大班幼儿故事15篇
大班幼儿故事1
快过年了，猴妈妈给小猴嘟嘟买了一双新鞋，小猴嘟嘟穿上后左看看，右瞧瞧，蹦蹦跳跳，可高兴啦!
小狗跑了过来，舔了舔小猴嘟嘟的鞋，好像很喜欢嘟嘟的新鞋子呢。
小猴嘟嘟仰起头来，天真地问：“妈妈，狗狗冷吗?他怎么不穿鞋?”
猴妈妈顺口说了一句：“你去问它吧。”
于是小猴嘟嘟低下头，对着小狗的'耳朵说：“小狗狗，你冷吗?我给你穿鞋好吗?”
突然他大叫起来：“妈妈，狗狗说它冷，它向我点头呢!”
不知什么时候，小猴嘟嘟把自己的鞋子脱了下来，套在小狗的两只前脚上。
“妈妈，还差两只脚呢!”
“差什么两只脚?”
“狗狗还差两只脚没有鞋呢......” 话还没说完，小狗汪汪汪地叫着，逃跑了。
小猴嘟嘟低着头、红着脸、扯着衣角，不好意思地向妈妈走去， 嘴里念叨着：“新鞋让小狗穿走了，小狗现在和我一样，都光着两只脚啦!” 妈妈听了这话，乐呵呵笑开了花。
大班幼儿故事2
一、说教材
《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色，讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞，并且帮助小鸡和小猫的故事情节，既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是独生子女，个个以自我为中心，缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点，又符合幼儿的现实需要。因此，我选用了这一教材。
二、说教学目标
《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。 “发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要，我确定了本次活动的教学目标、重点、难点：
活动目标
情感目标：体验帮助别人和被别人帮助的快乐。
知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。
技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。
活动重点、难点
由于小班幼儿以具体形象思维能力为主，在故事教学中，我把知道故事名称，理解故事，体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程，幼儿在使用不同的语调表现角色语言，用语言的感情色彩表现故事的背景，情节发展和故事角色，因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。
三、说教、学具的准备
1、物质上的准备
我为幼儿准备了生动有趣的动画课件，小白兔、小鸡、小猫头饰。
知识上的准备
我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。
四、说教法和学法
教法
为了有效地掌握重点难点，我采用了视、听、讲、演相结合的方法。
“视”，就是引导幼儿观察动画课件中的内容。
“听”，是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。
“讲”是幼儿讲，满足幼儿说的愿望。
“演”是让幼儿表演故事中角色间的对话，满足幼儿乐于表现的愿望。
学法
本次活动多采用游戏法，游戏是幼儿最喜欢的活动，能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观察法，通过观看课件让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法，是练习说话的好机会。
说活动过程
根据本次活动的目标及重点难点，我整个活动贯穿于游戏之中，把活动分为三个部分，设计以下教学程序：
1、导入活动：猜谜游戏，激发幼儿活动的积极性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿的感官感知游戏内容。
2、理解故事，掌握学习方法
（1）、运用“结果前置”的.提问方法，教师有感情地讲述第一遍故事
在讲述故事时，教师不出示任何教具，是为了避免分散幼儿的注意力，引导幼儿在边倾听边思考的过程中，初步感知故事内容。讲述完后提问：“故事的名称是什么？”“故事里有谁？”
（2）、观看动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验
通过观看课件，结合故事情节，运用多种形式引导幼儿学说小白兔、小鸡、小猫之间的对话，如：全体幼儿一起说、师幼分角色说、幼幼分角色说等不同的形式。充分调动了幼儿参与活动的积极。，其中还尝试用不同的语调和肢体动作来表现小动物的情感，从而内化为幼儿自己的行为。
（3）、再次欣赏课件，迁移故事主题
通过观看课件，让幼儿获得“当遇到困难时，要学会想办法，学会关心、帮助他人，被别人帮助后要道谢。”的一系列美德。
游戏《找朋友》结束活动。
整个活动贯穿游戏之中，让幼儿感受更多的快乐。
六、说活动延伸
表演游戏：《下雨的时候》教师提供道具、创设情境，引导幼儿扮演故事中的角色，生动逼真的表演，促进幼儿想象力、创造力的发展。
续编故事：教师提供指偶，幼儿借助直观的动物形象进行续编。
活动名称：故事《下雨的时候》
活动目标：
1、体验帮助别人与被别人帮助的快乐。
2、欣赏故事，初步理解故事内容。
3、尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。
活动准备：
1、物质准备：flash动画课件 小白兔、小鸡、小猫头饰
2、知识准备：活动前让幼儿了解各种雨具
活动过程：
开始部分：儿歌《小朋友 想一想》导入主题
我们一起玩一个猜谜游戏吧！
师：小朋友，想一想，什么动物鼻子长？
幼：鼻子长是大象，大象鼻子最最长。
师：小朋友，想一想，什么动物尾巴长？
幼：尾巴长是猴子，猴子尾巴最最长。
师：小朋友，想一想，什么动物耳朵长？
幼：耳朵长是小兔，小兔耳朵最最长。
基本部分：
教师运用“结果前置”的提问方式讲述第一遍故事。
（1）、小朋友们真聪明，小白兔为了奖励大家，给大家送来了一个故事，故事的名字叫《下雨的时候》。教师讲述：天气真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一会儿看看花，一会儿采采蘑菇，玩的真高兴。忽然刮起风，下起雨来了，
（2）教师提问：小白兔该怎么办呢？如果你是小白兔你会怎么办？
（3）、 教师继续讲述：……
再次提问：小鸡被雨淋的“叽叽叽”直叫，小白兔会怎样做呢？小鸡又会怎么说？
（4）、教师用留空的方式与幼儿一起说出小白兔、小鸡与小猫的对话。
（5）、讲述完故事提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？
2、观看flash动画课件，完整欣赏故事，渗透情感体验。
（1）、这个故事真好听，它还有动画片呢！我们一起看一看、听一听。
（2）、提问：小白兔用什么当伞？他把树叶放在哪里避雨？（学动词：顶）你觉得这是一只什么样的小兔？
（3）、小鸡被雨淋湿了，心里有什么感受？谁帮助了它？怎么说的？小鸡得到帮助后，心里又有什么样的感受？它说了什么？
（4）、分角色学小白兔与小鸡的对话。（要求用不同的语调和肢体动作进行表演）
（5）、小猫被雨淋湿了心里有什么感受？谁帮助他的？说了什么？得到帮着后小猫心里又有什么感受？说了什么？
（6）、分角色表演小白兔、小鸡、小猫的对话。
（7）、请幼儿分组扮演角色表演故事中的对话。
（8）、请三位幼儿分别扮演角色进行表演。
3、再次欣赏课件，迁移活动主题。
（1）、你喜欢小白兔吗？为什么？
（2）、当你遇到困难时，你会怎么做？当别人遇到困难时，你又会怎么做？
三、结束部分：游戏《找朋友》
教师总结：小朋友们都是会想办法，爱帮助人的好孩子，帮助别人和被别人帮助都是快乐的。现在请小朋友去找个好朋友感受更多的快乐吧！音乐游戏《找朋友》。
活动延伸：
表演区游戏：《下雨的时候》
教师创设故事情境，提供动物头饰，引导幼儿分角色表演。
运用指偶续编故事：小白兔他们还遇到了谁又是怎样说和做的？
大班幼儿故事3
1.大班幼儿故事：小动物警告小狐狸
森林里，生活着一只坏狐狸。
它每天都欺负小动物们，搞得大家苦不堪言。
一天，小猴子对大家说：“唉!可恶的狐狸，仗着有黑熊给它撑腰，就肆无忌惮的欺负我们!我们一定要想个办法将它赶出森林!”
