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小学英语课堂管理的小技巧
上学期间，很多人都经常追着老师们要知识点吧，知识点是知识中的最小单位，最具体的内容，有时候也叫“考点”。为了帮助大家更高效的学习，以下是小编收集整理的小学英语课堂管理的小技巧，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学英语课堂管理的小技巧1
一、小学生在英语课堂中出现的不好习惯
1.上课说话，有的孩子抓住一切机会去说话，说话内容涉及广泛。
2.走神：上课不能集中精力。
3.上课不带书。
4、做作业时说话，拖拉，效率低下。
5、上课铃声响了，不能做好课前准备。
二、寻找小窍门
1.以静制动
上课铃声响了，有的孩子还在说话，我可以选择大声训斥，但是愤怒常常是不智慧的做法，我在学习怎样用不生气，不训斥的方法去解决一些问题。根据心理学的知识，当孩子们都处于运动的状态时，我只有静止不动才能引起注意。因此我上课站讲台上，一句话也不说，我看有多少人说话，等学生安静下来，我请没有做好课前准备的学生起立，并让他们陈述在干什么?当他们说的时候，我一定会温柔的看着他们，专注的倾听。但是大多数孩子会保持沉默。这时候我也不批评他们，说一句：sitdown,please.全班都很安静。
2.以柔克刚
当学生说话时，我不生气，用温柔的声音说："您先说。"学生就不说话了。温柔的舌能折断骨头。
3、尊重每一个孩子
学生出现问题，以理解尊重的态度找孩子谈话，用朋友的身份，获得她们的信任和好感，从情感上感动。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、归属与爱的需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次排列。外部尊重是指一个人希望有地位、有威信，受到别人的尊重、信赖和高度评价。马斯洛认为，尊重需要得到满足，能使人对自己充满信心，对社会满腔热情，体验到自己活着的用处和价值。
因此我觉得每一个孩子内心深处都有一颗自尊的心灵，都有希望得到别人的认可。对于习惯不好的孩子，一定避免只是一味的说教，我尽量用平和的语气去和他们聊天，对孩子们表现出高度的尊重，我的尊重获得了孩子们的信任，他们慢慢说出自己内心的想法，在这样平等的交流中，我准确的找到问题的原因，并进行帮助。在《卡尔维特的教育》一书提到，如果伤及孩子自尊，孩子就会变成一个无赖，所以保护孩子自尊心非常重要。
4、寻找优点
调皮捣蛋的孩子已经习惯了别人的批评，所以她们对批评已经有了免疫力，寻找优点可以打破她们的心理防线，避免敌对心理。每个孩子都有闪光点，以此为突破口进行鼓励性的教育，效果很好。
5、不变的'微笑
微笑有时可以获得智慧。最美的语言是微笑。微笑是一种宽容，教师的微笑可以让学生建立自信。每次上课，面对我的学生我总是面带微笑，我希望我能用我的微笑让学生心情放松，带着愉悦的心情去学习。面对调皮的学生有时候很生气，很无奈，但是我尽量保持不变的微笑。
6、顺势教育
其实根据孩子的特点，上课孩子调皮，好动，都是正常的现象，有时候老师越是制止孩子不干的事情，孩子越是感兴趣。教师对于孩子很喜欢的事情一定问清原因，尽量理解孩子，如：我的一个学生上课不喜欢学习英语，每次上英语课，他经常偷偷的剪纸，我和他深谈后，觉得如果孩子在家多练习剪纸，上课可能就会不剪纸了，所以我给他买了一本剪纸书，鼓励他业余时间多练习，上课认真听讲，希望我能感动他。最终我感动了孩子。
7、要学会接纳孩子，心中有爱
孩子之间是有差异的，要承认差异，接受不同类型的孩子。
教师的爱会感化孩子，教师对孩子的尊重会赢得孩子的尊重。
课堂管理的窍门在实施过程中，要有教育智慧。良好的课堂管理会创建高效的英语课堂。
小学英语课堂管理的小技巧2
进入课堂时，首先要树立“心中要有火力点”的概念。每一个班都有一、两个较调皮的学生，也就是这个班的火力点，所谓擒贼先擒王，找准、控制好这个火力点也就控制好了这个班，就能有针对性地采用有效的方法来进行纪律控制。
（1）暗示法：用暗示的方式来控制纪律的方法叫暗示法。如走近学生敲敲桌子或拍拍学生，暗示其注意；或走到正在自由说话的学生旁边，放高音量；目光移开不守纪律的学生然后说，有几个小朋友没看老师的表情，是不是很难看呀’等等方式。
