保护动物的意愿。

　　二、教学重点

　　认字写字，熟读课文。

　　三、教学难点

　　培养保护动物的意愿。

　　四、教具准备

　　1、贴画：一棵大树，十片生字树叶，八只小动物(老虎、黄鹂、老鹰、百灵、熊猫、大雁、孔雀、锦鸡)、课题。[

　　2、CAI课件。

　　3、各种动物头饰，每人一个。

　　一课时

　　一、导入：

　　1、导语：好，小朋友，我看谁最精神。老师想对你们说两句话，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。

　　师：第一句。我是你们的好朋友!(掌声)

　　第二句。你们是我的好朋友。(掌声)

　　师：老师真高兴，一下子有这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧!

　　(CAI课件展示蒂皮和各种动物的合影。)

　　问：你们想不想成为蒂皮的好朋友呢?

　　蒂皮对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗?

　　师：今天，我们就一起去认识一些动物吧!

　　二、我会认。

　　师：(贴课题：识字七)在这首儿歌里就藏着几只动物，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，碰到不认识的字就去请教一下课文里的小桃子和小树叶。

　　师：美丽的大森林一下子来了这么多小动物，多热闹啊!森林里还有一棵神奇的树，树上的叶子里藏着一个秘密，我想请一个小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密?

　　师：动物们想检查一下小朋友刚才是不是认真读课文，读生字了，谁会认?(指名认读)

　　师：现在，动物们要把生字上的音节蒙起来了，看看还有谁认识它们，把认识的字读给同桌的小伙伴听，不会读的去请教一下小伙伴。

　　三、我会说。

　　问：谁愿意说一说，你是用什么方法认识这些字的?谁会说?(指名说)

　　师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

　　四、我会写。

　　师：我出两个字谜，你们猜一猜，两个人走在独木桥上。(生：丛)

　　房顶上拴了一头牛。(生：牢)

　　问：你们会写这两个字吗?谁会写?

　　师：我发现有两个小朋友的字写的特别棒，我们欣赏一下。

　　展示作业，师评价，并给予表扬)

　　五、我会读

　　师：我们认识了这么多的树叶生字，动物们可有点寂寞了，它们要带着这些树叶生字回到儿歌里去了。我们能让他们走吗?

　　师：自由地把课文读一读，留住他们。

　　(生读课文，师巡视)

　　师：喜欢哪种动物，就去读一读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给周围的小朋友听，让别人也喜欢它。

　　(四人小组读课文，师个别辅导)

　　师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。

　　(指名读，师生共评)

　　问：老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗?

　　问：还有谁愿意读?

　　(多请教几位同学读，师生共评)

　　问：除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗?为什么?

　　(让学生自述，畅所欲言。)

　　师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友。把你们喜欢的动物头饰戴起来，一起来读课文的最后三句。(生齐读。)[

　　师：为小朋友们鼓鼓掌。(生鼓掌)

　　六、我会演。

　　师：掌声真好听。那我们边鼓掌拍手边读儿歌。看谁的掌声最热烈!(生边拍手边读儿歌。)

　　师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的真好，其他小朋友想演一演吗?

　　师：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　(生互相拍手表演，自由发挥。)

　　七、全文总结

　　师：你们演的真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起轻轻的，静静的走入它们的`家。(CAI)

　　课件展示动物们在大自然自由生活的画面。)

　　生看录像，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习;可爱的小动物们在这幅图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园。

　　师：小朋友们，领着你们的动物伙伴一起出去玩吧!

　　教学板书：

　　识字7

　　动物人类的朋友(保护他们)

小学语文教案 篇8

　　一、教材分析：

　　《培养良好的学习习惯（八）》共有五页插图，分为两在部分。其中第

　　1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。第二部分教育学生要爱护图书， 使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

　　二、教学要求：

　　1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

　　三、教学重难点：

　　1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的`好习惯。

　　四、教学时间： 两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

　　二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流。小结。写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

　　三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1， 要持之以恒。2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3， 用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。

　　四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

　　五、作业：

小学语文教案 篇9

　　[教学要求]

　　一、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，从而爱护小动物。

　　二、复习生字，理解本课生词，要求掌握：古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃，会用"任凭"、"生气勃勃"造句。

　　三、懂得本课抓住猫的性格特点，有层次地叙述方法。

　　四、能正确、流利，有表情地朗读课文，并能背诵。

　　[课前准备]：投影幻灯机及课文配套的幻灯片。或用图画。

　　[课时准备]

　　第一课

　　一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

　　哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？

　　叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

　　二、自学课文。

　　△小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。

　　△查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。

　　（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）

　　△这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的'什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