小动物们都说好，可是大家又都想不出好办法。
这时候，小猴子说：“大家别急，我今天召集大家，就是来告诉大家赶走狐狸的办法的，我们可以请小花猫米米来扮老虎，它和老虎很像，我们只要在它的头上画上一个‘王’字就一定能够以假乱真!”
大家听了这个主意，都说好。
于是这一天，趁着狐狸走在路上，小猫咪米米扮的老虎来到狐狸身边，大声说：“狐狸!我是老虎大王的儿子，小老虎!我命令你，立刻滚出这片森林，不然的话，我就喊我爸爸来收拾你!听到没有!?”
狐狸根本没有识出真假，它听了这话，唯唯诺诺的说：“是，是，我立刻就走!”
说完，脚下生风，一溜烟的跑出了森林，很快就不见了踪影!
2.大班幼儿故事：小麻雀亮亮和飞飞
冬天快到了，小麻雀飞飞开始忙碌起来。
它不停地衔着一根根树枝，来回飞着。
小麻雀亮亮躺在一朵花盘上，晒着太阳，它悠闲地说：“飞飞，那么辛苦干嘛呀?还不如像我一样舒舒服服的睡大觉!”
飞飞停下来说：“不行啊!冬天快到了，我要赶快把巢筑的更牢固才行。”
亮亮哼了一声，又闭上眼睛晒太阳了。
经过辛勤劳动，飞飞终于把巢筑好了，严严实实，密不透风，还铺满了干草和树叶，到了冬天一定会非常暖和。
冬天到了，有一次，起了好大好大的风，把亮亮不牢固的房子给吹跑了，亮亮无家可归了。
飞飞知道了，就请亮亮去它家住了，亮亮呆在无比温暖的巢里，对飞飞说：“明年我也要筑一个坚固暖和的巢!”
3.大班幼儿故事：小狐狸制取乌龟
小狐狸肚子饿，它很想吃点什么，可它已经饿得没有力气了，根本抓不住什么猎物。
于是它想：“看来我只有靠我的聪明智慧抓猎物啦!”
于是它想啊想，想啊想，很快，想到了一个好主意。
它带着一口铁锅，来到小乌龟身边，对它说：“乌龟老弟，你看看你的龟壳，都发绿了，又脏又臭的，今天我给你带来了非常漂亮的壳，你看看，好不好看?”
小乌龟看了看，果然比自己的更好看，看小乌龟心动了，小狐狸趁势又说：“这铁壳呀，坚固无比，谁也别想伤害你啦!来，戴上试试!”
小乌龟听信了小狐狸的话，主动脱下了自己的壳，小狐狸见势，立刻将铁锅扣在小乌龟背上，兴奋的说：“哈哈!鲜美的乌龟肉!这下跑不了啦!”
小乌龟这才明白小狐狸的诡计，它真是欲哭无泪呀!
4.大班幼儿故事：没有礼貌的小熊
毛毛是只非常没礼貌的小熊，大家都不喜欢它。
一天，毛毛要去小羊的新家，可是它只知道地址，却不知道往哪里走。
情急之下，它看见了树上的一只小鹦鹉，它走上前问：“喂!小鹦鹉，快告诉我茉莉小镇281号怎么走!”
小鹦鹉听了这话，也不说话，
毛毛非常生气，它说：“笨蛋!笨蛋!快告诉我!”
小鹦鹉听了，立刻模仿起来：“笨蛋，笨蛋!”叫的欢。
毛毛听了这话，生气的不得了，它找啊找，终于找到了小羊家，小羊看着它不高兴的样子，就问：“毛毛，怎么啦?”
毛毛生气的说：“哼!我路上遇到一只鹦鹉，它竟然说我是笨蛋!太可恶啦!”
小羊听了问：“为什么它要叫你笨蛋呢?”
毛毛就一五一十的将事情的经过告诉了小羊，小羊听了，说：“你不尊重别人，别人当然不会尊重你呀!”
毛毛听了，瞬间脸红了。
5.大班幼儿故事：小猪漫游梦境
小猪花花整天懒洋洋地躺在墙根下晒太阳，做着各种奇奇怪怪的梦。这不，他又幻想自己变成了人。
小猪花花梦见了自己在一户屋里，外面，它的妈妈在喊：“花花，吃饭啦!”“唉!”花花高兴地跑了出去。
妈妈扎着围裙，对花花介绍汤菜：“这是木耳炖猪蹄，这是红烧猪头肉，这是……”“妈妈!”花花大喝：“为什么都是猪肉呀?”“你以前不是最喜欢猪肉吗?”妈妈不解地问。“我不吃，我不吃!”花花摇摇头，跑了。
花花跑进奇奇的家。奇奇的妈妈说：“奇奇，回来啦?来来来，这是妈妈做的油煎胡萝卜，吃饱了快去做作业吧!”花花三下五除二，吃完了萝卜，花花进了奇奇的房间，做奇奇的作业。妈妈不停催促花花：“奇奇作业做好了吗?”“快了快了，马上就好。”花花总是回答。其实，它根本看不懂。妈妈进来了，她看见花花一个字儿也没写，就抄起棍子，说：“都三个小时了，李子奇，还没做完?信不信我打死你!”花花扔下笔，撒腿就跑。
花花看见了街边的小叫化子，他手里拿着两个馒头。花花对小叫化子说：“你好，我很饿。能给我一个馒头吗?”“可以。”小叫化子分了一个馒头给花花，并望着花花问：“我叫乐乐，咱们交个朋友吧!”花花高兴地说：“我叫花花。”“你能去我家吗?”花花说：“走吧!”
