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初中语文学习的好习惯有哪些
导语：良好的学习习惯对语文学习显得尤为重要，长期以来的“重教轻学”思想，导致许多初中语文教师一味地将知识向学生灌输，没有重视学生良好学习习惯的培养，影响了学生学习效率和质量。
初中语文学习的好习惯有哪些
一、培养学生早预习、多回顾的良好习惯
良好的语文学习习惯培养，既包含课堂学习的良好习惯，同时也囊括课外学习相关方面的技巧习惯。在课前环节，教师要着力指导学生养成坚持预习的良好习惯，因为预习活动不仅是学生打基础的学习环节，而且对提高课堂教学效率等方面，具有积极的影响。
只要抓牢预习环节，学生在课堂学习中就能够和教师进行有效互动，和教材进行深度对话，并且一些基础性的知识内容已经在课前得到了解决，课堂上更多的时间用于难点突破，教学效率会得到显著提升。在课后环节，教师要培养学生及时回顾巩固的良好习惯。
学习一段时间之后，如果不加以及时巩固，就会遗忘殆尽，学习成效大为降低。因此教师应当结合学生的记忆特点，对课后巩固复习进行明确要求，每隔一段时间都要进行复习巩固，并且作为学习的一项制度坚持下去，久而久之就会帮助学生养成课后及时复习的良好习惯。抓住了课前课后学习习惯的培养，学生的学习活动将会更加自主，更加高效，对打造素质化语文教学活动具有支撑作用。
二、培养学生读好书、多读书的良好习惯
书是人类的朋友，也是人类进步的阶梯。一个人的成长离不开书的帮助，学生可以从书中汲取知识营养，懂得做人的道理，掌握学习的方法等等。在当前电子设备越来越普及的'背景下，各种浅层的快餐文化流行，学生浅尝辄止、囫囵吞枣，很少有青少年能够真正静下心来看一本书，进入到书的忘我世界之中。针对这样的状况，初中语文教师必须要培养学生读书的良好习惯，积淀学生的文化底蕴。
首先要培养学生正确选择书籍，开卷未必都能有益，特别是一些思想不够健康、内容不够积极的书籍，应当排除在青少年阅读视野之外。笔者向学生推荐了诸多的优秀书目，从米兰・昆德拉的《生命中不能承受之轻》《缓慢》，到考林・麦卡洛的《荆棘鸟》、塞林格的《麦田里的守望者》，本・赫克特的短篇小说《X俱乐部的奇迹》英国长篇小说《为了荣誉》等国外名著，还向学生推荐了国内许多知名作家的著作，如鲁迅的《狂人日记》、矛盾的《蚀》、巴金的《爱情三部曲》等等，以及一些适合青少年阅读的优秀刊物。在推荐好书的基础上，要求学生增加阅读量，既要在质量上取胜，同时也要有数量的保障，长此以往帮助学生培养读书的兴趣与习惯。
二、培养学生勤动笔、多摘记的良好习惯
好记性不如烂笔头，这一句朴实的话语揭示了动笔的作用。在初中生在语文学习中，要养成勤动笔的良好习惯，平时无论是课堂上做学习笔记，还是课后学习记录，都要坚持多动笔。一方面，学生可以通过动笔将自己在语文课堂上学习的重点难点记录下来，防止自己前学后忘，另一方面也可以通过动笔记录进行巩固深化，自己动笔记录下来的内容能够加深记忆，还能够在学习过程中形成系统的知识框架体系，有助于提升语文课堂学习效率。
另外，教师还要指导学生在读书中多摘记，这也是提高学生语文素养，特别是有助于作文写作能力提升的一个重要方面。教师应当要求学生将自己在阅读活动中遇到的好词汇、好语段摘记下来，平时准备一本专门的摘记本，分门别类摘记各种语句语段，达到厚积薄发的效果。
学生可以专门针对自己感兴趣的作文内容，也可以结合自己学习中遇到难点的写作方法进行摘记，每一种类型的内容经过一段时间的摘记，都会积累和聚集相当多的容量，学生反复阅读揣摩和思考研究，对提高写作技巧方法等方面会形成有效的促进作用。
四、培养学生深思考、多交流的良好习惯
学习既要接受知识的传授，更要开动脑筋思考研究，自己去分析为什么，相互讨论发掘思路等等。初中生在语文学习活动中已经具备了较好的基础，无论是思维能力还是语文基础知识等，完全具备了自主学习的良好条件。为了提高教学的深度，教师应当培养学生独立深入思考以及相互合作探究的良好习惯。
首先要培养学生独立深入思考的学习习惯，遇到问题以及在听课的时候，不要什么时候都等着教师出示答案，等着现成的学习成果，要坚持自己去寻找问题的答案，只有培养这样的学习习惯，才能促进学生思维活动更加活跃。
另外，教师还要培养学生相互交流探讨的学习习惯，遇到问题自己又无法解决的，一定要结合大家的力量去突破，集思广益才能够取得较好的成果。教师可以设置学习小组这样的载体，明确牵头的学生，提出思考的问题，以小组为单位开展讨论探究，并组织全班性的讨论活动，营造民主开放的学习氛围，让学生的智慧和活力迸发。
综上所述，初中语文教学汇总的学习习惯培养，是一项重要的工作，直接影响着语文教学效率和学生培养目标达成度，广大教师应当深化这一方面的研究，以良好学习习惯培养为抓手促进语文教学工作深入开展。
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