（2）注视法：在课堂上发现有学生不守纪律时，教师采用注视的方式引起该学生集中注意力，突出眼神，以达到控制课堂的目的。
（3）提问法：在课堂上发现学生精力不集中时，用一些简单的问题或老师已准备提问的问题进行提问，以引起其注意的.方法叫提问法。
（4）威胁法：用其它方法无法解决问题时，可用威胁的手段来控制纪律。此方法一般不采用。使用时要注意不要伤害学生的自尊心，不要打消学生对英语学习的积极性。
（5）隔离法：采取隔离的方式来分散火力点从而控制纪律的方法。如两个学生打架、打闹时，可采取前后或左右分开他们的做法。如在座位排列上可以稍加调整，男女隔开或动静搭配坐。
（6）无声法：在大多数学生注意力分散时，老师突然表情严肃，以无声的方式，静坐1分钟，以示警告，达到控制课堂的目的。
（7）奖励法：运用奖励的方式来鼓励和表扬学生或表扬个别引起全班注意的方法。如板书上的奖励制度，奖星星，头饰等。
（8）吸引法：以优美的板书，良好的教态，生动活泼的教学组织来吸引学生的方法。在小星星教学中是最常用、最好和方法。
（9）歌曲法：用轻快，调节气氛的歌曲来收拢学生的注意力，如sleeping；wakeup；payattention等。
（10）口号法：用激励人心的口号鼓舞学生士气，激发学生爱学习，团结友爱的激情。如comeon；comeon；everybody；everybody顶呱呱；Iwillworkhard等。
小学英语课堂管理的小技巧3
在教学过程中教师扮演着多重身份，是传授者，组织者，控制者，又是交际合作者，创造者，心理治疗者。教师在不同的场合应灵活扮演不同的角色，通过扮演不同的角色处理好外语课堂上的人际关系，包括师生关系，同学间的关系。
要管理好课堂纪律，首先要正确认识课堂纪律，认识到小学生中出现违纪现象的主要原因是由于：
1.小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容易导致违纪现象的发生。
2.教师的讲解不清晰，学生听不懂;教师对教学不负责，情绪低落;处理问题不当。
3.小学生好表现与炫耀自己;学生之间存在矛盾。
4.学生练习时互相干扰。等等。
其次，要懂得使用正确的方法和手段去制止外语课堂上的不良行为，如突然发问，停止讲课，调整座位或进行适当的惩罚，课后处理，个别谈话，心理辅导等。
再次，课堂管理应注意纪律和自由相结合，课堂规则要实用简单，教师态度要积极，严格和宽容相结合，微笑和严肃相结合。
要达到满意的课堂管理效果，教师还应掌握一定的心理学知识，知道一些消除外语学习者心理障碍的方法。
外语学习者在课堂上存在多种心理障碍：
1、学习态度：有的学生学习态度不端正，认为教师讲的东西自己已掌握，不想听课;有的因听不懂而产生畏难情绪，所以采取弃而不听的态度;认为学习外语无用，自动放弃。
2、对教师不满：因为和教师发生矛盾而产生对抗心理，每遇到这位外语教师上课就反感;或因不满意外语教师的外语水平和教学方法，而不愿上课;因对外语教师人品不满而厌恶该教师，从而不听课。
3、其他方面：因家庭或同学闹矛盾而影响听课;因受社会不良现象影响，而不愿上课;外语学习动机不端正;在外语学习上缺乏毅力，认为难学，自动放弃;性格内向，怕出错受人耻笑，不敢和别人用外语对话;注意力不集中;缺乏学好外语的自信心;缺乏远大理想。
学生的这些学习障碍都会成为课堂纪律不好的重要原因，因此教师在认识了以上心理障碍后还要掌握一些消除在外语学习中心理障碍的方法：
1、重视学生非智力因素的培养
2、培养和激励学生的学习动机
3、培养学生学习外语的毅力
4、培养学生学习外语的兴趣
5、培养学生勤奋学习的性格品质
6、培养学生学习外语的意志。
课堂管理
1、座位的编排多样化，根据学生人数和教学方法的需要灵活编排。
2、课堂指令要清晰，开始教学时注意形成课堂常规，常用的教学指令要坚持用英语说。
3、课堂纪律的管理：方法灵活多样，除了要有规矩可依，教师还要运用自身的人格魅力和威信控制课堂纪律。
4、注重课前的热身，好的开始就是成功的一半。
5、运用多种教学方法组织课堂教学，发挥学生的自主性积极性。
6、教师在课前要做好备课工作。
7、对学生错误的纠正要注意方法，以激励为主。
8、开发和使用多样化并适合教学对象的教学资源。