很好，乐乐家没有可怕的父母。乐乐给花花收拾了一个草铺，花花睡着习惯了，不一会儿就睡着了。
第二天，乐乐带上花花去乞讨。喧闹的人群，乐乐和花花的乞讨声已经被淹没了。陶碗里已有3块5角了。乐乐正准备拿他们的辛苦钱，忽然一个壮汉走了过来，一脚把陶碗踢翻，并骂了一声：“死叫花子!”
“啊——”花花惊醒了，它听见它的哥哥在叫：“花花，快来吃饭呀!”“唉!”花花答应了一声，小声嘀咕了一句：“还是老实做头猪的好!”
6.大班幼儿故事：花儿笑了
路路熊妈妈带着路路熊在森林里散步，路路熊在草丛中发现了一朵非常好看的花儿，路路熊说：“哇!花儿好漂亮啊。”路路熊正打算伸手去摘花儿。
路路熊妈妈摆摆手说：“路路熊，你不要摘花儿，花儿在对你微笑，你要是把它摘下来，花儿就会伤心地哭了。”路路熊听了妈妈的话放弃了摘花想法。
路路熊和妈妈继续向前走，路路熊又发现了一朵非常好看的花儿，路路熊忍不住伸手去摘，路路熊妈妈看到了，对路路熊说：“路路熊，花儿在对你微笑，不可以让它哭呀!”
路路熊收回了自己的`手，继续和妈妈在森林里散步，走着走着，路路熊看到了一大片的花儿，路路熊想到了之前妈妈对自己说过的话，笑着对妈妈说：“妈妈，你看，这里有好多的花儿，都在向我们微笑呢。”
路路熊妈妈开心地说：“是呀!它们笑的多漂亮啊。”
7.大班幼儿故事：小松鼠和小熊
松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶，小熊住在山脚。山上的小溪往下流，正好从小熊的家门流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂呀漂，漂到了小熊家的门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了，纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着“祝你快乐!”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家的门口。
松鼠一把抓住了风筝的线一看，也乐坏了，风筝挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”。
很快他们成了好朋友。可是有一天，他们为了一点小事吵了起来，山顶上在也没有飘荡的风筝了，小溪里在也看不漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思放出来就把这些纸船放进了屋子里。
傍晚，松鼠看见一只只风筝朝他飞来，他高兴极了。两人又成了好朋友。
8.大班幼儿故事：坚持到底的小蚂蚱
有一天，小蚂蚱听说草原非常美，于是它想去美丽广阔的大草原看一看。
一只蚂蚱正一蹦一跳的赶路，迎面走来一只狼，狼问：“小蚂蚱，你这是要去哪儿呀?”
蚂蚱说：“我要到山那边的大草原去，那里可美了!“
狼一听就来了兴趣，对蚂蚱说：“你给我带路，我来背你，我们一起去吧。”
狼看蚂蚱面有难色，说：“我跑得比你快呀!”
蚂蚱说：“狼先生，不是我不带你去，因为你是到不了大草原的。”
狼生气了：“这个世界上还有我去不了的地方?不就是山的那边吗，你慢慢爬吧，我自己先去了。”
狼按蚂蚱所指的方向赶到了一座悬崖边，悬崖宽数十米，而且深不见底。悬崖的对面就是美丽的大草原。
狼犹豫了半天也不敢拿性命开玩笑跳过悬崖，只好垂头丧气地回去了。
几天后，蚂蚱也来到了悬崖边，它顺着悬崖爬到谷底，又沿着对面峭壁爬了上去，来到了心慕已久的大草原。这里，比它想象的还要美!
9.大班幼儿故事：爱吃甜食的小猪
在森林中，小猪本来没那么喜欢吃甜食的，但是后来他却成了最爱吃甜食的动物。
一天，小猪真在看电视。突然，猪妈妈回来了，他手上拿了一包五颜六色的东西。小猪见了，好奇地问：“妈妈这是什么呀?好漂亮呀!可以吃吗?”妈妈说：“这是糖，很好吃的，我给你尝尝.”说完猪妈妈从袋子里拿出了一颗彩色的糖果给了小猪。小猪立刻把包装纸给撕了，把糖放进了嘴里。“真甜呀!”小猪说。
从此，小猪就开始喜欢吃糖果了!有一天，小兔、小狗、和小马看到了小猪真在吃大量的糖果，猪妈妈不在家，它临走是告诉小猪不要吃太多糖，会蛀牙的!可是，那时小猪一边在看电视一边在吃塘，没听见妈妈说的话。
小动物们敲了敲门，小猪把门打开了，小动物们叫他出去玩。可是小猪不愿意，还在吃着糖。小动物们警告它：“不要吃太多糖，会蛀牙的!”可是小猪不听小动物们的劝告。而且小猪吃完糖不刷牙!
爸爸妈妈不让他吃糖，他就想尽一切办法去偷吃，结果身体长得太胖，牙齿也生了蛀虫了。成天牙疼影响了它的学习，令它烦恼不己。最后在医生的教育下，认识到问题的严重性，小猪下定决心。最后，小猪又成了一个健康的孩子。
10.大班幼儿故事：兔子和公鸡
兔子的胆子很小，风吹草动，也会把他吓得惊慌逃跑。大家笑话他：“好一个胆小鬼!”
兔子听了很伤心，他可不想做什么胆小鬼，可是，自己的胆子天生就小，怎么才能把胆子变大呢?
公鸡知道了兔子的心思，跑来对他说：“听说城里的商店里卖各种面具，有狼的面具、老虎的面具、狮子的面具……”
“真是太好了!”兔子听了高兴极了。
第二天一大早，兔子就兴冲冲地赶去城里了。他想象着自己戴上狼的面具，或者老虎的面具、狮子的面具……该是多么威风，朋友们也不会嘲笑他了。
这天中午，动物们吃惊地发现，村里出现了一个十分可怕的动物，他长着狼的脑袋、兔子的身体。
“这是什么怪物啊?”“好吓人啊!”“快出去躲一躲吧!”大家叫嚷着，逃出村子，纷纷往村后的山坡上跑。
哎呀，怎么会这样?兔子的本意可不是想吓走大家啊!“不要跑!我是兔子啊!”他一把扯下脸上的面具，大声喊道。
动物们回头看了又看，真的是兔子!大家想笑，却笑不出来。
“兔子，我们平时不该那样说你!”小猪说。“对不起!”大家七嘴八舌。兔子听了很感动，说：“该道歉的应该是我呀，我不该戴可怕的面具吓到了大家。”
这以后，兔子把面具就一直挂在了自家的墙壁上，不过有一回，它还帮了大家的忙呢。
那天夜里，狐狸来村里偷袭，被警觉的兔子察觉了。
兔子灵机一动，戴上面具，吓走了狐狸。这件事一时间成为大家的美谈，大家都夸兔子又聪明又了不起!
