农村小学班级如何管理

农村小学班级如何管理

　　导语：要做好农村小学的教育，必须做好班级管理工作。要管理好农村小学的班级，必须首先分析农村小学班级的现状，然后根据实情采取相应措施，才能使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上系统化、正规化的道路。

　　农村小学班级如何管理

　　一、农村学校小学班级的现状分析

　　我所在的农村小学的学生大部分能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但也有部分学生缺乏自觉性，学习马虎、劳动观念弱、纪律松散，生活不能自理，甚至还会抽烟、喝酒、打架等。究其原因，随着中国现代化进程的加快，大批农村青壮年外出务工，他们用勤劳和智慧为经济发展和社会稳定作出了贡献，他们的子女却留在了农村家里成为“留守儿童”。

　　留守儿童是儿童中一个特殊的弱势群体，他们有的寄在祖父母或亲戚、朋友家，有的甚至独自住在没有长辈的家里。由于年龄小、自理能力差，又长时间缺少父母的关爱与交流，有了问题不能及时地发现和矫正，久而久之，部分学生便出现了学习成绩差、不良习惯多、厌学，娇生惯养，受不得一点委屈，心理承受能力弱等诸多问题。家庭教育的缺失，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍。

　　二、采取的相应措施

　　1. 激发学生，平稳调动其自主管理的积极性。

　　抓好起步，引发自主管理动机：刚到这所学校任教发现学校既没有晨会，也没有利用好少先队的宣传和鼓动作用。于是我给校长提建议，并毛遂自荐带头组建了晨会和少先队。在晨会、少先队活动中我主张宣传“自己的事自己做”，并举行了各种小竞赛激趣，强化意识。课外，首先，主动与部分学生家长联系，召开家长会，举行“学生、家长、教师流日”活动确保了学校、家庭、社会影响的一致性。然后，运用奖励激励、榜样激励、情感激励等手段，把自主管理意识渗透到各科教学、班级活动的每一个环节，全方位、多层次激发学生参与管理的动机，让学生置身于自主管理的良好环境中，产生一种参与管理的需要。

　　引导学生自我管理，从根本来说在于培养自我管理的能力。在班集体创建活动过程中，开展丰富多彩的学生可参与的活动，是培养学生自我管理能力的可行方法。

　　2. 向清晨十分钟晨会要效益。

　　现在很多学校的班级晨会是班主任的“自言自语”，而我创新后的晨会已经成为学生们每天必不可少的“可口的早餐”。班级晨会由学生组织、参与。经同学们建议，按打扫卫生的小组分五组。一天一组，专组负责，全员参与，形成了鲜明的特色，也收到了良好的效果。周一到周五的内容定期改动，如一期内容是：周一趣闻我来说，周二交流学习方法，周三小小歌唱会，周四文艺表演，周五要事了解等。

　　尝试实行学生自主评价：以往学生的评价体系，经常是教师一锤定音，但是教师的评价，往往带有成人化和主观的要求倾向，往往容易求全责备，学生也不容易接收，当然也不利于学生自我管理约束、自主管理能力、自主评价的培养。

　　3. 教师恰当示弱激发学生责任感。

　　当前对于家庭来说，孩子就是一切，就是未来，这样也就造成了独生子女的骄傲与蛮横，很多教师都束手无策，他们不怕教师，对老师的说教毫无兴趣，大错小错一起犯，屡教不改，非常让人头疼。刚开始学生们害怕我，后来熟悉后，开始不听我的话，经常违反班级纪律。开始我采取了严厉批评的方法，当着我的面孩子们虽然不敢说什么，但我知道，他们内心里不服。并且继续以前的行为。无意中，我发现放下教师的威严和架子，在这学生面前表现出你的无助，会大大激发同学们的责任感，让他们暗暗长大，成为你的依靠。尤其是对于那些讲义气的男孩子，效果更是非常明显。

　　记得有一学年，我在讲课时，我班的一号淘气包丛不住了，不是拉拉这个同学，就是动动那个同学。当时，我一边在学校任课，还要担任学校其他工作，在繁重的工作面前我身心疲惫，有时连说话的力气都没了。看看下面这个捣乱的孩子，我真是火冒三丈，但是，我深深得懂得严厉的批评对于他来说是无关紧要的，是左耳进右耳出。我轻轻的叹了一气：孩子，下课请你到我办公室里坐坐，我们聊聊。当时，那位淘气包睁大了眼睛，不相信的点了点头。他在纳闷，为什么老师要叹气，老师为什么不批评我呢。

　　到我办公室，就我和他两个人，当时，想到种种，我缓缓的坐到椅子上，他站在我的面前，害怕的低着脑袋。我轻轻的对着他诉说着自己工作后的'一些困难和对他们的殷切希望。他慢慢的抬起了他的头，我清楚的看到眼泪在他的眼框里打转，但他努力忍着。我和他进行了一个小时的促心交谈。我告诉他：老师也有无助的时候，老师也需要你们的帮忙……经过交谈在以后的日子里他一改常态，和其他学生一起认真学习起来，后来，这个孩子仿佛真的长大了，什么事只要商量就能解决。我把这种方式用也其他孩子身上，现在他们也都争着抢着为班级做事，遵守各项规章制度。这真是意外的收获。

　　4. 了解学生，发挥长处，知人善任。

　　要认真研究孩子们的个性特点。孩子受不同的环境影响，其智力、体力、兴趣、性格、爱好等存在不同的特点，从孩子家庭成员的身份，教育程度，家长的教育方法、要求入手，可以了解孩子个性、性格形成的原因，了解孩子的学习、劳动态度;从孩子在学校和班级中的表现方面入手，可了解孩子水平、活动技能，以及对同学、对集体的态度;从孩子的生活环境入手，可了解影响孩子成长的因素。孩子特点了解清楚了，对进行个别教育打下了良好的基础。

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