在我五年的教学经验中，我不敢说我已经形成了一套理想的课堂管理方法，但是经过五年的工作实践，不断学习，我也一步步的成长着，逐渐有了一些自己的看法和做法。课堂管理是一门艺术，方法多样，影响课堂管理的因素也是各种各样的，不同的老师有不同的做法，不同的做法也可以起到相同的效果的。总结起来，我认为进行课堂管理主要有两个大的方面，一是操作性比较强的各种管理方法和手段，二是教师自身的专业素养，人格魅力，性格特征等隐性的方面。这两个方面是紧密联系，相辅相成的，缺少了任何一方面都难以收到好的管理效果。如果一个老师照搬别人的管理方法和手段，自身缺乏人格魅力，专业素养底，是无法把学生管好的，相反，如果一位老师自身修养比较高，性格大方开朗，但是不具备任何管理上的技巧，或方法和手段，同样收不到好的管理效果。所以，要使课堂教学顺利进行，达到教学目标，就要进行有效的课堂管理，要实施有效的课堂管理，教师要注意外塑形象，内强素质，使自身散发无形的人格魅力，这已经使课堂管理成功了一半，另外，教师要坚持学习，在实践中检验前人的.教学管理方法和手段，并不断反思，把别人的管理技能变成自己的强有力的管理手段，然后在此基础上进行创新，在探索中形成一套自己的管理方法，管理风格。
结合以上我学习的内容，我认为进行课堂管理教师要做到的基本要求是：
一、建立并执行必要的英语课堂教学常规
为了使学生能较好地配合英语教师参与学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。例如：英语课上要尽量用英语说话，少说或不说汉语;跟读时要认真，统一读的遍数;Group work时，要互帮互助，一起练习;在听到老师的指令后要及时做出相应反应，对一些常用指令，学生要熟悉并形成习惯。
二、注意认真观察学生的行为
英语课中活动较多，学生自主练习、小组练习较多，课堂气氛活跃。要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面地了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与英语学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。
三、及时、妥善地处理违纪行为
当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必立即公开处理，可采用沉默、皱眉等方法。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、暗示、制止，甚至惩罚的方法。如果学生为了吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬的方法。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
四、正确运用奖励与惩罚
俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。英语课中的奖励方式通常有非物质性的，如口头赞扬。同时，给一个满意的、赞许的目光和微笑;物质性的奖励，可奖给学生一张小贴画、一块小橡皮、一个小本子，这都会使学生激动不已。
为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是英语教师有意识地使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”，一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。英语课上活动较多，都深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为;二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来等。但在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。
五、利用学生好奇好胜心理，进行集体纪律性、智力性的随堂评估。
利用集体荣誉感教育每个学生，促进良性竞争的形成，保证课堂的良好纪律。例如在操练新知识的同时，掺进有竞争性的游戏、情景性表演、模拟活动，不但有趣，而且能使学生以高标准严格要求自己的口头表达能力。竞争是以小组(分为ABCD组)为单位展开的，教师应从主导地位转换到咨询、监督、评议的角色，让学生自由发挥其语言表达能力。
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