大班幼儿故事4
一、教学目标：
1.德育目标：教育幼儿同伴之间要友好相处，团结友爱。
2.知识目标：理解故事内容，学会复述故事。
3.能力目标：教幼儿学习故事中优美的词汇：亮堂堂、一闪一闪。发准墙、窗、房、堂等的字音。
二、教学重点：理解故事内容，能看图复述故事。
教学难点：幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。
三、教具准备：
1、歌曲磁带、录音机。
2、教学图片四幅。
3、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰、小队标志。
4、花篮、手工鲜花。
5、字卡：亮堂堂、一闪一闪
四、教学过程
（一）、谈话导入新课：
小朋友，在你上学、放学的路上，在你跟着爸爸、妈妈出去玩的时候，一定见过各种各样的房子，对吗？谁能说一说你都见过什么样的房子呀？（平房、草房、石房、楼房、尖顶的房子、圆顶的房子、红房子、绿房子等）老师这也有一座小房子，你们看它漂亮吗？今天，老师就给大家讲一讲这座房子的故事。
（二）、教师有感情的完整讲述故事，提问：
1、故事的名字叫什么？
2、故事里面都有谁？
师：小朋友想不想认识他们呢？
（三）、出示教学图片，结合提问，逐幅讲述故事。
1、（出示图一）
师：瞧，这就是那座金色的房子，它在什么地方？
师：金色的房子是什么样的
幼：红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。 （注意发音，学习词汇）
问：这么漂亮的房子谁住呢？
2、（出示图二）
师：小朋友细细地观察，图上有谁？在干什么？
师：有一天，小姑娘又去采花了，遇到了好多的小伙伴，大家知道是谁吗？
3、（出示图三）
师：谁能告诉我，他们对小姑娘说了些什么？（学习对话）
她们在做什么呢？
快到中午了，小姑娘该干什么了？小动物们呢？
这时发生了一件不愉快的事情。
谁来说一说是怎么回事？（学习对话）
小姑娘说完后自己是怎样做的呢？
4. 出示图四
师：小朋友你看，小姑娘怎么不高兴了呢？
这时，小动物们正在干什么呢？
小姑娘是怎么做的呢？
小动物们见到她是不是不理他了呢？
后来呢？
5．出示图五（大问号）
图片没告诉我们，小朋友，谁能给大家讲一讲？（幼儿自由发言）
（四）教育幼儿要与同伴友好相处。
：小姑娘又跟伙伴们在一起了，多开心呀！你看，那边是谁来了？
（小姑娘上场）：老师好，小朋友好。以前的'事真让我难为情，那小朋友知道我什么地方做错了吗？（幼儿自由回答）
小朋友说得对，只有跟大家友好相处，才能有真正的快乐。离开了小伙伴，再美丽的房子，再好的东西，也变得没意思了。你说对吗？
师：不过，小姑娘现在可不这样了，她跟小伙伴可要好了。既然小姑娘来了，我们一起把这个故事表演一下好吗？
五幼儿分角色表演。
六结束：
小姑娘：小朋友，跟你们在一起真开心呀。今天，我带来了许多美丽的鲜花，送给大家，欢迎你们到我的金色的房子去做客。（欢乐的歌声响起，赠送鲜花。）
大班幼儿故事5
活动目标：
1.理解故事内容，知道故事含义，明白任何事务、人物都不是完美的，是有缺点的。
2.喜欢自己的长处和别人的长处，承认自己的短处，学习取长补短。
3.体验婚嫁带来的喜悦气氛和抬轿子游戏带来的乐趣。
活动准备：
1.欢庆音乐一段。
2.《老鼠娶新娘》系列图画。
3.故事背景音乐一段。
4.汉字卡片：太阳------照；乌云------遮； 风------吹； 高墙------挡；老鼠--------打洞； 猫-------抓；
取长补短
活动过程：
1、导入：
(1)今天，我给大家带来了一段音乐，你来听听看在这段音乐里人们会在做些什么事？
幼儿讨论（高兴的事、结婚）都是高兴的事情，今天老鼠村也发生了一件高兴的事情！
(2)_出示图片：花轿
提问：什么时候会坐轿子？今天老鼠美叮当也坐上欧陆花轿，当了新娘。
2、老鼠娶新娘
(1)美叮当要出嫁了，她要找一个世界上最强的新郎（出示循环图）她找到了太阳、云、风、高墙、老鼠小阿郎、猫。你们觉得他们中间谁是最强大的新郎呢？为什么？
(2)美叮当到底会嫁给谁呢？我们来听听故事。
讲故事（边讲边演示图片，故事背景音乐轻轻响起）
提问：你觉得在这个故事里谁是最强的'新郎呢？他有什么本领？幼儿讲到谁就出示子卡。
小结：他们都有自己最强的地方，分别是……，但是没有人是最强的。
3.最强的你：
小朋友你们有最强的地方吗？我们把最强的地方叫做长处，你知道自己的长处是什么吗？每个人都有长处，有长处，可真好，因为长处会让我们很棒。
4.不强的你：
每个人都有自己最强的地方，但每个人也有不够强的地方，我们把不强的地方叫做短处，你知道你的短处是什么吗？请2—3个幼儿回答。你们能够知道自己的短处，真好，因为只有发现自己的不足，才能够进步！
5.朋友圈：
我们都有长处和短处，今天老师带你们来玩一个朋友圈的游戏（用你的长处去帮助别人，你的短处请别人来帮助你，这就是取长补短）出示子卡。
小结：每个人都有自己的长处和短处，当我们取长补短，互相帮助时，就会变得很强大。
大班幼儿故事6
弯弯月牙儿挂在树梢上，又黄又亮，小老鼠波比固执地认为那是天上月牙儿面包，它馋极了，爬上了那棵高高老松树。
我一定要尝尝月牙儿面包是什么味道，也许是又甜又软，也许是香香脆脆，也许里面装满了甜津津红豆沙！波比一边想一边不停地爬着。
等波比爬到松树高高树杈上，月牙儿已经消失了！波比失望极了：唉，我爬得太慢了，月牙面包一定被那只馋嘴猫给偷吃了。
波比垂头丧气地回到家，躺在床上睡不着：天上厨师一定会再做出香香月牙儿面包，我明天一定早点儿去！
月牙儿面包比先前看到那个更大了一些，似乎散发着淡淡甜香味。波比高兴极了，它嗖嗖嗖地向上爬，爬得飞快――再晚了就吃不上了！
终于，波比爬上了松树最高那根树枝上，月牙儿面包还在！波比兴奋得小脸通红，它小心翼翼地摘下了月牙儿面包，迫不及待地塞到了嘴里……
又酥又软？又甜又香？
哎，什么都不是！“硬梆梆，太难吃了！像木头渣味道！”波比失望地吐出面包。
“波比！波比，快醒醒！你怎么又在床上磨牙？”妈妈推了推波比。
波比睁开眼，可不，在它小木床床头上，留下了一行行牙印。
大班幼儿故事7
准备
两人一本图画书，PPT(将整本图画书制作成PPT，
其中将武士和龙准备比武的三个环节做在一张PPT上)，
印有数字1～4的小贴片若干。
目标
通过观察图画书中的关键信息和非关键信息来理解故事内容。
按不同顺序读图，解读不同的故事情节。
过程
一、观察图画书封面，产生阅读兴趣
师：(出示PPT)今天我给大家带来了一本书，书名是《武士和龙》。
师：听说过“武士”吗?武士是干什么的?有什么本领?龙是怎么样的?有什么本领?