　　（第一段：猫的性格实在古怪。）

　　（第二段：满月的小猫更可爱。）

　　三、讲读课文。

　　第一段：

　　1．课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的。

　　2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。

　　3．范读第一段。

　　4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

　　结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

　　△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑）

　　△（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。

　　△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出："非┉┉不可┉┉"）

　　5．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。

　　（"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"）

　　①说它老实吧

　　6．比较读 这两种句式语气有什么不同？

　　②它很老实

　　①说它贪玩吧

　　比较读 再比较比较，体会体会

　　②它很贪玩

　　"说它老实吧""说它贪玩吧"，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）

　　7．根据板书指点：

　　说它 老实（可是）贪玩

　　贪玩（可是）尽职

　　指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。这些就是猫的古怪的表现之一。

　　启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

　　8．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

　　9．继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。

　　（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）

　　这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。

　　自己讲书要点：

　　（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

　　（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

　　（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

　　长短不同

　　丰富多腔 变化多端

　　粗细各异

　　（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

　　10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

　　四、巩固词语。

　　任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

　　五、各自练习背诵一、二两节。

小学语文教案 篇10

　　教学课题

　　★ 数字 课时进度：第1课时

　　教学目标

　　★指导学生认识“数，一，两，三，四，五，只，个，小，朋，友”11个汉字。

　　★培养学生的听读，指读课文的习惯。

　　★指导学生用普通话正确，流利，有节奏地朗读《数字歌》。

　　教学重点

　　培养听读，指读课文的学习习惯。

　　教学难点

　　有序地观察图画，学会用完整的句子回答。

　　教具准备

　　生词卡片，生字卡片，投影仪。

　　教学过程

　　热身活动：手指游戏

　　师：小朋友们，陈老师要教大家一个小游戏，伸出你的手指头，跟着陈老师一起做。一根手指头呀，变呀变呀变呀，变成毛毛虫呀，爬呀爬呀爬呀。两根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小白兔呀，跳呀跳呀跳呀。三根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小青蛙呀，呱呱呱。四根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小花猫呀，喵喵喵。五根手指头呀，变呀变呀变呀，变成小老虎呀，嗷嗷。(做抓人的样子)

　　生跟着老师一起边说边做动作，说到“小老虎”时就全体坐下。

　　课文导入

　　师：刚才陈老师给大家带来了毛毛虫，小白兔，小青蛙，小花猫还有小老虎。(投影显示课文图片)快看，这里还有更多的动物啦。

　　课文教学

　　1.描述图片上的动物

　　师：小朋友们，你们看天上飞的是什么动物呀?(盖住其他动物，只留小鸟)有几只啦?

　　生1：是小鸟。

　　生2：有六只小鸟。

　　师：对了。小鸟用几只来说，我们可以说一只，两只，还可以说……?

　　生3：三只，七只。

　　师：小朋友们看左边，这些是什么动物啊?有多少只啊?

　　生4：是小羊，有三只。

　　师：那这下面的是什么啊?

　　生：一头牛。

　　师：牛我们用“头”来说，可以说一头，两头，还有啦?

　　生5：十头牛。

　　师：你能看见多少只小鸡啊?一起来数数吧。(手指图片，依次数)

　　生6：有四只鸡。

　　师：正确。大家看，水里游的又是什么呀?有多少啦?自己心里先数数。陈老师请举手端正的孩子。

　　生7：有五只鸭。

　　全班齐数数量。

　　师：我们再来看看右边，这些又是什么动物呀?

　　生8：是两匹白马。

　　师：回答的很好。我们说两匹马，而不说两头马，两只马。大家看看，地上这些移动的小东西是什么啊?有多少条啦?

　　生9：有九只毛毛虫。

　　师：我们一起数数，一，二……。应该是九条虫，而不是九只虫。

　　师：孩子们，能数数看水里的鱼和虾有多少吗?一起数数吧。一，二，三……(强调量词单位“条”)

　　2.听读课文

　　师：小朋友们，今天陈老师要教大家一首好听的'儿歌《数字歌》(板书“数字歌”)

　　生齐读：数字歌。

　　师：请小朋友把书翻到第11页，请用手指到认真听陈老师朗读，。陈老师要提问的哦。3 数字 数字歌 一头牛……

　　有些学生跟读老师：

　　师：认真听老师读。陈老师提问：有几头牛?(处理生字“一”，贴生词“一个”)

　　“一”可以说“一头”“一个”，还有“一”什么啊?

　　生用“一”口头组词。

　　师：那么有几匹马?几只小羊?几只鸡?几只鸭?几只小鸟?几条鱼?几只虾?几条小虫?谁小哈哈?

　　(方法同处理“一”的方法，贴生词“两只”“三条”“四匹”“五只”“七个”“小朋友”，请学生分别口头组词。)

　　教生字：出示生字卡片

　　师：今天啊，有些顽皮的字宝宝要吵着出来和小朋友见面了，请你们大声喊出它们的名字。这个字宝宝是……?

　　生读生字，并口头组词，如：数，数，数学的数。

　　师：除了“小朋友”，还有什么朋友啊?

　　生10：老朋友。

　　生11：新朋友。

　　生12：好朋友。师：小朋友们，今天的课就上到这里。下课。(值日生说“起立”)同学们休息。

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