师：仔细观察一下画面，你们觉得武士和龙谁厉害?
师：武士和龙究竟谁厉害?今天在《武士与龙》的故事书中就会有答案，让我们一起来看看这本图画书吧。
说明：此环节通过让幼儿观察图画书的封面，引发幼儿对书中武士和龙这两个主角的兴趣，在谈论武士和龙谁厉害这一话题的过程中激发他们对阅读这本图画书的热情。
二、结伴阅读图画书中比武前的部分
1．结伴阅读，与同伴一起找找武士和龙学到了什么秘诀。
师：武士和龙想干什么?为什么要比武?(证明自己的强大。)
师：真正的秘诀就藏在这本书中，我们也来学武士和龙，两个人一组，看看书，找找知识，找出武士和龙到底学到了什么秘诀。
2．交流分享，共同观察画面，梳理故事内容。
让幼儿两人一组阅读后集体观看PPT，先呈现武士与龙背靠背的一张PPT，然后依次循环呈现“武士制作盔甲——龙甩尾巴——武士铸造兵器——龙练习凶猛表情——武士练兵——龙练兵”这些画面，并且将武士的图片放在左侧，将龙的图片放在右侧，成一一对比。
说明：此环节主要是让幼儿通过两两结伴阅读来了解故事前半部分的内容。幼儿独自阅读时会出现漏读跳读画面内容等现象，而与同伴结伴阅读时，能相互商量，彼此学习。同时，孩子们结伴阅读时会带着问题来交流，可以分享同伴的经验，从而更好地理解阅读内容。
三、结伴阅读有关比武过程的内容
1．引导幼儿带着问题阅读：他们比武比了几次?结果怎样?
师：(幼儿阅读后)说说武士和龙比武的过程与结果。讲讲他们比武比了几次，并用数字标出读图顺序。
2．引导幼儿通过不同的读图顺序，讲述不同的故事情节。
师：有的小朋友将这四幅图片竖起来看，先看左面的两幅，后看右面的两幅，读懂了图片的内容，认为武士和龙进行了一个回合的比武，以失败告终。有的小朋友是横着看这四幅图片的，认为武士和龙比武比了两次，都以失败告终。有的小朋友将四幅图中的每一幅都看成一次比武，认为武士和龙一共比了四个回合，但都以失败告终。
师(小结)：原来按不同顺序阅读图片能讲出不一样的故事情节，这就是图画书的魅力。
3．引导幼儿讨论：他们比武的结果怎样?分出胜负了吗?(两败俱伤。)
说明：该环节是活动的重点部分。孩子们通过自主阅读图片，得出了不同的故事内容。教师重点分析为什么根据相同的图片会得到不同的故事内容，同时让孩子们讲讲各自阅读的顺序，并按不同的'阅读顺序讲述不同的故事内容。教师肯定了孩子们各自不同的想法，促使孩子们积极主动地带着创意去阅读图画书。
四、自主阅读
幼儿看PPT，看比武之后的故事内容。
师：他们最后怎样了?
师(小结)：武士与龙知道合作能发挥更大的作用，对周围的人更有意义，这样远比战胜别人来得快乐。
说明：活动的结束部分以幼儿自主阅读的形式进行。幼儿对于故事结尾部分的烤肉餐厅产生了更浓的兴趣，这为开展第二课时的活动作了很好的铺垫。
大班幼儿故事8
墙角过有一扇圆圆的小木门，里面住着小老鼠吱吱一家，他们自由自在地生活着，日子过得很快乐。
一天清早，吱吱伸着懒腰起来了，他刚打开门，就“哇呀---”一声尖叫起来,转身”砰”地一下重重地着了门：“嘘---门外有猫!”在家一听吓得不敢吱声了。
过了会儿，老鼠胆子又大了起来。他们踮起脚尖，伸长脖子，你推我挤地从门缝里往外瞧.可不一会儿，他们都一个个缩着脖子伸长舌头溜了回来，谁也不敢出去。
过了几天老鼠们的食物吃完了，大家肚子饿得咕咕叫，一个个东倒西歪地躺在床上，可门外的猫呢，还是一动也不动。
看着伙伴们的样子，吱吱难受极了，他想：“这样下去我们都会饿死的,要是我出去引开那只猫,大家就可以找东西吃了。”于是，吱吱打开门勇敢地走了出去。
吱吱沿着墙角转了一圈，一边走一边很小心地看着那只猫，咦，猫怎么没有动静?吱吱轻手轻脚地走到猫前面：哇!一副凶模样。 吱吱壮着胆子，上前拉了拉它的胡须,撒腿就跑，可跑到门口也没见猫追上来。 吱吱胆子大起来了，它“骨碌碌”爬到猫背上，发现上面有一个黑洞洞，呀，原来是只猫头鞋，吱吱笑了，他一下子把鞋推到了一边。“噢，猫走了!”老鼠们全跑了出来。“喂，快来呀! ”猫头鞋里传来细细的声音。慢慢地，又露出两只尖尖的.灰耳朵和一对圆溜溜的小眼睛。
“呀，是吱吱!”大家围了上去，这个拉拉猫头的胡须，那个捏捏猫头鞋的鼻子，蹦蹦跳跳地玩开了。从此以后，这里算成了老鼠们的乐园。
大班幼儿故事9
造字的故事
设计思路：我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有一定的兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，一此为骄傲。进入大班后，有一天一个小朋友提出了一个问题，汉字是怎么来的呀老师？我接住了这个球后，就把这个球抛给了全班孩子。这下字有个别的小朋友回家询问家长，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字？我把知识即使给了孩子，还拿出了象形字的卡片，让孩子观察，在收集材料中，孩子兴趣不断地蔓延着，并产生了这个主题活动。
活动目的：
1、在看看讲讲中，鼓励幼儿大胆地用语言表达自己的见解和看法，从中感受人的聪明才智。
2、激发幼儿读汉字的兴趣和探索欲望。
活动准备：
汉字（象形字、甲骨文、现代文）若干的卡片
活动过程：
1、引导语，激发幼儿说说汉字的兴趣。
2、说说我们的`字宝宝。
师：1）谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？（在幼儿说的过程中，教师随即引导，鼓励幼儿发表不同的想法）
2）师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？
3、设疑
师：你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？（鼓励幼儿仔细观察，并积极参与讨论）
4、活动延伸
根据幼儿的热点继续对汉字进行探究，并让幼儿回家与家长一起讨论，学习认识更多的汉字。
大班幼儿故事10
活动目标
1.通过自由阅读图书、相互讨论，感知理解故事内容。
2.认读重点字词：铃铛、单独、房间、卧室，理解词语的含义。
活动准备
1.幼儿准备：小字卡（）、小头饰（熊妈妈、小熊）
2.教师准备：大图书、大字卡（）、录音带、大头饰（熊妈妈、小熊）
一、倾听故事录音回忆故事，感知阅读汉字
通过提问引出汉字，带领幼儿阅读相应小字卡，并理解词语意思。
1.晚上，小熊想上厕所，身边没有妈妈陪，它想出了什么主意？你们玩过铃铛这种玩具没有？出示大字卡"铃铛"。
2.小熊有一个怎样的`房间？教师出示字卡"单独"。
单独是什么意思？小熊喜欢单独睡一个房，你能够单独睡吗？你还能够单独做什么呢？
3.妈妈让小熊单独睡在哪里？教师出示字卡"房间"。
你们家里有几个房间？你是单独睡一个房间吗？
4.妈妈听见了铃铛声，从哪里探出头？教师出示大字卡"卧室"。
卧室是主要是干什么的地方？卧室里有什么？你家有几间卧室？
二、字卡游戏
游戏：汉字宝宝找家
玩法：教师出示大字卡，鼓励幼儿边读边举起相同的小字卡。然后教师分别将"铃铛"、"单独"、"房间"、"卧室"装在透明塑料袋里，贴在黑板上，请小朋友上来，边送字卡边说"××，我送你回家"。
三、结束活动
师幼一起物品，结束活动。
大班幼儿故事11
狼和看家狗
一只狼和一条看家狗在一个月夜相逢。狼又瘦又饿，几乎不知道怎么办才好，而狗却油光肥胖。“你是怎么回事，朋友，”狼说，“会过得这么好，弄到这么多吃的?”
“怎么，那很容易。如果你愿意干我于的活儿，你也能像我这样吃得饱。”“我愿意干任何活儿，”
狼说，“只要我能不挨饿。你干的是什么活儿?”“晚上给我的主人看家，把一切小偷赶走。”“这我能干，”狼说。
“我跟你去，立即就去服役。”他们向前走的时候，狼注意到他这个伙伴的脖子上有个东西，便充满了好奇。“你戴着的是什么?”
“噢！算不了什么;”狗说，“服役的标记。”“是的，不过，”狼坚持着问，“究竟是什么，有什么用?”“那不过是个颈圈，拴我的锁链。”“什么?”狼说，“一条锁链！那你不是自由的'了？”
“是的，不自由，不经常有自由，”狗说，“白天，有时候他们把我拴起来。不过到了晚上我就自由了。得想想我得到的那些食物。”“不，谢谢你，”狼说着，转身就走。“我宁可自由自在地在森林里挨饿，也不做吃得很饱而拴着锁链的奴隶。”有一些人也不愿意接受奴役。
大班幼儿故事12
在一座山脚下，有三只羊。一只是大羊，一只是中羊，还有一只是小羊。它们上山去吃青草。
山上有一个山洞，洞里躲着一只大灰狼。有一天，小羊上山去吃草，它“的笃、的笃”地走上山，大灰狼听见了小羊的脚步声，就在山洞里问：“谁呀？”
小羊说：“我是小羊。”大灰狼问：“你来干什么？”小羊说：“上山来吃草。”
大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你！”小羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。
中羊也上去吃草，它“踢托、踢托”地走上山，大灰狼听见了中羊的'脚步声，就问：“谁呀？”
中羊说：“我是中羊。大灰狼问：“你来干什么？”中羊说：“上山来吃草。
”大灰狼恶狠狠地说：“我要吃掉你！”中羊听了很害怕，吓得逃到山下去了。
小羊、中羊把刚才发生的事告诉了大羊。大羊说：“别害怕。我们一起想办法对付他。”
三只羊想出了什么好办法呢？
大羊带着中羊和小羊一起上山吃青草，大灰狼发现了，恶狠狠地说：“我要吃掉你们！”说完，从洞了蹿出来，向三只羊扑去三只羊一起对付大灰狼，小羊用头撞，中羊和大羊用角顶，他们一起把大灰狼撞倒，大灰狼滚下山摔死了。
三只羊高高兴兴地在山上吃青草。
大班幼儿故事13
教学目标
1.能认真倾听故事，理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车，帮助小伙伴的故事内容。
2.能根据故事情节，大胆续编故事，提高想象力和口语表达能力。
教学准备
故事《皮鞋车》课件。
教学过程
一、设置悬念，导入活动
引导幼儿观看课件，由局部到整体逐一出示“旧皮鞋”，破解悬念。“草地上有一样东西，它要和我们捉迷藏呢！它把身体藏起来，一点一点地露出来，猜猜可能是什么？”（采用幼儿喜欢的藏猫猫的方法，可以充分调动孩子猜想的兴趣）
幼：可能是树枝、锅、影子……
师：你的想法真有意思，看！又露出一点点，猜猜是什么？
幼：我觉得是大象。
幼：我认为是恐龙。
幼：还可能是裙子、大马……
师：小朋友的想法好特别，真的有点像。再露出一点点，看看可能是什么？
幼：可能是陷阱。
幼：还有点像石头……
师：快全露出来吧，让我们看看到底是什么？
师：原来是一只鞋子啊！
（此环节中，教师要用简洁、幽默的语言回应和肯定幼儿的猜想，目的是调动孩子参与活动的兴趣，为下一步的活动开展作好铺垫。）
二、提出问题，激发思维
师：“这是一只怎样的鞋子？”
“你从哪里看出这是一只旧皮鞋？”
“奇怪，这只旧皮鞋怎么会在这儿？”
幼：可能是坏了，不要了；
幼：小老鼠偷出来的，发现太旧了，就不要了；
幼：可能是走路的时候不小心掉了；
幼：捡垃圾的人不小心掉的；
幼：可能是别人穿旧了，丢了……
（这一环节的几个问题非常关键，能调动起孩子的各种感官，仔细去观察、去猜想、去倾听、去表达。教师要及时肯定、鼓励孩子的回答。）
三、演示课件，边讲边问。分段理解故事内容并进行续编
1.讲述故事第一部分，引导幼儿大胆猜想
草地上有一只旧皮鞋，小兔经过这儿，用脚踢了踢说：“多破的鞋子！”说完，蹦蹦跳跳地走了。小松鼠经过这儿，看见了这只鞋子说：“多臭的鞋子！”说完，捂着鼻子走开了。小老鼠经过这儿，发现了这只鞋子。
师：“小老鼠准备用这只旧皮鞋做什么？”
幼：做仓库，可以储存过冬的粮食；
幼：可以做家，住在里面，又舒服又暖和；
幼：可以给自己的小宝宝做摇篮；
幼：卖钱；
幼：放到垃圾箱里；
幼：下雨的时候躲在里面；大灰狼来的时候藏在里面。
（教师此时的角色是回应幼儿，针对幼儿不同的回答进行总结并提升，引导幼儿充分猜想、充分表达。）
2.讲述故事第二部分，理解小老鼠将旧皮鞋做成皮鞋车的过程
教师讲故事：小老鼠找来了一块抹布，把旧皮鞋擦得干干净净，又找来了一瓶胶水，把裂缝粘得结结实实的，还采来了一束鲜花，把皮鞋打扮得漂漂亮亮的，最后又安上了轮子和方向盘，一辆干净漂亮的皮鞋车就做好了。
“小老鼠用这只旧皮鞋到底做成了什么？是怎么做的？”
“我们一起来学小老鼠做皮鞋车吧！”
（首先引导幼儿用语言表述制作皮鞋车的过程，然后重点引导幼儿模仿小老鼠做皮鞋车的动作：擦、粘、贴、安，从而理解做皮鞋车的过程。）
3.引导幼儿续编故事
“小老鼠有了这辆干净漂亮的.皮鞋车，会开着皮鞋车去做什么？请小朋友接着往下编故事。”
幼儿创编并讲述。
（教师引导幼儿运用已有经验进行创编和表述，同时针对幼儿的语言表述、用词等方面进行指导和帮助，并启发幼儿讲的与同伴不一样。）
4.讲述故事第三部分
“小朋友讲了这么多有趣的故事，下面我们就来听一听，故事中的小老鼠开着皮鞋车干什么去了：
嘀嘀！嘀嘀！，小老鼠开着车送小兔子去上学，小兔子说：‘谢谢你，小老鼠，你的车真漂亮！’嘀嘀！嘀嘀！小老鼠开着车帮小松鼠运松籽儿，小松鼠说：‘谢谢你，小老鼠，你的车真好看，可惜我没有！’”
小结：原来，小老鼠去帮助小兔子和小松鼠了。
四、播放配音课件，引导幼儿完整倾听故事，提升经验
“小老鼠有一辆干净漂亮的皮鞋车，小兔、小松鼠为什么没有呢？”
“你喜欢小老鼠吗？为什么？”
（教师引导幼儿总结小老鼠的形象特点：聪明、能干、乐于助人、节约、废物利用。）
“小老鼠又聪明、又能干、又爱帮助人，所以他有一辆干净漂亮的皮鞋车，开着它，小老鼠多威风啊！我们也来开汽车吧！”
五、在欢快的“皮鞋车”音乐中
大班幼儿故事14
大班幼儿是思维从表象向抽象逻辑思维能力过渡的阶段。但表象仍占极为重要的地位。故事教学是幼儿最为喜欢的一种教学形式。故事中，小动物能像人一样会思考、会讲话、有感情；各种各样日常生活看似无法行动的、没有思维的物品也变得活生生：受了伤会痛，会伤心、会落泪，有喜怒哀乐……这种拟人化的写作手法满足了孩子好奇心强的特点，同时，也满足了幼儿情感需要，让动物代替自己去思考、去体验，一个童话世界是那么得五彩缤纷。
《讲故事，学思维》丛书按照幼儿思维能力发展的顺序由浅入深序列安排，而且故事内容多选自与幼儿生活有密切关系的事例，贴近幼儿生活；另外，故事短小精悍、语言简洁，很适合幼儿讲述。
在教学中，我运用《讲故事，学思维》丛书，从以下几方面入手，培养幼儿讲述故事的积极性。以故事《将军买刀》为例：
一、教师第一问：概括全文要义
教师提出相关的几个问题，幼儿带着问题观察阅读。
如故事《将军买刀》，教师首先提出下面几个问题：将军为什么要买刀？将军买了一把什么样的刀？将军的刀为什么会断？
第一个问题：为什么买刀？引出将军买刀是为了要去与敌人作战，从而为观察“作战”的画面大下铺垫；
第二个问题：买了什么样的刀？为将军下一步“刀折断”买下了伏笔；
第三个问题：刀为什么断？概括了全文内容，将军只重外表，不看实际，最终导致“刀断”。
这是第一步三个问题，此时问题不宜过多，“2—3个为宜”，问题太多幼儿容易忘记，太少了又不能概括全文内容。
二、教师第二问：启发幼儿思考
教师提出正反两方面的问题，鼓励幼儿讨论，启发幼儿思考，发现新问题。
将军买了不好的.刀会怎样？将军买了好的刀会怎样？
让幼儿充分想象，学习从正反两方面
认识问题的实质，克服其认识问题的片面性和不可逆转性。
在对上述问题进行充分讨论的基础上，教师进一步发问：
你认为将军应该买什么样的刀最好？如果是你，会怎样做？
通过对上述两个问题的争论，启发幼儿讨论思考想一个两全其美的办法，并转换角色，让幼儿扮将军去买刀，想象自己会买什么样的刀。使幼儿在想象中，代替将军去思考、去行动，体验“亲身经历”的感觉。
三、教师示范讲述，提出第三问：体会语言魅力
教师按照图书中的文字，示范讲述故事，并提出问题：老师把书上的文字读一遍，请小朋友仔细听一听，书中的句子和你讲的那里不一样？你认为用哪句话来说明这件事情更好？
教师的两个问题并没有强迫幼儿一定要按照原文来讲故事，而是让幼儿在听故事的过程中，分析怎样讲更好，从而让幼儿体会“语言”的魅力。
四、幼儿讲述，教师参与：请幼儿来评价老师
幼儿有了自己讲，听教师讲的经验，此时教师提出进一步的要求：同伴之间相互讲。他们会把自己认为好的词语或一句话用在自己的讲述中，从而丰富其故事内容。
这里强调“教师参与指导”，教师不是以一种居高临下的姿态对幼儿的讲述指手划脚，而是蹲下来和孩子坐在一起，像他们一样参与故事的讲述，讲完后，请幼儿来评价：老师讲的故事好在哪里？不足之处在哪里？当教师以平等的身份参与其中之时，幼儿参与活动的积极性格外高涨。
通过自动观察讲述、启发引导复述故事，幼儿讲故事的积极性有很大提高。“今天还不讲故事”、“我讲的故事最最好”、“比比看谁讲的完整”成为幼儿经常说的几句话，幼儿自信心提高了，兴趣增强了，就连平时不爱讲话的几名幼儿也纷纷要求到前面讲故事给大家听。
大班幼儿故事15
活动设计背景：
由于最近家长反应孩子很 多事都不会做，本来自己可以做的事，孩子都不愿意去做，非要家长代劳，而且遇到事情不会从多角度自己去思考，家长们很困扰，孩子都快都一年级了，还是应该让(他她们)自立了，就这样的现状，根据大班幼儿的年龄特点，我用语言故事和表演得形式，让孩子们明白其中的道理，让(他她)们养成一个良好的自我能力的培养的习惯，因此设计了这节课。
活动目标
1.通过故事，使幼儿在故事中懂得遇事要多观察，多动脑筋，勇于试探的道理。
2.发展幼儿初步比较、分析与口头表达的能力。
3.通过活动丰富幼儿的词汇和口头表达能力。
4.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
教学重点、难点
重点：理解故事内容，明白蕴含的折理。
难点：理解大与小，深与浅的相对性。
活动准备
1.教学挂图一副。
2.老牛、小马、小松鼠的图片各一张.
3.录有小马过河的磁带一盒.
4.小马、马妈妈、小松鼠、老牛的头饰若干。
活动过程
一 开始环节
导入三张图片(老牛、小松鼠、小马)。请幼儿比较三种动物的高矮，(涉及过问题，将难点提前突破)。
二 基本环节
1. 请幼儿听故事(放录音磁带)
提问：
A.老牛说了些什么?
B.小松鼠说了些什么?
C.小马是怎样做的?
请小朋友讨论：
(1)..牛伯伯和小松鼠的声音有什么区别?小松鼠为什么着急?
(2)马妈妈说的话的语气是怎样的?它和小马的声音有什么不同?
2. 教师讲述故事并提问：
老牛说的话对吗?为什么?(2).小松鼠说的对吗?为什么?
(3).马妈妈对小马说的什么?小马最后怎么做的?
.故事讲述了一个什么道理?请小朋友互相讨论。
3. 教师总结：碰到事情要多懂脑筋想一想。还要动手试一试，这样才聪明能干。
4.请小朋友讲述故事，教师巡视。
5..表演故事：教师用提问和肢体语言引导幼儿进行表演，注意动作和表情，请个别幼儿表演。
三 结束环节
教师对活动进行评价
活动延伸：将头饰放入语言区内，幼儿进行自由表演
教学反思
1.在这次活动中，首现将难点提到前面进行突破，故事浅显易懂，故事又蕴含深刻的`道理存在着深与浅的相对性，这一点幼儿难于理解，因此我就将在高与矮上加以引导，使幼儿理解高与矮的相对性，幼儿在学习和理解故事就更容易些。
2.、将故事中各人物语言提出来，让幼儿进行理解故事中老牛、小松鼠所说的话，其实都是很有道理的，这时就提醒幼儿应该应该站在不同的角度上来理解老牛为什么说水很浅?松鼠为什么说水很深?，所以在活动中我引导幼儿从这些动物的身体特征和它们的对话的语气出发，在理解故事的基础上进行表演， 表演时就更声情并茂，幼儿也特别敢兴趣。这样幼儿的讲述能力、理解能、表演能力都得到了发展。通过提供的材料，(头饰),每一个孩子都参与到表演得活动中来，看到一些孩子表演得很起劲、很有兴趣，个别能力较差得孩子也都参与到活动中来了。这样孩子在自由的空间进行表演，通过生生互动幼儿的兴趣更高。
3. 由于大班的孩子对事物的接受能力很强，因此，因此讲完故事提问，这个故事告诉我们一个什么样的道理?孩子们就会很快回答了：有的孩子说：“告诉我们做什么事都要动脑筋去想一想，不要光听别人说”有的孩子说：告诉我们做事要有自己的意见，不要光听别人说”……….孩子们知道这样一个道理，教师把我这样一个教育锲机，教育孩子自己做一些力所能及的事。
4.在师幼互动这个环节，虽然表现不突出，但教师根据幼儿自己发展水平，通过老师当马妈妈，逐渐让幼儿来代替，在表演过程中孩子兴趣特别高，所以，在教学中，，教师应该给幼儿一个宽松的环境，让幼儿展示，让孩子的能力得到进一步的段练。
5.在活动过程中，没有对幼儿习惯上进行纠正，活动过程中，有些孩子虽然理解了故事，也能讲出故事所讲的道理，但回答问题时站姿不正确，没有及时纠正，这也爆露了我的调控能力欠缺，对话活动的控制能力太差，不能很好的控制活动的进展，从而使这一活动逊色了很多，总之，这一活动我认识到了不足，明确了以后应该努力的方向，我想在以后的活动中我会更加努力，使活动组织形成自己的风格。
6.如果在重上这节课，我将挂图制着成投影片或者课件，这样更能吸引孩子，因为图片不能很好的服务于教学，上课时只能给幼儿直观的观察，不能形象的展示。师幼互动多一些，让孩子在游戏中轻松、愉快的学习。
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